《我的风向仪》习题
基础过关
1.亲爱的小诗人，我们一起来创作吧！
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
2.风可以通过自然界中的事物来感知，可以用（ ）和（ ）来描述。
3.风向仪是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五部分组成的。
4.我们想测量风向可以使用（ ）。
综合训练
1.测量风向的仪器有（ ） A、风向标 B、雨量器 C、指南针
2.风可以通过自然界中的事物来感知，也可以通过风速和（ ）来描述。
A.风向 B. 风力 C.风速
三.拓展应用
1.制作风向仪一般需要准备哪些材料？
2.你能简述下你制作风向仪的过程吗？
3.风向仪虽然各式各样，但是每个风向仪基本上可以分为五部分，你知道是哪五部分吗？
4.连一连
（1） 二级风 举伞步行艰
四级风 微风吹脸面
五级风 枝摇飞纸片
六级风 带叶小树摇
七级风 迎风走不便
（2） 0 大风 旗微动
1 无风 旗不动
2 微风 旗展开
参考答案
一.基础过关
1.答案不唯一如小树弯腰时，风儿在那儿了；如风筝飞舞时，风儿在那儿了；如红旗飘动时，风儿在那儿了等等。
2.风速和风向
3.箭头、箭尾、支架、风向杆及把风向杆固定在支架上可旋转的配件组成。
4.风向仪
二、综合训练
1.A 2.A
三.拓展应用
1.答案不唯一如：细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚。
2.答案不唯一如：
（1）选一根硬一点的吸管或者（麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
（2）用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
（3）用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，并使其能自由旋转。
3.答：箭头、箭尾、支架、风向杆及把风向杆固定在支架上可旋转的配件等。
4. （1） 二级风 微风吹脸面
四级风 枝摇飞纸片
五级风 带叶小树摇
六级风 举伞步行艰
七级风 迎风走不便
（2） 0 无风 旗不动
1 微风 旗微动
2 大风 旗展开
《我的风向仪》教案
教学目标
1.制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。???
2.在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神；
3.认识几种常见的风向议，并了解它们的构造；善于创造性地制作风向仪。
教学重点
制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。?
教学难点
学生制作不同风格的风向仪。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教学准备：
教师演示材料:课件、不同类型的风向仪等。
每组制作材料:软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排
第1课时
教学过程
导入新课
猜谜语: 同学们喜欢猜谜语吗？老师说，大家猜一猜:
(1) 生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。 （打一自然物）
(2)看不见来摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 （打一自然物）
(3)我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。 （打一自然物）
(4)水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。 （打一自然物）
2. 学生猜谜语并汇报。
谜底都是“风”
是啊，大家真聪明，关于“风”的谜语有很多很多，那么，你们觉得风是什么？你们能听到风吗？你们能看到风吗？你们怎样知道风的风的存在的呢？用你们能想到的描述风的词语来描述风。
生自由描述自己感受到的风是怎样的？
师：虽然我们看不到风，但是当树枝摇动时，我们知道那是风的作用。当风扑面而来，吹动我们的头发时，我们感觉到了风。那么在生活中你是怎样感知风的大小和风往哪个方向刮的呢？
6.生同桌之间交流然后汇报。
放风筝、划船、骑自行车等等在一些活动中，我们能感受到风的大小和风往哪个方向刮的。
7：师小结：风可以通过自然界中事物的变化来感知，也可以用风速和风向来描述。风速和风向用来描述风的基本特征。也就是大家所说的风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。那么我们怎样能进一步了解风速呢？这节课我们一起来学习新课《我的风向仪》（板书课题）
[设计意图：通过猜谜语导入，一是能激发学生学习的热情和兴趣，二是能帮助学生感知什么是风，风是怎样的，让学生对风有一个大致的感性认识，从而水到渠成的引入新课，为后面进一步学习做好铺垫。]
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
二、新课学习
（一）探究活动: 认识风向仪。
1.请同学们认真观看两段天气预报（节选两段突出风的），然后说一说今天的风速是怎样的?
2.生汇报
3.师:谁知道气象局是利用什么仪器测定风速和风向的?
4.教师播放录像展示气象员用风向仪测定风速和风向的情景：“噢，原末气象局的叔叔是利用这种仪器测定风速和风向的。谁知道这种仪器叫什么吗?”
5.学生回答。
6.讲述:对，这种仪器叫风向仪。今天，老师就和大家一起研究一下有关风向仪的问题。
[设计意图：教师播放气象员观测风向的情景，学生有直观感受，能激发学生的学习兴趣。]
7.老师给每个小组的同学都发一个风向仪，请同学们仔细观察风向仪。也可以拆开看一看，然后一起讨论:你们认为可以把风向仪分为几部分?每部分是什么样的?学生分组讨论研究，教师巡视指导。
8.学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述备部分的名称
9.教师小结：刚才同学们说得都有道理，我们可以把风向仪大体分为五部分(教师边讲解边贴佳图或用课件展示各部分的名称)，分别是风向杆、箭头、箭尾，支架、旋转配件等。我们也可以用一首儿歌来表述（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）
10.学生复述风向仪各部分的名称。
[设计意图：让学生拆开风向仪研究，便于学生进一步理解风向仪的构造，为后面制作风向仪作好铺垫。]
（二）探究活动：做个风向仪。
1.教师用课件(或投影)出示各种各样的风向仪。
[设计意图：运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂生动，饶有趣味。]
提问：这些风向仪好看吗?看到这些漂亮的风向仪，你有什么想法呢?
