《今天的天气》习题
一、基础过关
（一）填空题
1.天气的主要特征包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四要素。
2.观察天气应该在每天的同一（ ）、同一（ ）。
3.每天最高气温在下午（ ）时
4.天气对我们的生活既有（ ）的一面，也有（ ）的一面。
5.天气（ ）在发生变化，它影响着我们的（ ），也影响着地球上所有（ ）。
6.利用对天气日历的分析，我们可以发现天气变化的一些（ ）。
（二）请你当小法官：
1.天气对我们的生活没有影响（ ）。
2.预知天气很重要（ ）。
3.大雾天，汽车可以在高速上高速行驶（ ）。
二、综合训练
1.你知道这些天气符号表示什么天气现象吗？请你连一连。
2.设计自己喜欢的天气符号。
天气现象
晴
阴
冰雹
风
雪
雾
大雨
雷阵雨
天气符号
三、拓展应用
请你记录本周一周的天气情况。
参考答案
基础过关
（一）填空
1.云量、降水量、风、气温
2.时间、地点
3.2时
有利 有害
5.不断，生活，生物。
6..规律。
（二）请你当小法官：
1.错。
2.对。
3.错。
综合训练
1.按着图标的顺序从左到右分别
第一组是达到暴雪--冰雹--雾--大雨--多云--阴
第二组是雷雨--晴--暴雨--雨转晴--小雪
2.答案不唯一
三、拓展应用
答案略
《今天的天气》学案
学习目标
1.会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2.知道天气符号，并能自己设计符号；会运用天气术语描述一天的天气情况。
3.体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度和合作的意识。
学习过程
1.请你制定一个观测计划。
2.你认为观测天气除了认真观测之外，还应做到哪些?
3.进行室外观测,在观测过程中，你还发现了什么问题？请你及时进行记录。
4.请你听一听今天的天气预报，对比一下和自己观察的记录是否有差错？
5.你知道一天当中的最高气温和最低气温是在什么时候出现的吗?
6.要想知道天气的情况我们必须定时、定点观察、测量、体验。从今天开始，请你和同学们一起测定明天中午12 点的天气情况，比一比，看谁做得好。希望同学们做好记录，课上我们将进行交流。
7.争做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得 认真、准确，记录得全面、仔细。
8.请你课后继续观测天气情况;为以后研究一周的天气情况做好观测准备。
天气
星期
阴
晴
雨
最高气温
最底气温
风向风力
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期七
《今天的天气》教案
教学目标
1.会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。
2.知道天气符号，并能自己设计符号；会运用天气术语描述一天的天气情况。
3.体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度和合作的意识。
教学重点
学会观察天气情况的方法和途径。
教学难点
探究获知天气情况的方法。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
教学准备：
观测仪器、测量设备等实验工具
课时安排
第2课时
教学过程
一、导入新课
1.提问导入:
通过上节课的学习，大家回顾下我们观测天气，主要观测哪几个方面?在观测时，你认为应该怎样做?先在小组内具体地说一说。
2.学生交流。
3.小结。提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。
[设计意图：通过提问导入让学生回顾上节课的教学内容，一是能很好的对旧知识进行梳理，为后续学习打下基础。二是能很好的锻炼学生的表达能力。]
二、新课学习
1.制定观测计划。 师:怎样观测才是正确的观测方法呢?
学生回答。
师:如果利用目测的方法，一定要选择好照物。
使用仪器时应该按正确的操作方法来观测，这样测出的结果才比较准确。
师：讲解现有仪器的使用方法(要根据已有的条件进行 )
师:你认为观测天气除了认真观测之外，还应做到哪些?
