第3课 信息使用应合理 教学设计 (4)

第三课 信息使用应合理
一、教材分析
本课是小学六年级下册第1单元第3课的内容，这课从三个方面进行学习。一是获取信息应分辨；二是处理信息有方法；三是网络世界不沉迷。21cnjy.com
对于获取信息应分辨这一方面，要有意识地引导学生重视对信息安全的认识，教会学生鉴别各类信息的真伪，避免自己或家人被信息“陷阱”所伤害。21·cn·jy·com
二、学情分析
本课的授课对象是六年级的学生，在此之前学生已经对计算机的操作有了一定的了解，这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心。因此本课着重引导学生在电子产品充斥的信息时代，要合理安排自己的生活和学习，不做“低头一族”，珍惜美好的学习时光。
三、教学目标
1．知识与技能???
（1）知道如何健康、负责任地使用信息技术。
（2）能辨别信息真伪，安全地使用信息技术。
（3）知道沉迷于网络游戏的害处。
2．过程与方法??
（1）能理性地评价自己和他人的信息活动的利与弊。
（2）能选择合适的工具处理信息，使多媒体作品更好地表达意图。
3．情感态度与价值观??
（1）对网吧及网络游戏保持戒备心理，增强免疫力。
（2）增强信息安全的防范意识。
（3）能正确地认识信息技术正反两方面的影响。
四、教学重难点
1．教学重点??
（1）知道信息鉴别与评价的基本方法；理解正确鉴别、评价信息的意义。
（2）能合理对应用信息进行表达。
2．教学难点??
（1）能识别信息的真善美与假丑恶；能从众多的余生是选择自己适用的作息。
（2）能主动抵制网络上的反动信息与黄色信息；能主动遵守信息社会特有的道德与法律法规。
五、教学过程
导入新课
1.教师导语引出课题：
同学们，刚才教师在上网的时候，屏幕上突然弹出了一个对话框，请看。同时教师的课件中呈现“中奖”画面。
提问：老师该怎么办？怎样选择？
2.讨论一下
3.老师引导：有的同学认为这则信息是假的，有的认为是真的。说明了获得 的信息有真有假，具有真伪性。如果我 们对获得的信息不进行辨别，盲目地使 用，会有怎样的后果？
思考：如果这则信息是假的，老师选择领取奖品，会怎样呢？
4.老师总结：今天这节课，我们就来一起分析怎样正确合理地辨别、使用、处理信息。
出示板书：信息使用应合理
学生讨论，说说自己的想法。是：“相信”呢？还是“不相信”？
学生讨论。
联系现实，激发学生们的上课热情。
激发学生学习、探究的兴趣和积极性。
不同的学生会有不同的想法。
案例分析
辨别信息
1.你能帮助老师辨别出刚才信息的真伪吗？说说你的理由。
2.提出探究问题：
①老师是从哪里获得“中奖”的信息 的？这个信息源所提供的信息是否可靠？为什么？
②老师依据页面提醒，打电话咨询，所获得的回答是否真实可靠？为什么？
③在你的生活中，遇到过类似的问题吗？说一说自己的经历。你是怎样处理的？
学生依据教师的提示，进行交流、讨论。
学生结合生活实际说一说。玩游戏、QQ聊天、上网时都可能有哪些虚伪的信息。
让学生明白信息是需要鉴别的。
弄清楚如何去鉴别信息的真伪。
培养学生信息整理、表达与交流的能力。
教学环节
3.师生交流小结：
通过刚才的讨论，我们知道，使用信息时要做到：不盲目地相信得到的信息；可以根据信息的来源鉴别真伪；可以多渠道地获取信息；根据原有的经验进行鉴别，必要时还可能向权威机构证实；等等。21世纪教育网版权所有
学生汇报自己的发现，师生讨论小结。
从信息发布方的权威性和公正性，对信息的价值进行评价。
文明上网
1.师：网上这么多的虚假信息是怎么来的？我们青少年在上网时应该怎样做？应该注意什么？
2.师：说说自己对文明上网的理解。我们小学生应该如何合理地上网？
小结归纳：
①提防信息陷阱。
②文明上网，不传播虚假信息，健康交流分享信息。
③不沉迷网络。
看图说说书中的“网络漫画”。
阅读“文明上网 拍手歌”，说说自己的理解。
讨论身边的“网 虫”，说说利与弊。
通过案例、图片引导学生讨论理解文明上网的重要性。
欣赏作品
合理表达
1.师：刚才谈到了小学生要文明上网，可以在网上发布有意义、有价值的信息，与同学们分享。那怎样才能更合 理地表达信息，并进行信息交流呢？21教育网
2.师：你能说说这些作品的优点和缺 点吗？填写作品评价单。
3.学生汇报自己的想法。
学生说说自己评价作品的方法，并填写自己的好方法。
通过作品对比，让学生感悟处理信息要选择合适的工具，要有效快捷地表达自己的意图。
课堂小结
拓展延伸
1.说说这节课你的收获。
学生谈收获。