13.颐和园（教案）1
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文档简介
《颐和园》教案
教学目标：
1．学会本课的10个生字。理解词句意思。
2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。
3．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解一种描写顺序——按游览顺序描写。
教学难点：
借助课文，陶冶学生的情趣，增强民族自豪感。
教具准备：
颐和园景观图片或录像。
教学时间：3课时
教学设计
第一课时
一、导入新课。
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、初步感知。
1.出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。
2.初读课文，学习生字新词。
3.再读课文，初步感知，质疑问难。
4.简单分段，理清思路：
按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1.2自然段）；二（第3.4自然段）；三（第5.6自然段）；四（第7自然段）；五（第8.9自然段）；六（第10自然段）。
5.默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？
（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）
6.看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。
7.从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
8.学法指导：教会学生如何给课文分段。
分段的方法步骤：
通读全文，理解课文内容，确定分段依据。
细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。
精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止
分段的依据：
（1）按时间顺序分段。
（2）按事情发展顺序分段。
（3）按空间不同位置分段。
（4）按不同内容分段。
（5）按组织材料的逻辑关系分段。
①总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式
⑦点面段式（先概括后具体的段式）
分段的标志：
（1）以时间词语为分段标志。
（2）以地点词语为分段标志。
（3）以总起、总结的句段为分段标志。
（4）以过渡句、段为分段标志。
教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。
（八）布置作业。
1．抄写生字新词。
2．练习朗读课文，背诵课文第2.4自然段。
第二课时
一、齐读课文，深入学习。
1．齐读课文
你能概括介绍一下颐和园吗？
（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）
（2）你们想去颐和园吗？（想。）
就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
2.明确作者的游览顺序:
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
3.讲读，学习课文第二段。
长廊的位置？（在湖边）
长廊的特点是什么？（长）
作者是用什么方法来说明的？（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分成273间。”）
4.按照提示学习第三段。
作者是如何来到万寿山的？登上万寿山所见。
5.作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢？
段与段之间是如何过渡的？
6.练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。
（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。
（2）教师范读，学生模仿。
（3）学生练习有感情地朗读。
（4）指名朗读或齐读。
（二）布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。
2.思考课后思考·练习中还没有讲的问题。
第三课时
一、直奔主题，复习生字。正音字，形近字测试。
二、做课后习题。
（1）读字读词；
（2）填空理清文章思路；
（3）读句子，体会不同的写法对景物描写的作用；
（4）读《记金华的双龙洞》，体会按游览顺序描写的顺序。三、口头表达：按游览顺序说一说你出去游玩的过程。注意要条理清楚，语句通顺，注意过渡自然。
四、布置作业：
（1）抄写词语；（2）预习《水乡》。
板书设计：
颐和园
长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。
教学目标：
1．学会本课的10个生字。理解词句意思。
2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。
3．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：
了解一种描写顺序——按游览顺序描写。
教学难点：
借助课文，陶冶学生的情趣，增强民族自豪感。
教具准备：
颐和园景观图片或录像。
教学时间：3课时
教学设计
第一课时
一、导入新课。
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、初步感知。
1.出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。
2.初读课文，学习生字新词。
3.再读课文，初步感知，质疑问难。
4.简单分段，理清思路：
按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1.2自然段）；二（第3.4自然段）；三（第5.6自然段）；四（第7自然段）；五（第8.9自然段）；六（第10自然段）。
5.默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？
（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）
6.看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。
7.从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。
①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。
8.学法指导：教会学生如何给课文分段。
分段的方法步骤：
通读全文，理解课文内容，确定分段依据。
细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。
精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止
分段的依据：
（1）按时间顺序分段。
（2）按事情发展顺序分段。
（3）按空间不同位置分段。
（4）按不同内容分段。
（5）按组织材料的逻辑关系分段。
①总分式（包括总—分段式；总—分—总段式；分—总段式）②顺承段式③并列段式④因果段式⑤转折段式⑥递进段式
⑦点面段式（先概括后具体的段式）
分段的标志：
（1）以时间词语为分段标志。
（2）以地点词语为分段标志。
（3）以总起、总结的句段为分段标志。
（4）以过渡句、段为分段标志。
教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。
（八）布置作业。
1．抄写生字新词。
2．练习朗读课文，背诵课文第2.4自然段。
第二课时
一、齐读课文，深入学习。
1．齐读课文
你能概括介绍一下颐和园吗？
（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）
（2）你们想去颐和园吗？（想。）
就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
2.明确作者的游览顺序:
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
3.讲读，学习课文第二段。
长廊的位置？（在湖边）
长廊的特点是什么？（长）
作者是用什么方法来说明的？（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分成273间。”）
4.按照提示学习第三段。
作者是如何来到万寿山的？登上万寿山所见。
5.作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢？
段与段之间是如何过渡的？
6.练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。
（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。
（2）教师范读，学生模仿。
（3）学生练习有感情地朗读。
（4）指名朗读或齐读。
（二）布置作业。
1.有感情地朗读课文，背诵第2.4自然段。
2.思考课后思考·练习中还没有讲的问题。
第三课时
一、直奔主题，复习生字。正音字，形近字测试。
二、做课后习题。
（1）读字读词；
（2）填空理清文章思路；
（3）读句子，体会不同的写法对景物描写的作用；
（4）读《记金华的双龙洞》，体会按游览顺序描写的顺序。三、口头表达：按游览顺序说一说你出去游玩的过程。注意要条理清楚，语句通顺，注意过渡自然。
四、布置作业：
（1）抄写词语；（2）预习《水乡》。
板书设计：
颐和园
长廊→万寿山→昆明湖→十七孔桥。