课件20张PPT。冰心曾经说过：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨”。是的，当你挑选绚丽夺目的珍珠首饰时，你是否相到过孕育珍珠的贝呢？今天我们就去了解“一只贝”的经历。第 一 课时1.会认4个生字，会写3个生字。理解“围拢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）贾平凹：1952 年出生，陕西省丹凤人。当代著名作家。作品《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，《满月儿》获首届全国优秀短篇小说奖，《秦腔》获第七届茅盾文学奖。
主要作品：《浮躁》《秦腔》《废都》《满月儿》等。涡wō荣róng腻nì陋 嗨lòuhēi荣誉 旋涡 丑陋 串着yù wō lòu chuàn壳涨旋压体面：
荣誉：
折磨：
光洁：（相貌或样子）好看；美丽。
光荣的名誉。
造句：人民给这位劳苦功高的功臣以最高的荣誉。
使肉体上、精神上受痛苦。
造句：在贫困山区，人民饱受疾病和饥饿的折磨。
光亮而洁净。
造句：在灯光照耀下，平滑的大理石显得格外光洁。 点击
听朗读第一部分（第1、2 自然段）喜爱漂亮的贝。写贝的经历，以及孩子们对漂亮贝壳的喜爱。
第二部分（第3、4 自然）一只丑陋的贝。写这只贝的经历和现在的样子。
第三部分（第5-10 自然段）贝的价值被发现。孩子们知道了是这只贝磨制了大珍珠，但已经找不到他了。作者是要借这只贝(托物)来表达就是生命的价值。色彩斑斓的贝壳固然具有美饰的价值,但与“一只贝”孕育出的珍珠的价值相比,简直就不可同日而语了。因为，前者仅是以华丽的外表取悦于人、征誉于人，后者则是以珍贵的内里展示于人、奉献于人。说一说这篇课文表达了作者怎样的思想感情？一只贝被潮水冲上岸，留在了沙滩上，他们的软肉被啮掉，剩下两个坚硬的壳，他不漂亮，孩子们没有捡起他，孩子们踢飞了他瓦砾似的壳，发现了一颗大珍珠，这是一只可怜的贝，可敬的贝，赞扬了贝默默付出、不求回报的可贵精神。1．读句子，看拼音，写汉字。
(1)这壳上显示过浪花、旋wō( )和潮峰起伏的形状。
(2)他失去了做贝的róng( )誉。
(3)他们玩nì( )了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
涡荣腻2．辨字组词。
涡（ ） 荣（ ）
锅（ ） 宋（ ）
腻（ ） 折（ ）
贰（ ） 拆（ ）
旋涡铁锅荣誉宋朝油腻贰心折磨拆迁3．给下列多音字组词。
zhǎng _________ xuán _________
涨 旋
zhàng _________ xuàn _________
yā _________ ké _________
压 壳
yà _________ qiào _________
涨红了脸涨潮旋风旋转压根儿压力地壳 贝壳4. 写出下列加点词语的近义词。
(1)蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉。
( )
(2)壳的样子很体面。( )
(3)多稀罕的一颗大珍珠！( )聚拢······好看稀奇5．按要求写句子。
(1)难道这不是一只可敬的贝吗？(变为陈述句)
_____________________________________________
(2)孩子们来到沙滩上玩耍。(扩写句子)
_____________________________________________
(3)有一颗石子钻进了他的壳内。他只好受着内在的折磨。(加上关联词语，连成一句话)
_____________________________________________
_____________________________________________这是一只可敬的贝。顽皮的孩子们来到美丽的沙滩上玩耍。因为有一颗石子钻进了他的壳内，所以他只好受着
内在的折磨。课件36张PPT。第 二 课时1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容学习贝默默付出、不求回报的精神。 （重点）
2.学习本文借物喻人的表达方法。 （难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
我们从这只贝身上获得了怎样的启示？
串珠问题：
1.一读：长年生活在海里的贝被送到岸上后会怎样？孩子们是如何对待这些贝壳的？
