《空气在哪里》习题
一、基础过关。
1.空气是一种( )、( )、( )、( )气体。
2.空气在我们周围，比如( )、( )中都有空气，空气占据( )。
3.运动越剧烈，我们需要的( )就越多。
4.植树造林、绿化环境能使我们周围的( )变得清新些。
二、综合训练
小法官：
1.能向四面八方流动的物体叫气体。（ ）
2.我们周围到处都有空气。 （ ）
3.经常开窗透气，扫地前先洒水能使我们教室内的空气更清新。 （ ）
4.人类的活动是造成空气污染的先要原因。 （ ）
5.空气污染会损害人体健康，引发多种疾病，不会影响动植物生长。（ ）
三、 拓展应用
1.说一说空气对人类有什么用处？
2.为什么说空气与人类的关系密不可分？
3.怎样预防和治理空气污染，保持空气清新？
参考答案
基础过关
1.没有颜色、没有气味、没有味道、透明
2.文具盒、书柜（答案不唯一）、空间
3.空气
4.空气
综合训练
1. √
2. √
3. √
4. √
5. √
拓展应用
1. 生命呼吸用氧气 、光和作用二氧化碳 、吸收热量，维持地表温度 、搬运工，搬运水，形成水循环、形成风发电。（答案不唯一）
2. 因为空气中含有人所需的氧气。（答案不唯一）
3. 多种植一些能够净化空气的植物吧。尽量营造一个绿色的氛围。如吊兰，仙人掌等植物。（答案不唯一）
《空气在哪里》学案
学习目标
1.学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。
2.认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。知道空气自然存在于我们周围,通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。
3.体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。?
4.通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
学习过程
1.用力吹气球，一直吹下去为什么气球会被会爆？
2.你见过空气吗？它是什么颜色的呢？是什么滋味的呢？什么形状的呢？
3.请你在周围找一找，你的周围有空气吗？
4.请你认真观察，空气是什么样子的？你在哪里能找到它？
5.你能通过实验证明空气的存在吗？
6.你能运用观察法证明空气的性质吗？
7.你能说说空气在我们生活中的重要作用吗？
《空气在哪里》教案
教学目标
学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。
2. 认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。知道空气自然存在于我们周围,通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。
3.体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。?
4.?通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
教学重点
通过学生的亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。
教学难点
让学生知道我们周围存在着空气，空气就在我们的身边，了解空气在生活中的重要地位
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教学准备：
报纸、信封、气球、塑料袋、纸片、塑料瓶、粉笔等。
课时安排
第一课时
教学过程
一、导入新课
1.谈话导入
师：非常高兴又和同学们见面了，老师今天给大家带来了一份礼物，（教师出示一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现，看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物，首先奖给善于发现，积极思考，愿意探究的，愿当小科学家的同学。?
师：你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜欢气球，现在老师也想回到童年，给大家吹一个气球。（教师吹气球，教师把气球吹爆）?
师：刚才气球为什么没有爆，现在为什么会爆。?生：因为里面充满了空气。?
师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，看来气球是个有趣的东西，今天我们就来研究空气。（板书课题：20.空气在哪里）?
[设计意图：通过带来礼物，玩游戏，调动学生的兴趣，营造童趣氛围，拉近师生间的距离，同时为课堂上学生积极探究，遵守课堂纪律打好基础。]
二、新课学习
师：除了气球中有空气，哪里还有空气。 生寻找空气。
教师板书（教室、楼道、校园......）
师小结：同学们都发现了空气无处不在，天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？想一想。
师生交流
看一看老师为你们准备了哪些材料？?
2.猜一猜。(板书：空气在哪里)?
(１)桌上的材料中哪一些存在着空气？?
(２)我们的周围哪些地方有空气存在？?
(３)大自然中呢？?
(学生利用自己的经验进行大胆的猜测，教师随机板书，猜一猜：粉笔、瓶中、教室里、砖块......)?
3.谈话：同学们大胆地猜测了空气可能存在的地方，说明了我们生活在空气的世界里。猜测只是一种假想，不能让人确信，那么怎样才能证明你的猜测是否正确呢？(实验)?
