第四课 记录的排序和筛选 教学设计
一、应用创新点?
《记录的排序和筛选》是初中信息技术用《用电子表格处理数据》的重要内容。电子表格的难点在于现场数据的收集，本节课有以下三个应用创新点?
1.?开发个性化的教学网站。教师巧妙的利用自己设计的教学网站实现现场数据的收集。?2.?简单好用微视频。学生利用网站上提供的微视频进行自主学习，合作学习。?
3.?灵活使用网络搜索。学生通过网站搜索，提供适合同学们的控制体质指数的建议和方法。?
二、教材分析?
《记录的排序和筛选》是新世纪出版社出版的教育部中小学信息技术教育实验区实验教材信息技术八年级上册第一单元《用电子表格处理数据》第四课的内容。它主要培养学生利用电子表格来分析数据、提取隐含信息的能力。排序与筛选是电子表格检索数据，分析数据的基本方法。电子表格仅仅是一种工具，我们要培养学生利用电子表格分析数据提取隐含信息的能力，掌握数据的分析方法。培养学生用数据分析问题、解决问题的科学意识和态度。本节课的内容安排中以解决实际问题“体质指数分析”为线索，避免为操作而操作，一切都是为了最终的问题解决需求而进行的有目的的学习研究。?
三、学情分析?
本课的教学对象是八年级的学生，思维活跃，爱表现，在课堂上要多为学生提供表现的机会，以保证他们对信息技术课程学习的持续兴趣。学生通过小学阶段与七年级的学习，已基本掌握了网上搜索、文字录入和处理等操作技能。本课为电子表格教学的第四课时，此时学生已经掌握了电子表格制作，自动计算等操作。但对于用排序与筛选的方法分析数据是首次接触，比较新鲜，对此较感兴趣。本课以体质指数分析为主线，设计三个不同的研究报告，以任务驱动的方式，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，让他们在完成任务的同时，学会用电子表格对数据进行排序与筛选的方法。?
四、教学目标?
（一）知识与技能?
1.?了解电子表格是进行数据分析的基本工具。?
2.?理解排序、筛选的作用并掌握其操作方法。?
（二）过程与方法目标?
1.?在解决实际的问题“体质指数分析”的过程中，养成分析解决问题的能力，并能选择应用相关的技术来解决相应问题。?
2.?能根据研究报告的要求灵活选用操作方法并输出数据分析结果。?
（三）情感态度与价值观?
1.?体验利用电子表格进行数据分析的方便快捷性。?
2.?增强数据处理的能力，能建立从数据中提取隐含信息的意识。?
五、重难点?
（一）教学重点：排序与筛选等基本分析方法的操作。?
（二）教学难点：灵活运用排序，筛选解决体质指数分析的实际问题。?
（三）突破重、难点的措施：?
1.?将排序、筛选的操作步骤制作成微视频，供学生自主学习。?
2.?学生以小组为单位合作探究，解决教师提供的研究报告中体质指数分析的各个问题。?
六、设计思路??
1）本节课以研究同学们的体质指数为主线，通过提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，最后研究对策，提供建议。让学生在解决实际问题的过程中，知道研究此类问题的一般思路。?
2）在解决问题的过程中，由教师提供操作视频，学生自主学习，合作学习，最后由小组代表汇报研究成果，一方面有利于充分发挥学生学习的主动性，另一方面有利于教师根据学生的学习和展示情况调整讲授的重点，对课堂生成进行有效整合。?
3）在问题的设计上，每个研究报告都分层设计基础任务和提高任务，学生可根据自身的情况选择学习的深度。?
七、教学环境与准备?
多媒体网络教室，?极域电子教室，调查学生身高体重的网站，微视频教程，引入视频，ppt演示文稿。?
八、课时安排?
40分钟?
九、教学过程?
1.创设情景，导入新课?
1.（教师讲解）：同学们，首先我们一起来欣赏一段视频，在观看视频的过程中请注意以下问题：衡量一个人身体是否健康的标准是什么？它是怎么计算出来的？?
2.播放“体质指数.mp4”视频。?
学生观看视频，解决老师提出的问题。?
3.（教师提问）通过视频，我们知道衡量一个人身体健康与否，有一个非常客观的标准，它是什么？是怎么计算出来的？?
（学生回答）：衡量一个人身体健康的标准是体质指数。它的计算方法是：体重kg/身高米数的平方。?