2.二探：这只贝为什么不漂亮？孩子们是如何对待这只贝的？3.三思：孩子们在这只贝壳里发现了什么？他们为什么又去寻找这只贝？
4.四悟：这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现在哪里？因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。“钻进”“十分硬的石子”“无论如何”“不能挤碎”“棱角”“受着内在的折磨”这些语句道出了这只贝不漂亮的原因，也写出了这只贝曾经忍受了痛苦的折磨。“折磨”一词是点睛之笔，体现了这只贝的可怜。品析：他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣(róng)誉；但他默默地，他说不出来。联系上文可以体会到这只贝忍受了太多的折磨，他失去了颜色，失去了图案，失去了做贝的荣誉，无法像孩子们脖项上的贝壳那样受到赞美，但他“默默地”“说不出来”，这更加突出了这只贝的可怜。这只贝受着万分的“折磨”却“默默”地忍受痛苦，这种折磨不仅仅是身体上的，更是精神上的。这样描写贝的可怜，也为下文写贝的可敬埋下伏笔。品析：“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这个句子运用了什么手法？为什么说“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”？运用了借物喻人的手法，借这只平凡、丑陋、沉默的贝来赞扬那些和贝一样具有高尚品德的人。说这只贝可怜，是因为他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。说这只贝可敬，是因为他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。这样写同时照应了前文“他失去了做贝的荣誉”，点明了文章主题。孩子们来捡贝壳，却没有捡起这只丑陋的贝，你想对孩子们说些什么呢？示例：你们不能只看重贝的外表，要认识到事物的本质，内在的美才是真正的美。拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：一个人的价值不是靠外表的美与丑来衡量的，内在的修养和无私奉献的精神才是最值得人们尊敬的。我们从这只贝身上获得了怎样的启示？1.一读：长年生活在海里的贝被送到岸上后会怎样？孩子们是如何对待这些贝壳的？被送到岸上后，蚂蚁、虫子立即围拢来，将他们的软肉啮掉，只剩下两个硬硬的壳。孩子们发现了好看的贝壳，会捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。串珠问题：2.二探：这只贝为什么不漂亮？孩子们是如何对待这只贝的？因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉。
孩子们没有捡起他，后来又用脚踢飞了他。3.三思：孩子们在这只贝壳里发现了什么？他们为什么又去寻找这只贝？孩子们在这只贝壳里发现了一颗大珍珠。孩子们之所以又去寻找这只贝，是因为孩子们的思想认识得到了升华，他们被这只贝的精神感动了。4.四悟：这只贝的可怜之处表现在哪里？可敬之处表现在哪里？这只贝的可怜之处，是他面对苦难折磨时只能默默地忍受，付出了血和肉的代价，为此，他变得丑陋而被人们漠视。这只贝的可敬之处，是他甘于奉献自己，当磨制出珍珠以后，他却功成身退，不求回报。一只贝许多贝因为美丽而被人们喜爱（颜色，形状）这只贝的价值被人们发现（可怜，可敬）这只贝丑陋而无人关注（折磨，破烂）可怜又可敬
平凡又伟大本文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之后，没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出一颗稀罕、珍贵的珍珠的故事，赞扬了贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。丑 石
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大，我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。内苑宫人学打球，青丝飞控紫骅骝。朝朝结束防宣唤，一样珍珠络辔头。（《宫词》王珪）
