《水温的变化》习题
一、基础过关
填一填
用筷子或勺子搅拌（ ）、用两个杯子倒（ ）、将热水杯放到凉水中（ ）、掺凉开水（ ）、放冰块（ ）等等。
二、综合训练
1、怎样减缓热水降温的速度，你是怎样做的？
答：
2、在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，最好的方法是（ ）。
（1）用嘴尝一尝
（2）用手指伸进热水中试一试
（3）用手触摸杯壁感觉一下
三、拓展应用
热水瓶中所盛开水的多少对热水瓶内水温变化有没有影响？设计实验进行研究。
我的猜想：
（1）没有影响（?????）
??????????多了降温快（????）
（2）有影响
??????????少了降温快（????）
我的实验：
（1）将热水瓶内加满开水，测量初始温度，做好记录。
（2）盖好瓶塞，每隔两小时测量一次水温，做好记录。收集5次数据。
（3）将热水瓶内加至三分之二开水……
（4）
（5）
（6）
我的记录（自己设计一个表格，记录实验数据。）：
?
我的结论：
参考答案
一、基础过关
方便，简单；感觉快速；降温直接；感觉很直接；降温最快。
二、综合训练
1、答：用保温杯盛热水、将热水杯放到热水中、放到窗台阳光下，放到已开始供暖的暖气片上等等。
2、（3）
三、拓展应用
略
《水温的变化》学案
一、学习目标
1. 能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2. 通过测量活动学会探究合作。
3. 了解水温的变化规律。
二、学习过程
1.一杯水的温度是多少，你能不能猜出。要想知道它的实际温度，该怎么办？
2. 请根据生活经验，猜测这杯热水的温度是怎样变化的？
3．借助课本要求准备材料，设计实验方案，验证自己的猜想。（强调：温度计要固定在铁架台上，才能测量一个部位的水温。）
根据自己设计的实验方案，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（记录表见课本21页）
把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。
4. 整理数据，绘制统计图（在书中完成）
5. 生活中，为了加快热水的降温速度，用的最多的是什么方法？这种方法有什么优点？
6．怎样减缓热水降温的速度，有哪些方法？
《水温的变化》教案
教学目标
1. 能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。
2. 通过测量活动体验探究合作的乐趣。
3. 了解水温的变化规律。
教学重点
能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
教学难点
学会运用折线统计图进行数据整理分析。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块 。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
1.教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？
2.学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。
3.教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。（板书：水温的变化）
[设计意图：兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。]
二、新课学习
（一）提出问题，大胆猜想。
1.教师谈话：请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下这杯热水的温度是怎样变化的？
2.学生猜想：并引出通过实验来验证猜想。
[设计意图：牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确研究的目标和方向。此环节就是本着这个原则设计的。]
（二）小组合作，实验验证。
1.教师谈话：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。
2.交流实验方案：在此强调温度计要固定在铁架台上，才能测量一个部位的水温。
3.实验验证
教师谈话：下面就请同学们根据自己设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（记录表见课本21页）
课件出示要求：
每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。
要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线 要与液柱的顶端相平。
实验验证
4.汇报交流实验结果：学生用投影展示自己小组的实验记录, 5.整理数据，绘制统计图：先用课件展示绘制统计图的方法，再让学生绘制。
6.交流规律：让学生仔细观察统计图，交流发现的规律。
三、结论总结
同学们，你们很了不起！通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。（板书：热水变凉、先快后慢）
[设计意图：探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的探究机会，本环节通过设计实验，实验探究，发现规律等，使学生经历了科学探究的过程，让学生成为学习的主人。]
四、课堂练习
1．生活中，为了加快热水的降温速度，你用的最多的是什么方法？这种方法有什么优点？
答：用筷子或勺子搅拌（方便，简单）、用两个杯子倒（感觉快速）、将热水杯放到凉水中（降温直接）、掺凉开水（感觉很直接）、放冰块（降温最快）等等，
2．怎样减缓热水降温的速度，你是怎样做的？
答：用保温杯盛热水、将热水杯放到热水中、放到窗台阳光下，放到已开始供暖的暖气片上等等。
五、作业布置
这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想一想，用什么办法能够让热水尽快降低温度呢？下节课我们再交流。
[设计意图：目的是让学生自己想办法解决生活中的问题，将课堂上学到的知识应用于生活，服务于生活。]
六、板书设计
水温的变化
热水变凉 先快后慢
课件13张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第4课第二单元水温的变化常温下，热水的温度是怎样变化的？试验材料：烧杯、水温计、计时器、铁架台能不能设计一个实验，验证下自己的猜想 实验要求 1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。
2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。
3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线 要与液柱的顶端相平。用温度计测量水的温度变化实验记录表：统计图实验记录表：·0246810121416102030405060708090········（温度℃）（分钟）观察分析统计图，发现水温变化规律：1.随着时间的延长，表示温度的点是：
A.越来越高
B.越来越低
C.同样高度2.随着时间的延长，表示水温变化的线有何特点？3.说明什么变化规律？( )B下滑的曲线开始很陡，逐渐变平缓。说明热水降温的规律是：先快后慢。两杯温度相同的热水，水少的温度降得快；水多的温度降得慢。课后延伸这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想一想，用什么办法能够让热水尽快降低温度呢？下节课我们再交流。