4.（教师讲解）体质指数与我们的健康密切相关，然而，通过视频我们知道，高校学生的体质调查结果不容乐观，那我们同学的体质指数是怎样的？（打开体质指数分析.pptx）今天，我们就一起来分析同学们的体质指数。??
设计意图：让学生带着问题更有针对性的观看视频，从而获取视频中的信息，引出本节课要研究的问题。?
2.收集数据?
1.（教师讲解）：要研究同学们的体质指数是否健康，首先要知道大家的身高，体重等信息。那要怎么知道呢？现场提问一位学生的身高，体重。?
（学生回答）被提问的学生回答自己的身高体重。?
2.（教师讲解）这种“我问你答”的方式就是访谈法。（教师提问）还有什么方法？?（学生回答）调查法。?
（教师讲解）对，我们可以通过填写调查表的方式获取学生的身高体重。下面就请同学们完成活动一，填写调查表。(以下是调查表案例)
学生操作）打开浏览器，在网站上完成年龄、性别、身高和体重的输入，通过网站实时查看自己的体质指数情况。?
（教师操作）通过网站收集全班同学的年龄、性别、身高、体重和体质指数数据。
?(学生体质指数汇总的前20条数据)
设计意图：学生通过填写调查表得出个人的体质指数。有利于更好的掌握自身的体质情况。教师利用网站后台收集全班同学的身高，体重及体质指数等数据，并将数据导入电子表格。?
3.整理数据?
（教师讲解）同学们，通过填写调查表，同学们已经知道了自己的体质指数，那我们全班同学的体质指数是怎么的呢？老师已经帮大家把全班的数据整理到电子表格中。?
（操作引导操作）打开电子表格“原始数据.xlsx”?，引导学生观察这些数据，将里面的无效数据删除。备份原始数据。??
设计意图：老师引导学生在数据分析前删除无效数据。在数据分析前对数据进行备份是极为重要的工作，要将这种思想方法交给学生。??
4.分析数据?①自主学习?
（老师操作）将班级的“原始数据.xlsx”及操作过程的微视频通过极域电子教室发送到学生的电脑。?
（教师讲解）请同学们打开“原始数据.xlsx”，参考网站中操作过程的微视频。自主研究本组的研究任务。将研究结果写在研究报告中。?
（学生自主探究）研究本组研究报告中的内容，学有余力的同学可以完成研究报告中的提高任务。?
（教师个别指导）
1，2，3?小组完成研究报告一，如下：
4，5，6?小组完成研究报告二，如下：
7，8，9?小组完成研究报告三，如下：
设计意图：学生利用教师提供的操作过程的微视频自主学习，用排序与筛选的操作方法解决研究报告中的实际问题，养成自学的习惯与能力。学生自主学习，发现自己在学习中存在的问题。才能更有针对性的参与合作学习。三个研究报告的设计难度相当，在解决体质指数的问题时都必须使用排序与筛选的基本操作方法。将其分配给不同的小组来完成，虽然每个小组完成的任务看似不同，实则使用的技术相差不大，都可达成教学目标。每个研究报告都设计有基础任务和提高任务，学生可根据自身的实际情况选择学习的深度。
②合作学习?
学生以小组为单位，根据自主学习中的分工安排，探究在自主学习过程存在的问题，学有余力的小组可以完成提高任务。将结果写入研究报告。?
学生在合作讨论的过程中，通过合作协商的方式选出两位代表，准备汇报。一位负责介绍本组的研究内容和研究结果（要求声音洪亮，表达清楚）。另一位负责操作演示。（操作熟练，表达清晰）?
设计意图：由于学生的基础和学习能力不同，在自学过程完成的情况也不一样，通过小组合作学习，让学生相互帮助，解决自学过程中的问题，同时培养学生的合作精神。?
5.交流展示?
小组汇报:选出两名代表汇报小组的研究内容、研究结果和操作过程。教师对学生在汇报中出现的问题及时引导，根据学生在展示汇报过程的情况调整讲解的重点。?
研究报告一的研究结果
设计意图:展示本小组在自主学习和合作学习过程中的成果，发现学生学习中存在的问题，调整教师讲解的重点。??6.研究对策??
学生根据要求分别从运动，饮食等方面搜索交流控制体质指数的方法。?1.运动：?
①肥胖的人：运动减肥是最科学最绿色的减肥方法，肥胖者通过一定的有氧运动，使其消耗身体多余脂肪，促进新陈代谢，达到运动减肥的目的。?
②过瘦的人：建议多参加体育锻炼，促进新陈代谢，增加食欲，增强体质。?2.饮食：?