珍珠滴红敌紫腴，君家宝此如珍珠。我家玉友亦胜友，论交遣到君座隅。(《送瑞莲新米白酒与韩监仓》 陈造 )【珍珠的药用】珍珠的药用在中国已有2000 余年的历史。《名医别录》《海药本草》 《开宝本草》《本草纲目》等19 种医药古籍，都对珍珠的疗效有明确的记载。【中国古代传统四宝】珍珠、玛瑙、水晶和玉石。 这篇课文讲述了一只贝经受痛苦、磨难之后，没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出一颗稀罕、珍贵的珍珠的故事。赞扬了贝默默付出、不求回报的可贵精神。参考答案：因为／有一颗石子／钻进了他的壳内，那是个／十分硬的石子，无论如何／不能挤碎它；又／带着棱角；他只好受着／内在的折磨。他的壳上／越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了／做贝的荣誉；但他∥默默地，他∥说不出来。注意说明与叙述的语句的不同读法。参考答案：与大多数贝一样，这只贝也曾被咸咸的海水浸泡过，也曾受着风浪的压力。但与别的贝不同的是，一颗硬硬的、带着棱角的石子钻进他的壳内，于是，他便有了难以言说的痛苦。他默默忍受着内在的折磨，并且用自己的血和肉磨制成了一颗大珍珠，最终成为一只可敬的贝。他和其他贝一起被卷上沙滩，却没有孩子喜欢他，直到有一天，人们发现了珍珠，但此时他却不见了。1.读课文，说说课文中的这只贝有怎样的经历。2.这只贝为什么被重新认识？结合课文说说你对“美丽”与“丑陋”的理解。参考答案：这只贝之所以被重新认识，是因为他用自己的“丑陋”创造了罕见的珍珠。外表华丽的贝壳是美丽的，可里面空洞无物；外表平凡，甚至已经破烂的贝壳是丑陋的，但正是他用血和肉磨制出了稀罕的珍珠，他的精神是可敬的。真正的美应该是内在的修养，而不是外在的漂亮。参考答案：①体面：（相貌或样子）好看；美丽。②围拢：从四周向某个地方聚拢。③投影：光学上指在光线的照射下物体的影子投射到一个面上。④棱角：棱和角，比喻显露出来的锋芒。⑤荣誉：光荣的名誉。⑥潮水：海洋中以及沿海地区的江河中受潮汐影响而定期涨落的水。⑦旋涡：气体、液体等旋转时形成的螺旋形。⑧油腻：含油多的食物。1.读一读，写一写。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！
点拨：背诵时可以按照“颜色——形状——结束”的思路，加快背诵的速度。仿写的时候，要注意这一段使用了侧面描写的手法，通过“太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色”“浪花、旋涡和潮峰起伏的形状”的描写，从侧面烘托贝壳曾经的美。2.熟读背诵下面这段话，并试着模仿再另写一段。参考答案：这奖杯曾经凝结着无数人的智慧、心血、汗水，还有从不轻易洒下的泪水，也曾经倾注了大家的挚爱、信念和企盼；现在一切都变成了现实！一、 读拼音，写词语。
xuán wō rónɡ yù tóu yǐng
yóu nì wéi lǒng tǐ miàn体 旋 荣 誉投 影油 腻围拢面涡二、 比一比，再组词。
拢( ) 耍( )
扰( ) 要( )
潮( ) 咸( )
朝( ) 威( )聚拢朝霞打扰潮水要求玩耍威风咸菜三、写出句中加点词语的反义词。
1．他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。( )
2．海水又涨潮了。( )
3．现在他们生命结束了！( )
4．多稀罕的一颗大珍珠！( )开始落 漂亮平常﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒四、按要求完成下列句子练习。
1．孩子们没有捡起这只贝。
改为”把”字句：______________________________
改为”被”字句：______________________________
孩子们没有把这只贝捡起。这只贝没有被孩子们捡起。2．有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内。 这只贝
只好受着内在的折磨。(用恰当的关联词连成一句话)
_______________________________________________
_______________________________________________
3．昨天上午，我们去公园玩了一整天。(修改病句)
______________________________________________
因为有一颗十分坚硬的石子钻进了这只贝的壳内，所以这只贝只好受着内在的折磨。昨天，我们去公园玩了一整天。
