第3课 信息使用应合理 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 第3课 信息使用应合理 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-23 17:19:12 | ||
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文档简介
第3课 信息使用应合理
一、教材分析
本课教材的内容主要包括三个方面：获取信息应分辨、处理信息有方法、网络世界不沉迷。
1、获取信息应分辨
信息技术高速发展的今天，大量的网络信息为上网小学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。再加上面对电视、手机、网络等媒体提供的各种信息，鉴别信息的真实和有用是非常重要的，由于小学生受年龄和认知发展的限制，对信息安全的认识不足，他们基本上不具备这方面的知识和意识，对于信息可能被不法之徒利用这一点认识不够，缺乏自我保护意识，所以本课有意识地引导学生重视这一问题，教会学生鉴别各类信息的真伪，避免自己或家人被信息“陷阱”所伤害。21世纪教育网版权所有
2、处理信息有方法
通过小学阶段的信息技术学习，学生已经不同程度地掌握了很多信息技术工具的使用，但是小学阶段的信息技术教学并不是让学习的工具越多越好，而是交给学生触类旁通的正确地使用信息技术工具的方法。因此本课列举曾经学习过的案例，通过对比的形式，直观地让学生感知到在作品加工方面经常会出现的问题，并通过优秀作品的欣赏分析，总结归纳出在加工作品时好的做法和习惯。引导学生恰当、合理地使用各种工具加工处理信息，有效、快捷地表达自己的意图。21cnjy.com
3、网络世界不沉迷
-?2?-? 信息技术积极的一面己无需赘言，但其消极的一而更不容忽视。多少懵懂少年因为迷上一网络游戏而荒废学业、离家出走、养成不良习性，甚至走上违法犯罪的道路。所以当小学生刚接触信息技术的时候就要告诉他、如何健康地使用信息技术，哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。虽然本课对应的是小学六年级的学生，但是其实在三年级刚接触网络时，教师应该已经对学生进行正确的引导。而在本课通过案例和数据分析，让已经初步具有自我意识的学生，进一步了解过度依赖数字产品和网络带来的无可挽回的损失。倡导学生养成良好的网络文明习惯，适度使用电子产品，避免沉迷网络。21·cn·jy·com
本课知识点较多，课堂时间有限，教师要合理选择、重点突出、有条理地组织课堂教学。挑选典型案例，生动具体地展开教学活动。www.21-cn-jy.com
二、学情分析
本节课授课对象是六年级小学生，在此之前学生已经对计算机的操作有了一定的了解，这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心。学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力，对多数电子产品无法抗拒，通过自我摸索变能熟练使用。因此，本课着重引导学生在当今电子产品充斥的信息时代，要合理安排自己的生活和学习，不做“低头一族”，珍惜美好学习时光。2·1·c·n·j·y
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道健康地、负责任地使用信息技术。
（2）能辨别信息真伪，安全地使用信息技术。
（3）知道合理处理信息的基本方法。
2、过程与方法
（1）通过参与案例分析，知道正确鉴别信息，并养成良好的使用信息的习惯。
（2）能选择合适的工具处理信息，使多媒体作品更好的表达意图。
3、情感态度与价值观
（1）适度使用电子产品，并做一个文明的小网民。
（2）增强信息安全的防范意识。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）使学生真正做到健康地使用信息。
（2）使学生注意保障信息安全。
2、教学难点
（1）学生从各种途径获取信息的能力，以及培养辨析信息的能力。
（2）让学生真正做到健康地使用信息，注意保障信息的安全性。
五、设计思想
“使用信息应合理”是基于任务驱动式自主合作探究学习的教学案例，创设自主学习情境、引导学生自主、探究、合作学习。在本课中向学生展示在生活中经常遇见的案例，这样既激发学生的兴趣，同时要学习许多相关的心理知识，而这些知识都是学生想要获取并感兴趣的。
通过这些知识，可以学着为自己、为他人排解类似的问题，从而体验成就感和成功的乐趣。
在网络教室中利用机房的硬件设备和电子教室软件授课，为了避免教师讲授过多，或教师讲述的案例，学生只是一笑而过，不能内化为自己的认识。因此在教学过程中，教师采用创设情境，来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣；列举案例要贴近学生的生活实际，并通过小组讨论交流的形式，让学生对合理使用信息达成共识。提高学生学习的自觉性、主动性，使学生在学习过程中能把握学习方向。21教育网
七、教学准备
1、资料准备
