第2课 信息技术伴我行 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第2课 信息技术伴我行 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 123.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-23 17:18:00 | ||
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文档简介
第2课 信息技术伴我行
一、教材分析
本课通过“信息技术助我学”和“信息技术帮我忙”两块内容学习，让学生深刻体会到信息技术已经融入现代社会的方方面面，感受到信息技术大大改变了人们的学习和生活方式，培养学生对信息技术的热爱，产生强烈的学习信息技术为人类造福的愿望。
同时，本课还通过让学生回顾小学阶段学习的信息技术，选择文字、图片、声音、视频等不同类型的案例活动，初步了解信息处理的一般过程，以及利用信息技术解决一般问题的方法，培养学生善于合理使用信息技术工具帮助自己解决问题的意识。2·1·c·n·j·y
1．信息技术应用
信息技术在学习、生活方面的应用。
2．信息技术工具
回顾小学阶段学习过的信息技术工具，归纳总结根据不同任务选择不同信息技术工具。
3．信息处理过程
通过案例了解信息处理的一般过程。
二、学情分析
六年级的学生已经学习了两年的信息技术，具备了计算机的基本操作能力，并且对常用的应用软件使用较为熟练。因此本课在上一节课初步建立起对信息技术中“信息”的感性认识后，由“信息”深入到“信息技术”，列举归纳学生小学阶段学习过的信息技术工具，学生很容易理解。最后通过列举实际案例，培养其使用已学会的信息技术帮助自己学习、生活的意识与能力。www-2-1-cnjy-com
三、教学目标
1．知识和技能
（1）了解信息技术处理信息的一般过程。
（2）了解信息技术在学习、生活中的作用。
2．过程与方法
通过归纳总结小学阶段学习并使用过得信息技术工具，了解信息处理的一般过 程，学会用信息技术方便学习与生活。21*cnjy*com
3．情感、态度和价值观
（1）感受信息技术给我们的学习、生活等方面带来的巨大好处。
（2）保持学生对信息技术的强烈求知欲。
（3）培养学生在学习过程中对知识进行归纳总结的能力。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）了解信息技术处理信息的一般过程。
（2）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。
2．教学难点
（1）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。
（2）学会对已学知识进行归纳总结并提升学习能力。
五、教法与学法
1．教法
情境教学法：通过播放视频让学生了解生活中经常使用的信息技术。
案例教学法：通过“征集旅游方案”具体案例，让学生通过活动了解获取信息、交流信息、处理信息、发布信息等于信息相关的过程。21世纪教育网版权所有
六、教学策略与手段
教师先组织学生交流，回忆在前几册的信息技术学习中，都学习了哪些信息技术工具，掌握了哪些技能，教师可选择典型案例作品发给学生，让学生一边观看一边回忆。建议从获取信息、交流信息、加工信息、发布信息几方面选择案例，如网络搜索、飞信聊天、制作课程表、图片处理、制作多媒体作品、微博发布等案例作品。通过复习回忆，让学生对小学阶段信息技术教材中的知识脉络更清晰，建构自己知识体系。21·cn·jy·com
