《空气在哪里》习题
一、基础过关
1.空气能流动，在地球的近地面到处都有空气，（ ）都需要空气。
A.人和动物 B.植物 C .人和动植物
2.空气是一种（ ）气体。 A .单纯 B.多种气体混合
3.空气中含量最多的是（ ）。 A. 氧气 B. 二氧化碳 C .水蒸气 D.氮气
4.为净化空气，保护空气免受污染，下列做法不正确的是（ ）。
A .焚烧垃圾 B .植树造林 C.种花种草
二、综合训练
（一） 填空
空气不是一种单纯的气体，它是由( )混合而成的。
空气中支持燃烧的气体是( )，大约占空气体积的( )％；剩下的主要是( )，大约占空气体积的( )％，此外有少量的 ( )水蒸气等。
（二）小法官
1.空气是可以流动的。（ ）
2.空气不能占据一定的空间。（ ）
3.我们人类生活中完成可以没有空气。（ ）
拓展应用
1. 自行车胎内气越足，骑起来越( )。
2.二氧化碳的性质和用处各是怎样的？
3.实验：你能设计一种实验证明空气不是一种单纯的气体吗？
参考答案
基础过关
1.C
2.B
3.D
4.A
二、综合训练
（填空）
1.多种气体
2.氧气、21、氮气、78、二氧化碳
（小法官）
1. √
2. ×
3. ×
三.拓展应用
1.平稳
2.性质：无色气体、能溶于水、密度比空气大 、干冰—固态CO2易升华
用途：二氧化碳可以用于制碱工业，制糖工业，
在焊接领域可以用作保护气，
在塑料行业有用作发泡剂的（很少见）也可以用于生产聚合物（研发阶段）
固体二氧化碳（干冰）可以用作制冷剂
干冰可以用于人工降雨（答案不唯一）
3.实验：略
《空气在哪里》学案
学习目标
1.学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。
2.通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
3.通过一系列的探究活动，培养学生用实验的方法研究自然事物的能力，在探究中培养学生解决问题的能力，提高合作学习的效率。
4.让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法
学习过程
请你猜谜语：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。
?
2.请你听配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起??＂猜猜诗中的你是谁？?
你知道：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？
4.说说现在的你对空气了解多少？
5.通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面请你用学到的观察法仔细设计一个证明空气占据空间的实验。
6.空气会流动吗？?请你设计一个实验方案，来验证下空气是否会流动？
7.师：怎样能看到空气的流动呢？?
8.请你说说实验过程中，都需要注意哪些？
《空气在哪里》教案
教学目标
1.学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。
2.通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
3.通过一系列的探究活动，培养学生用实验的方法研究自然事物的能力，在探究中培养学生解决问题的能力，提高合作学习的效率。
4.让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法
教学重点
通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学难点
通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
水槽11个、玻璃杯22个、烧杯、水槽、海绵、小砖块、玻 璃球等
课时安排
第2课时
教学过程
导入新课
?1.猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。?
2.配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起??＂让学生猜猜诗中的你是谁？?
3.讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？
4.谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。大家回顾下，通过上节课的学习，你对空气了解多少？
生：交流互相汇报。
5.大家还记得上节课探究过程中，我们运用了哪些方法？
生：观察法。
[设计意图：通过提问导入让学生回顾上节课的教学内容，一是能很好的对旧知识进行梳理，为后续学习打下基础。二是能很好的锻炼学生的表达能力。]
二、新课学习
1.师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。
2.探究空气占据空间：师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。乒乓球沉入了水底。
3.师：为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。
生：因为里面有空气。
4.师小结：杯子里充满了空气，占据了杯子的位置，水就进不去了，就像我们坐公交车，先来的人占据了这个位置，后来的人就进不去了，科学上把这个位置叫“空间”，空气占据空间（教师板书）
5.师：同学们想不想感受一下空气占据一定的空间。
生：想
6.师：老师满足大家的愿望，不过要给大家出一个难题，看这是什么（出示报纸、杯子）把报纸和杯子放入水中，你能让报纸不湿吗？
7.师生讨论?学生实验。?
[设计意图：通过乒乓球这个小游戏，调动学生的探究欲望，认识到空气占据空间，然后让杯子中的纸不湿，设置了难题，由扶到放指导三年级孩子的探究活动，培炎孩子的探究能力。]
8.探究空气会流动?。师：通过你们的实验我们看到了空气占据空间，看来空气的确是一个神奇有趣的东西。大家还想来继续来认识它吗？?
生：想。?
9.师：大家看老师手里有两个杯子(一个中盛着半杯子水，一个是空的)，我能不能让水跑到另一个杯子中呢？（教师演示）水的这种运动叫做什么？?????生：流动?
10.师：空气会流动吗？?生回答?
11.师：我们怎样看到空气的流动?生讨论?
12.师：我们可以借助水。?教师用两个玻璃杯演示。?学生实验?师生交流：我们看到这个杯子中的空气跑到了另一个杯子中了，看来空气也会流动。（板书：会流动）?
13.师：通过刚才的实验，我们知道了空气占据一定的空间，会流动的性质，不是我们观察得出的，而是思考、推敲得出的，这是我们科学探究的一种方法，叫实验法（板书）?
[设计意图：这个活动不仅让学生得到乐趣，更重要的是让他们懂得，借助水，可以证明空气的存在，占据一定的空间并能流动，而且感受到实验法的魅力。]
结论总结
师：通过本节课我们的努力，运用实验法和观察法我们了解了空气的许多性质，其实，空气还有许多奥秘等待我们去探究，比如，它有没有重量呢？希望同学们课下找自己的小伙伴去探究。?
[设计意图：鼓励学生课下继续探究，进一步培养学生的科学探究能力和科学品质。]
课堂练习
1.“风车有了空气就能轻盈地转动”你是怎样理解这句话的？?
2.“瓶口直立放入水中没有气泡冒出”你认为这是为什么？你能设计实验来证明吗？
3.诗中的“如果没有你，皮球怎能高高地弹起”，你又如何去探究这里面的奥秘呢?？
4.将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团不会湿。此实验说明：空气占据空间。
5．科学探究：水中有空气吗？
实验材料：鱼缸、1条金鱼、1块塑料布。
试验方法：
（1）将金鱼养在鱼缸中，看金鱼怎样游动。
（2）将塑料布罩在鱼缸上方，密不透气。将鱼缸水面上方空气抽掉，观察金鱼又将怎样游动。
五、作业布置
1.说一说空气对人类有什么用处？
六、板书设计
空气在哪里
观察法 实验法
空气占据空间
课件10张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第一课第五单元想一想空气能从一个杯子跑到另一个杯子里吗？空气是否有重量？实验材料：
天平 气球
实验要求：
注意观察天平的倾斜方向我们一起做实验课外拓展、不断研究一、假如世界上没有了空气？
二、关于空气，我们还能研究一些什么？