学生对观测中可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方法。
在学生讨论之后，教师引入观测记录方法的探究。
[设计意图：无论是使用仪器进行观测还是目测，学生都要掌握正确的观测方法，这样才能保证测出结果的准确]
师:观测天气除了认真观测之外，还应认真做好记录，这是非常重要的一环。你们准备利用什么样的方式记录我们的观测结果呢?小组内讨论一下。
学生讨论并互相交流记录方法。学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价， 并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出来，供学生参考比较。
[设计意图：培养学生养成良好的边观测，边认真做好记录的良好的观测习惯。教师及时对各小组的记录方式给予鼓励，是给学生更多探索的信心和兴趣，让学生在愉悦的心情下进行探究。]
进行室外观测。
教师继续引导:进行室外观测时，一定要注意安全。 出示注意事项说明卡。
[设计意图：通过引导学生自已预测实践活动可能发生的问题、培养学生预测事物发展变化，善于随机应变 处理问题的能力。]
师: 同学们对外出观测已做好了充分准备，现在可以开始行动了。我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录翔实。
学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。(有气象园的学校可以到气象园中观测，无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适的位置，以方便学生观测。)
学生汇报观测结果。(学生回到室内汇报。如果情况适宜，也可以现场汇报，如果采用现场汇报，后面的播放录像一环节可以删掉。)
师:通过刚才的观察、测量和记录，谁来说一说今天的天气情况是怎样的。小组同学先互相交流一下你们组的结果。
学生小组活动。
师:现在，我们就从气温、云量、风级、风力、降水等几个方面交流一下今天的天气情况。 学生自由交流，可以两人一组，三人一伙，让学生互相出主意，直至能够规范她、全面她运用气温、云量、风级、风力、降水等描述今天的天气情况。
展示交流:让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。
[设计意图：:通过多种交流方式，让学生体会描述天气情况应该考虑到的几个重要因素。培养学生的归纳能力和语言表达能力。]
师:通过观测，你还发现了什么问题?
[设计意图：目的是引导学生汇报观察到的其它现象，如动植物的变化等。培养学生细致视察、认真研究科 学现象的习惯]
师:同学们视察得很仔细、记录得也很认真，现在我们一起来看一看今天的天气预报看我们观测得是否正确。
播放天气预报录像。
如果学生测得的气温或某些方面与气象预拔不符，应以学生的实测为准。告诉学生气象预报也不可能完全准确，应充分相信自己反复验证的科学数据，不要迷信权威，妥善于向权威挑战。
[设计意图：通过看录像，让学生将自己的观测结果进行对比，便于公正地进行课堂评价。]
小结:学生的观测结果，并板书当天的天气情况。
教师进行全课探究活功的总结，提问:谁来说一说，天气情况的方法有那些? 学生回答。 引导学生提出新问题。
师:你知道一天当中的最高气温和最低气温是在什么时候出现的吗?
学生根据自己的经验汇报。
小结:所以，要想知道天气的情况我们必须定时、定点观察、测量、体验。从今天开始，我们一起测定明天中午12 点的天气情况，比一比，看谁做得好。希望同学们做好记录，下节课进行交流。
[设计意图：引导学生发现新问题，使学生认识到科学是无止境的。每一次探究活动都会解开部分问题，同 时又可能产生新的问题。启发学生善于发现问题、提出问题并想办法解决问题。]
三、结论总结
1.记录收获:
师:今天的活动，给你留下印象最深的是什么?你准备如何记录下来?
学生汇报交流。 学生以自己喜欢的方式记录。 (允许学生利用图画、表格、文字等任何方式记录。)
学生展评交流记录，并进行适当讲解。
活动评价。
师:通过这节课的学习，你有哪些收获?你对自己的表现满意吗?请参照课本上的表格内容对自己进行课堂评价。 如果你认为在其它方面更突出，可以重点从此方面进行评价。
学生分组活动。
学生展示自评结果。
结束语:让我们从明天开始;做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得 认真、准确，记录得全面、仔细。
[设计意图：引导学生积极参与到评价活动中来，利于学生及时进行自我表现的反思，利于学生及时捕捉住学习伙伴的闪光点，培养学生评价意识和准确评价的能力。]
四、课堂练习
1.天气的主要特征包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四要素。
2.你知道这些天气符号表示什么天气现象吗？请你连一连。
达到暴雪 、冰雹 、雾 、大雨、雷雨、雨转晴 、晴 、小雪 、暴雨、多云、阴
3.设计自己喜欢的天气符号。
晴______ 阴______ 冰雹______ 风______
雪______ 雾 ______大雨______ 雷阵雨_____
五、作业布置
希望同学们课后继续观测天气情况;为以后研究一周的天气情况做好观测准备。 教师出示一周天气记录表，供学生参考。
天气
星期
阴
晴
雨
最高气温
最底气温
风向风力
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期七
六、板书设计
今天的天气
气温: 14oC
风向: 西北风
风力: 三级
云量:
课件10张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第二课第四单元设计一下自己喜欢的天气符号 我的记录卡
我们一般从气温、降水、风向、风力、云量等方面来描述一天的天气的。风级歌零级风 烟直上 一级风 烟稍斜
二级风 树叶响 三级风 旗飘动
四级风 灰尘起 五级风 水起波
六级风 大树摇 七级风 布难行
风级歌
八级风 树枝断 九级风 烟囱毁
十级风 树根拔 十一级风 陆罕见
十二级风 浪滔天 观察并记录一周的天气情况课后拓展、不断研究同学们想一下在动植物身上怎么观察天气？