教师向学生提供一些现成的案例，来说明信息技术给学习、生活带来了巨大的好处，也可提供关键词让学生自己在网上搜索，但提供的关键词要准确、要确实能够搜索到所需的资料。
教师提供的资料可以是图片、文字、视频等，最好是视频和图片，其效果会更佳。
结合学生实际的生活环境，调动学生的积极性，让学生畅谈在自己的生活中，都 想到哪些信息技术改变自己或家人的生活方式。21·世纪*教育网
另外，教师要帮助学生归纳总结，信息技术工具有很多，但要合理选择使用，为下一课信息使用应合理做个铺垫，养成健康、合理使用信息技术的意识。2-1-c-n-j-y
七、教学准备
1．资料准备
准备教学课件，收集大量学生感兴趣的案例，供学生上课时使用。
2．教学环境
硬件环境：局域网环境的网络机房。
软件环境：Windows?XP，安装电子教室软件。
3．对学生的要求
有使用计算机的基本经验，有基本的信息技术操作技能，有一定的归纳能力和语言表达能力。
八、教学过程
导入课题
1．观看视频短片《我的一天》
视频展示教师一天的工作、生活片段剪影。
师：生活和工作中，我经常要借助信息技术，让我的工作更轻 松，生活更方面。可以说信息技术已经融入我生活的方方面面。其实 在信息技术高速发展的今天，每一个人都或多或少地与信息技术相伴，信息技术已经是生活学习中不可缺少的部分，今天就让我们回顾与信息技术一起走过的日子，再次感受信息技术给我提供的帮助。【来源：21·世纪·教育·网】
2．板书：第2课
信息技术伴我行。
观看视频
通过观看VCR视频短片，感受在普通人的一天工作、生活中信息技术已经成为人们不可缺少的部分，它们正改变着人们的工作、生活方式，朝着快捷有效的【出处：21教育名师】
（一）说一说
回顾感悟
1．说一说小学阶段信息技术课中你最喜欢的或者你认为给你帮助最大的是哪一部分的知识或技能？
生1：我的打字速度很快，通过几年的锻炼，我基本已经学会盲打，大家都很羡慕我。
生2：我最喜欢修改照片的内容，因为我们家人都很喜欢旅游，我经常用光影魔术手把拍的不好的照片修改，再给照片添加漂亮的边框。【版权所有：21教育】
生3：我最喜欢制作表格，因为我是班长，每学期我都会设计制作漂亮的表格，然后打印贴在班务角，我很有成就感。21cnjy.com
生4：我最骄傲的是自己的博客，自从建立了自己博客，我就经常发表自己学习生活的博文，博客不仅记录了我的成长，也让我认识了很多博友。21教育名师原创作品
回顾小学阶段学习过的信息技术课程和技能，想一想自己最喜欢那一部分的知识或技能，给自己的帮助最大又是哪些知识和技能。21*cnjy*com
通过“说一说”环节，让学生回顾自己掌握最好的，或者是使 用最平凡的，给自己的生活学习带来很多改 变和帮助的信息技术工具，既 然巩固所学，又能让学生给自己信息技术学习一个自评，增强学生的自信心。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）猜一猜
游戏助学
1．根据提示信息猜软件名称
师：刚才的几位同学都有自己的收获，那么通过小学阶段的信息技术根据课件出示的提示信息，回顾小学阶段通过关键词才 软件名称游戏，可以将枯燥的
设计意图
学习，你们与信息技术的结识到底有多亲密呢？让我们来玩一个猜猜看的游戏。
大屏幕出示提示信息，学生猜学习过的软件名称。教师控制播放，按顺序出示提示信息，学生猜不出，继续出示后续提示信息。
例如：
出示提示信息：可以插入图片
如果学生没有猜对，继续出示提示信息：
可以输入文字；
如果学生猜对了，请学生继续补充该软件的基本功能。
如此反复，通过猜猜看的游戏，帮助学生积极主动回顾归纳小学阶段学习过的应用软件以及掌握的关于信息获取、加工、发布等基本技能。21教育网
2．完整呈现“猜一猜”游戏课件，图标呈现小学阶段学习使用的信息技术的工具以及对应的基本功能。
学习过的信息技术工具猜软件名称。