2.学生回答。
谈话：噢，看来同学们都想有一个风向仪，并想亲自动手制作一个。你想制作一个什么样的风向仪呢?
3.学生自由发表见解。
4.谈话：同学们的想法都很好，现在老师给大家展示一种比较简单的制作方法。
5.教师展示教科书中的制作方法，教师边讲解边演示。
[设计意图：教师将制作风向仪的方法、步骤详细地用课件展示，有利于学生制作活动的开展;另外，老师给学生提供不同的材料让学生根据自已的设想自主选择材料，学生的思维不已受到限制，有利于学生创新思维的培养。]
谈话：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向仪的材料。你喜欢哪一种，可以到前面桌上取哪种材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有更好的创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和老师。
7.学生分组制作。(教师巡视指导并提示注意安全)
8.学生分组展示自己制作的风向仪。
9.教师针对作品组织学生们自评、互评，学生主要从外观和性能上评价。
[设计意图：此环节的设计培养了学生的动手能力，学生在课堂上大显手，制作了不同的风向仪。制作的风向仪各有各的风格。学生在课堂上学习的热情高涨。在学习中培养了学生合作互助的精神，体验了成功的喜悦，并享受着自己的劳动成果，体验成功的乐趣。]
风的速度是以风每秒进行多少米来计算的。气象学家通常把风速记为13个等级。（教师多媒体演示风级歌及图片，学生掌握风级歌，并指导学生更好地安排出行等活动）。
风级
风速
特征描述
0
0.0-0.2
平静：沿垂直上升
1
0.3-0.5
轻风：不能吹动风向标，但使烟飘移
2
1.6-3.3
微风：脸可感受到风吹，树叶沙沙响，风向标动
3
3.4-5.4
柔风：树叶、小树枝和旗被吹动
4
5.5-7.9
小风：扬起尘土和纸片，树枝摇动
5
8.0-10.7
中风：小数轻摇
6
10.8-13.8
较大风：大树摇摆，难以打伞
7
13.9-17.1
接近强风：整棵树摇，迎风走路不适
8
17.2-20.7
强风：树枝从树上折断，难以迎风走路
9
20.8-24.4
大强风：对建筑物有损伤，瓦片吹落
10
24.5-28.4
风暴：树连根拔起，损坏性强
11
28.5-32.4
巨型风暴：大面积的损坏
12
32.5及以上
飓风：内陆少见，暴力性的损坏
[设计意图：此环节教师可以根据教学实际决定是否进行拓展，教材中没有做具体安排。有能力接受的学生，了解了风级歌，能更好地应用到生活实践中来。]
三、结论总结
谈话: 看到大家制作出来的漂亮的作品，老师真的很为大家高兴。大家一定要把你的作品和家长一起分享，由于时间关系，这节课我们上到这里。这节课你有哪些收获呢？请大家谈一谈。
2. 学生谈谈收获，教师给予肯定和适当的点评。
[设计意图：此环节自主总结，一是让学生能对本节课的知识点进行很好的梳理，二是能更好的培养学生的总结概括能力。]
四、课堂练习
1.亲爱的小诗人，我们一起来创作吧！
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是（ ）的时候，我们知道（ ）。
2.风可以通过自然界中的事物来感知，可以用（ ）和（ ）来描述。
3.风向仪是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五部分组成的。
五、作业布置
大家开动你的小脑筋，再重新设计一个自己喜欢的风向仪，然后和父母一起分享下你的作品。
六、板书设计
我的风向仪
风向杆
箭头
箭尾
支架
旋转配件
《我的风向仪》学案
一、学习目标
教学目标
1.制作不同风格的风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。???
2.在制作过程申，培养学生与他人合作与交流的精神；
3.认识几种常见的风向议，并了解它们的构造；善于创造性地制作风向仪。
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
二、学习过程
1.大家搜一搜关于“风”的谜语。
2.说一说你觉得风是什么？
3.你能听到风吗？
4.你能看到风吗？
5.你怎样知道风的风的存在的呢？用你能想到的描述风的词语来描述风。
6.在生活中你是怎样感知风的大小和风往哪个方向刮的呢？
7. 你知道怎样测量风向吗？
8.请你通过上网或者翻阅教材能自己喜欢的方式认识风向仪。
9.你认为可以把风向仪分为几部分?每部分是什么样的?8.学生汇报。允许学生自由发表自己的看法，不需要学生用规范的语言末描述备部分的名称
10.风向仪各部分的名称是什么？
11.你能亲自动手制作一个风向仪吗?你可以上网查询或者翻阅教材看看制作方法。
12.风速是指什么？气象学家通常把风速记为多少个等级？你了解风级歌吗？
使用‘学乐师生’APP录像、拍照，分享给全班同学
课件14张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第四课第四单元同学们看，这是什么?请你来说一说它的构造？箭尾箭头支架风向杆简单的制作方法 取一段木棍，两端用小刀劈开一点。把一张硬纸板剪成箭头形，从中间剪开,夹在木棍缝里。找到木棍中心，钻上孔，穿上钉子，固定在支架上。让我们来测测风向吧！画出风的八个风向？
