《认识水》习题
一、基础过关
像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做（ ）。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做（ ）。常温常压下，水（ ）的液体。
二、综合训练
下列说法对错 ？
（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（ ）??
（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。（ ）
（3）冰块、木头、橡皮是固体。（ ）??????
（4）水是白颜色的。（ ）
（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。（ ）
三、拓展应用
我们的生活离不开水。为了人类的生存和发展，我们应该节约用水。怎样节约用水呢？让我们设计节水方案吧。
参考答案
一、基础过关
固体；没有颜色，没有味道，没有气味，透明。
二、综合训练
（1）（×）??
（2）（√）
（3）（√）??????
（4）（×）
（5）（√）
三、拓展应用
略
《认识水》学案
一、学习目标
1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
2.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。
3.知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。
二、学习过程
1. 猜谜语
一 物 不 稀 奇，
人 人 不 能 离。
钢 刀 切 不 断，
铁 钩 钩 不 起。
我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？说一说？
2.水有哪些特性
形状：
颜色：
气味：
声音：
3.说一说你研究的方法：
（1）水的形状。
（2）水的味道。
（3）水的声音：
4.像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做（ ）。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做（ ）。常温常压下，水是（ ）的液体。
5．下列说法对错 ？
（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（ ）??
（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。（ ）
（3）冰块、木头、橡皮是固体。（ ）??????
（4）水是白颜色的。（ ）
（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。（ ）
《认识水》教案
教学目标
1.学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
2.通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣；意识到自然水体的美，并通过各种方式赞美水体美；通过探究意识到节约用水的重要性。
3.知道水在自然界中的分布情况以及水的基本性质。
教学重点
学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。。
教学难点
学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的形态特征。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
水.杯子.筷子.牛奶.橡皮.各种饮料等。美丽水体的课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
猜谜语
一 物 不 稀 奇，
人 人 不 能 离。
钢 刀 切 不 断，
铁 钩 钩 不 起。
同学们，我们常说：“水是生命之源“，人们的生活中处处都离不开水。大家想一想，我们的生活里，自然界中，哪里有水呢？谁说一说？
学生回答。
教师小结：通过同学们的回答我们能够知道，我们的生活里，自然界中，几乎处处有水，水可以说无处不有。正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃。下面，大家一起来欣赏无处不在的水。
课件展示。
看了这些图片，你有什么感受？
谁来说一说我们用什么方式来赞美水？
学生回答。
同学们都想用自己喜欢的方式来赞美水，但是要更好地赞美它，就要先深入地研究她了解它，所以老师为大家准备了一些水和实验材料，让我们通过观察，通过比较，来研究水的特性。
二、新课学习
1.确定研究的问题和研究的方法。
提问：研究水的特性，你想研究哪些方面呢？讨论一下。
学生讨论。
谁来说说你们小组想研究水的哪些特性？
学生回答。
教师小结：我们要运用感官来研究水的过程，用我们的眼、耳、鼻、口、舌。
注意：要按照一定的顺序来运用感官来观察.研究水。
2.学生自主研究水的特性，教师参与研究，巡视指导，师生个别交流。
师有针对性地指导学生按一定的顺序或方法进行研究。注意对牛奶、盐水、酱油、白醋等进行鉴别时，说出自己的感受和判断依据。
3.汇报讨论研究结果。
谁来说一说你们小组研究的是什么问题？是如何研究的？有什么发现？
学生汇报。
学生研究水的形状：发现水没有形状。
研究水的味道：没有味道。
状态：是液态的，透明的。
小结：常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
4.研究水的分布情况。
地球上水的分布情况
地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水、水蒸气等等，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。
有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题。
三、结论总结
同学们，你们很了不起！通过刚才的实验发现了水的很多知识，了解了水的部分特性及分布情况。
[设计意图：探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的探究机会，本环节通过设计实验，实验探究，发现规律等，使学生经历了科学探究的过程，让学生成为学习的主人。]
四、课堂练习
1．1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做液体。像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色，没有味道，没有气味，透明的液体。
2．下列说法对错 ？（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。（×）??
（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。（√）
（3）冰块、木头、橡皮是固体。（√）??????（4）水是白颜色的。（×）
（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。（√）
五、作业布置
在课堂上，我们研究了水的有关知识，还有很多水的知识等待我们去研究，同学们课外继续对水进行研究，看看还有什么新的发现。（三选一）
1．调查当地水资源状况。
2．小研究：一个苹果中含有多少水？
3.制作一份宣传“节约用水”的手抄报或宣传标语。
六、板书设计
认识水
水的特征
水的分布
课件15张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第1课第三单元一 物 不 稀 奇，
人 人 不 能 离。
钢 刀 切 不 断，
铁 钩 钩 不 起。猜谜语水清水 盐水 牛奶 酱油 白醋实验记录单牛奶 酱油 白醋 盐水 清水 像水这样能流动的物体叫液体。 不能流动的物体叫固体。 常温、常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 自然界中的水 地球上97%的水是海水和咸水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中还有许多不能被开采的深层地下水、水蒸气等等，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.37%左右。
地球上水的分布情况 人类实际能
够利用的淡水资
源仅占0.37%左右地球上水的分布情况 有专家预言，水资源短缺将成为21世纪人类面临的最为严重的资源问题。节约用水！保护水资源！我国水资源面临的问题拓展作业（三选一）1．调查当地水资源状况。