补充知道的软件功能。
系统知识归纳总结变得生动有趣，将本来要 学生回顾的软件功能，变成关键词，由浅入深，学生能够主动参与，寓教于乐，教学效果明显。www.21-cn-jy.com
（三）评一评
学案助学
1.根据刚才“猜一猜”游戏归纳总结的情况，每个同学根据自己实际情况，完成学案表格填写，给自己学生填写教师发放的电子学案，再次对小通过一对一的学案填写，学生可以对自己的
一、教材分析
本课通过“信息技术助我学”和“信息技术帮我忙”两块内容学习，让学生深刻体会到信息技术已经融入现代社会的方方面面，感受到信息技术大大改变了人们的学习和生活方式，培养学生对信息技术的热爱，产生强烈的学习信息技术为人类造福的愿望。
同时，本课还通过让学生回顾小学阶段学习的信息技术，选择文字、图片、声音、视频等不同类型的案例活动，初步了解信息处理的一般过程，以及利用信息技术解决一般问题的方法，培养学生善于合理使用信息技术工具帮助自己解决问题的意识。2·1·c·n·j·y
1．信息技术应用
信息技术在学习、生活方面的应用。
2．信息技术工具
回顾小学阶段学习过的信息技术工具，归纳总结根据不同任务选择不同信息技术工具。
3．信息处理过程
通过案例了解信息处理的一般过程。
二、学情分析
六年级的学生已经学习了两年的信息技术，具备了计算机的基本操作能力，并且对常用的应用软件使用较为熟练。因此本课在上一节课初步建立起对信息技术中“信息”的感性认识后，由“信息”深入到“信息技术”，列举归纳学生小学阶段学习过的信息技术工具，学生很容易理解。最后通过列举实际案例，培养其使用已学会的信息技术帮助自己学习、生活的意识与能力。www-2-1-cnjy-com
三、教学目标
1．知识和技能
（1）了解信息技术处理信息的一般过程。
（2）了解信息技术在学习、生活中的作用。
2．过程与方法
通过归纳总结小学阶段学习并使用过得信息技术工具，了解信息处理的一般过 程，学会用信息技术方便学习与生活。21*cnjy*com
3．情感、态度和价值观
（1）感受信息技术给我们的学习、生活等方面带来的巨大好处。
（2）保持学生对信息技术的强烈求知欲。
（3）培养学生在学习过程中对知识进行归纳总结的能力。
四、教学重难点
1．教学重点
（1）了解信息技术处理信息的一般过程。
（2）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。
2．教学难点
（1）能用学过的信息技术解决学习、生活中的问题。
（2）学会对已学知识进行归纳总结并提升学习能力。
五、教法与学法
1．教法
情境教学法：通过播放视频让学生了解生活中经常使用的信息技术。
案例教学法：通过“征集旅游方案”具体案例，让学生通过活动了解获取信息、交流信息、处理信息、发布信息等于信息相关的过程。21世纪教育网版权所有
六、教学策略与手段
教师先组织学生交流，回忆在前几册的信息技术学习中，都学习了哪些信息技术工具，掌握了哪些技能，教师可选择典型案例作品发给学生，让学生一边观看一边回忆。建议从获取信息、交流信息、加工信息、发布信息几方面选择案例，如网络搜索、飞信聊天、制作课程表、图片处理、制作多媒体作品、微博发布等案例作品。通过复习回忆，让学生对小学阶段信息技术教材中的知识脉络更清晰，建构自己知识体系。21·cn·jy·com
教师向学生提供一些现成的案例，来说明信息技术给学习、生活带来了巨大的好处，也可提供关键词让学生自己在网上搜索，但提供的关键词要准确、要确实能够搜索到所需的资料。
教师提供的资料可以是图片、文字、视频等，最好是视频和图片，其效果会更佳。
结合学生实际的生活环境，调动学生的积极性，让学生畅谈在自己的生活中，都 想到哪些信息技术改变自己或家人的生活方式。21·世纪*教育网