①肥胖的人：首先，要少吃肉，减少脂肪的摄入量。多吃水果蔬菜和低热量的食物。不要暴饮暴食，保持高蛋白和低碳水化合物的饮食习惯。?
②过瘦的人：?从营养上下功夫，考虑多吃些高热量的食物来增加体重。可增加谷物，蔬菜，肉食及奶类食品的分量，两餐之间还可加一些高热量的零食。?
3.其他方面：?
不管是肥胖还是过瘦的人：都要养成良好的生活习惯，合理安排和调整自己的睡眠时间，不要熬夜。要注意保持良好的情绪。??
设计意图：学生根据要求进行网上搜索，提供合适同学们的控制体质指数的建议和方法。
分别从运动，饮食等方面交流控制体质指数的建议，对策和方法，为需要控制体质指数的同学提供建议。教师可对学生在交流过程出现的问题及时引导。?
（教师讲解）认识并且了解自己的身体状况是每个人都必备的生存能力，也是表现自己的外貌形象的重要方面。所以为了自己和家人的幸福，请注意合理膳食，多做运动，做一个“注重仪表，身体健康，避免肥胖以及进行定期的体检”的合格健康者。?7.小结??
（展示“体质指数分析.pptx”的第9页）?
时间匆匆，一节课很快就要结束了，来回顾一下今天的成就，我们研究了同学们的体质指数是否健康，跟着同学们的思路，通过提出问题——收集数据——整理数据——分析数据，最后得出了一些建议，以后我们要关注自己的体质指数，不过同学的体质指数与发育的早晚有很大关系，故今天的结果仅供参考。?
（展示“体质指数分析.pptx”的第10页）?
用Excel分析同学们的体质指数不仅让我们学会了这些操作，事实上它还是我们生活中处理问题的好帮手，?老师也用这种方法研究了我校初二学生BMI指数及运动成绩关系，发现：过重和肥胖的孩子运动能力弱。?
（展示“体质指数分析.pptx”的第11页）?
百度通过分析用户搜索旅游关键词，建立了旅游预测模型，准确率高达90%。?（展示“体质指数分析.pptx”的第12页）?
希望同学们能在树立数据挖掘的意识，增强数据处理的能力，用数据更好的服务生活。?通过小结，让学生知道研究此类问题的一般流程。建立主动使用电子表格统计管理数据的意识。能够用数据更好的服务生活。?
十、教学反思?
本节课将《数据的排序与筛选》的技术学习融入到体质指数分析的情景中，让学生利用技术解决实际问题，又在解决问题的过程中学会技术，并学会学习技术的方法。充分调动了学生学习的积极性，培养了学生分析问题、解决问题的能力。?
本节课以体质指数分析为主线，通过提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，最后研究对策，提供建议来实现。学生利用教师提供的知识点微视频自主学习、探究探究，交流展示，体现了以学生为主的思想。充分重视了课堂的生成性，教师根据学生的展示情况及时的改变讲解的重点内容。在实际教学中绝大部分学生能够熟练掌握了本节课的学习内容，完成教学设计的目标。?
本节课也存在一些不足之处，本节课的评价以小组为评价为主，故对学生个人的评价稍嫌不足。各别组合作不甚理想，组员之间协作上还有所欠缺，还需要进一步调整组内人员，加强合作意识让学生学会合作共同进步。
课件13张PPT。数据的排序与筛选 体质指数（BMI）分析活动一：填写调查表 请同学们打开IE浏览器，在“个人调查”页面填写身高、体重等信息。然后提交！如何了解全班的BMI？自主分析数据 请同学们在“班级情况”中下载“整理后的数据”，参考“研究指南”中的“锦囊”，自主研究本组的探究问题。活动二：小组合作探究 请同学们六人一组，参考“研究指南”，合作研究本组的探究问题。选好代表，准备汇报。活动三：搜索交流1,3,5,7,9组－－运动方面；
2,4,6,8 组－－饮食方面；活动三：搜索交流 应用Excel数据排序与筛选的知识，研究了同学们的体质指数。希望同学们今后能增强营养，加强锻炼。人人都能拥有一个好身体。小结：小结：收集
数据
整理
数据
分析
数据
对策问题
公式函数排序筛选我校初一学生BMI指数及运动成绩BMI各项均分发现：过重和肥胖的孩子运动能力弱 百度通过分析用户搜索旅游关键词，建立了旅游预测模型，准确率高达90%。树立数据挖掘的意识
增强数据处理的能力
用数据更好的服务生活