4.讨论并汇报：做实验时要注意什么？?
5.谈话：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案，并预测可能出现的现象。
下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家看到、听到、摸到、感觉到空气存在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案)?
汇报讨论结果(估计学生可能会有以下方法：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出，把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍??风车的转动也能感受到周围空气的存在......
学生汇报时，教师有意识地分成看到、摸到、听到、感受到的几个层次让学生汇报。并板书范例如下有助于学生学会记录：?
粉笔???放入水中???有气泡冒出??粉笔中有空气
实验：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并注意观察记录。?
9.学生汇报实验结果?
[汇报时注意与预测的现象比较是否相符合，以培养学生大胆猜测的学习方法，同时注意特别的实验可以让学生到讲台上，边汇报边演示，以便其他小组也受到启发，培养学生的创新精神]?
10.讨论：以上实验说明了什么？(学生充分发表自己的看法)。?
11.小结：通过以上实验说明了空气无处不在。(板书：空气无处不在)。?
12.师：看看老师还给大家准备了什么？（小组长领会1号信封）你能用老师的工具抓到空气吗？
生用塑料袋、气球、纸片寻找空气。
13.师：把你们抓到的空气展示给大家看一看，告诉大家你是怎样抓到空气的。
生交流
[设计意图：通过教师提供的材料使学生亲身体验和感受空气的存在，学会找到空气的方法，认识到空气无处不在.]
观察空气，认识空气的性质。
14.师小结：空气就在我们的身边，是一个非常重要的东西，为什么说它重要呢？
生：因为我们人类动植物都离不开空气。
15.师：为什么这么重要的东西我们却经常忽略他呢？
生;因为它没有颜色（师板书：看不见）
16.师：我们观察事物除了用到眼睛，还用到了哪些观察器官？
生：眼睛、鼻子、舌头、耳朵、手
17.师：下面观察一下你周围的空气。
生观察 交流 教师板书：没有味道、没有气味、透明、
18.师小结：你们真棒，刚才我们了解空气是————，用的是什么方法？
生：观察法（教师板书）
19.师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识。
[设计意图：引导学生概括出空气的概念是一个难点，让学生通过自己的感觉器官：眼睛、鼻子、舌头、手去感知，都找不到空气，说明空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。通过学生的亲身体验，总结出空气的概念，从而掌握空气的性质。科学课重要的还有让学生掌握探究的方法，学会自己探究，因此指导学生学会运用观察法]。
三、结论总结
1．这节课，你有哪些收获？
2．在这节课中，你表现最好的是哪些方面？
3. 你认为谁在本节课中表现最好？
[设计意图：此环节意在让学生学会自我总结和评价和互评，更好的鼓励学生好好表现并及时查找自身的不足，同时能及时发现学习伙伴的优点。]
四、课堂练习
1．像空气这样能在空中向四面八方（ ）的物体叫做（ ）。
2．空气是没有（ ）、没有（ ）、没有（ ）、透明的气体。
五、作业布置
板书设计
空气在哪里
1．像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫做气体。
2．空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
课件11张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第一课第五单元猜一猜：
看不见,摸不着,
没颜色,无味道,
生命世界当个宝,
一时一刻少不了。空气动动手，捉空气温馨提示：
一、小组合作，注意安全
二、用各种感官观察空气，并做好记录让我们来想办法捉住空气吧！找空气：
实验一：
实验材料：扇子、塑料袋、气球、饮料瓶、粉笔、杯子......
1.你想用哪种物品找到空气？
2.说一说，你打算如何找到空气？用哪些方法可以找到空气？（最少三种）答：1.用扇子扇，感觉空气就在我们身边。
2.吹气球，说明我们身体里面有空气。
3.金鱼能在水中生存，说明水中有空气。
4.粉笔放在水中有气泡，说明粉笔中有空气。空气是否占据空间呢？塑料袋里面有空气想一想，空气有什么特点 1.看一看，空气是什么颜色？
2.闻一闻，空气是什么气味？
3.尝一尝，空气是什么味道？
4.挤一挤，手有什么感觉？结论： 空气是没有颜色、没有气味、没有味道，透明的气体，我们周围到处都有空气，空气占据空间。