另外，教师要帮助学生归纳总结，信息技术工具有很多，但要合理选择使用，为下一课信息使用应合理做个铺垫，养成健康、合理使用信息技术的意识。2-1-c-n-j-y
七、教学准备
1．资料准备
准备教学课件，收集大量学生感兴趣的案例，供学生上课时使用。
2．教学环境
硬件环境：局域网环境的网络机房。
软件环境：Windows?XP，安装电子教室软件。
3．对学生的要求
有使用计算机的基本经验，有基本的信息技术操作技能，有一定的归纳能力和语言表达能力。
八、教学过程
导入课题
1．观看视频短片《我的一天》
视频展示教师一天的工作、生活片段剪影。
师：生活和工作中，我经常要借助信息技术，让我的工作更轻 松，生活更方面。可以说信息技术已经融入我生活的方方面面。其实 在信息技术高速发展的今天，每一个人都或多或少地与信息技术相伴，信息技术已经是生活学习中不可缺少的部分，今天就让我们回顾与信息技术一起走过的日子，再次感受信息技术给我提供的帮助。【来源：21·世纪·教育·网】
2．板书：第2课
信息技术伴我行。
观看视频
通过观看VCR视频短片，感受在普通人的一天工作、生活中信息技术已经成为人们不可缺少的部分，它们正改变着人们的工作、生活方式，朝着快捷有效的【出处：21教育名师】
（一）说一说
回顾感悟
1．说一说小学阶段信息技术课中你最喜欢的或者你认为给你帮助最大的是哪一部分的知识或技能？
生1：我的打字速度很快，通过几年的锻炼，我基本已经学会盲打，大家都很羡慕我。
生2：我最喜欢修改照片的内容，因为我们家人都很喜欢旅游，我经常用光影魔术手把拍的不好的照片修改，再给照片添加漂亮的边框。【版权所有：21教育】
生3：我最喜欢制作表格，因为我是班长，每学期我都会设计制作漂亮的表格，然后打印贴在班务角，我很有成就感。21cnjy.com
生4：我最骄傲的是自己的博客，自从建立了自己博客，我就经常发表自己学习生活的博文，博客不仅记录了我的成长，也让我认识了很多博友。21教育名师原创作品
回顾小学阶段学习过的信息技术课程和技能，想一想自己最喜欢那一部分的知识或技能，给自己的帮助最大又是哪些知识和技能。21*cnjy*com
通过“说一说”环节，让学生回顾自己掌握最好的，或者是使 用最平凡的，给自己的生活学习带来很多改 变和帮助的信息技术工具，既 然巩固所学，又能让学生给自己信息技术学习一个自评，增强学生的自信心。【来源：21cnj*y.co*m】
（二）猜一猜
游戏助学
1．根据提示信息猜软件名称
师：刚才的几位同学都有自己的收获，那么通过小学阶段的信息技术根据课件出示的提示信息，回顾小学阶段通过关键词才 软件名称游戏，可以将枯燥的
设计意图
学习，你们与信息技术的结识到底有多亲密呢？让我们来玩一个猜猜看的游戏。
大屏幕出示提示信息，学生猜学习过的软件名称。教师控制播放，按顺序出示提示信息，学生猜不出，继续出示后续提示信息。
例如：
出示提示信息：可以插入图片
如果学生没有猜对，继续出示提示信息：
可以输入文字；
如果学生猜对了，请学生继续补充该软件的基本功能。
如此反复，通过猜猜看的游戏，帮助学生积极主动回顾归纳小学阶段学习过的应用软件以及掌握的关于信息获取、加工、发布等基本技能。21教育网
2．完整呈现“猜一猜”游戏课件，图标呈现小学阶段学习使用的信息技术的工具以及对应的基本功能。
学习过的信息技术工具猜软件名称。
补充知道的软件功能。
系统知识归纳总结变得生动有趣，将本来要 学生回顾的软件功能，变成关键词，由浅入深，学生能够主动参与，寓教于乐，教学效果明显。www.21-cn-jy.com
（三）评一评
学案助学
1.根据刚才“猜一猜”游戏归纳总结的情况，每个同学根据自己实际情况，完成学案表格填写，给自己学生填写教师发放的电子学案，再次对小通过一对一的学案填写，学生可以对自己的