（1）准备网站或手机接收的虚假信息相关案例，让学生谈谈体会认识。
（2）准备两个处理不当的多媒体作品，让学生美化完善作品。
（3）提供网络沉迷相关数据，“低头一族”的场景。
2、教学环境
多媒体网络机房，能连接到因特网上。
3、对学生的要求
学生在学习本课时，必须掌握打字、文字处理、表格制作、插入图片、上网搜索、保存资料等基本操作。
八、教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
1、福尔摩斯断案——获取信息应分辨
（1）真的假的？
a、课件展示生活中的常识和误区，以及网络中被广泛转载的相关信
一、教材分析
本课教材的内容主要包括三个方面：获取信息应分辨、处理信息有方法、网络世界不沉迷。
1、获取信息应分辨
信息技术高速发展的今天，大量的网络信息为上网小学生的学习提供了丰富的资料，开拓了他们的眼界，大大丰富了他们的课余生活。但是这些信息都是没有加工筛选的原始信息，良莠不齐。再加上面对电视、手机、网络等媒体提供的各种信息，鉴别信息的真实和有用是非常重要的，由于小学生受年龄和认知发展的限制，对信息安全的认识不足，他们基本上不具备这方面的知识和意识，对于信息可能被不法之徒利用这一点认识不够，缺乏自我保护意识，所以本课有意识地引导学生重视这一问题，教会学生鉴别各类信息的真伪，避免自己或家人被信息“陷阱”所伤害。21世纪教育网版权所有
2、处理信息有方法
通过小学阶段的信息技术学习，学生已经不同程度地掌握了很多信息技术工具的使用，但是小学阶段的信息技术教学并不是让学习的工具越多越好，而是交给学生触类旁通的正确地使用信息技术工具的方法。因此本课列举曾经学习过的案例，通过对比的形式，直观地让学生感知到在作品加工方面经常会出现的问题，并通过优秀作品的欣赏分析，总结归纳出在加工作品时好的做法和习惯。引导学生恰当、合理地使用各种工具加工处理信息，有效、快捷地表达自己的意图。21cnjy.com
3、网络世界不沉迷
-?2?-? 信息技术积极的一面己无需赘言，但其消极的一而更不容忽视。多少懵懂少年因为迷上一网络游戏而荒废学业、离家出走、养成不良习性，甚至走上违法犯罪的道路。所以当小学生刚接触信息技术的时候就要告诉他、如何健康地使用信息技术，哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。虽然本课对应的是小学六年级的学生，但是其实在三年级刚接触网络时，教师应该已经对学生进行正确的引导。而在本课通过案例和数据分析，让已经初步具有自我意识的学生，进一步了解过度依赖数字产品和网络带来的无可挽回的损失。倡导学生养成良好的网络文明习惯，适度使用电子产品，避免沉迷网络。21·cn·jy·com
本课知识点较多，课堂时间有限，教师要合理选择、重点突出、有条理地组织课堂教学。挑选典型案例，生动具体地展开教学活动。www.21-cn-jy.com
二、学情分析
本节课授课对象是六年级小学生，在此之前学生已经对计算机的操作有了一定的了解，这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心。学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力，对多数电子产品无法抗拒，通过自我摸索变能熟练使用。因此，本课着重引导学生在当今电子产品充斥的信息时代，要合理安排自己的生活和学习，不做“低头一族”，珍惜美好学习时光。2·1·c·n·j·y
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道健康地、负责任地使用信息技术。
（2）能辨别信息真伪，安全地使用信息技术。
（3）知道合理处理信息的基本方法。
2、过程与方法
（1）通过参与案例分析，知道正确鉴别信息，并养成良好的使用信息的习惯。
（2）能选择合适的工具处理信息，使多媒体作品更好的表达意图。
3、情感态度与价值观
（1）适度使用电子产品，并做一个文明的小网民。
（2）增强信息安全的防范意识。
四、教学重难点
1、教学重点
（1）使学生真正做到健康地使用信息。
（2）使学生注意保障信息安全。
2、教学难点
（1）学生从各种途径获取信息的能力，以及培养辨析信息的能力。
（2）让学生真正做到健康地使用信息，注意保障信息的安全性。
五、设计思想
“使用信息应合理”是基于任务驱动式自主合作探究学习的教学案例，创设自主学习情境、引导学生自主、探究、合作学习。在本课中向学生展示在生活中经常遇见的案例，这样既激发学生的兴趣，同时要学习许多相关的心理知识，而这些知识都是学生想要获取并感兴趣的。
通过这些知识，可以学着为自己、为他人排解类似的问题，从而体验成就感和成功的乐趣。
在网络教室中利用机房的硬件设备和电子教室软件授课，为了避免教师讲授过多，或教师讲述的案例，学生只是一笑而过，不能内化为自己的认识。因此在教学过程中，教师采用创设情境，来吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣；列举案例要贴近学生的生活实际，并通过小组讨论交流的形式，让学生对合理使用信息达成共识。提高学生学习的自觉性、主动性，使学生在学习过程中能把握学习方向。21教育网
七、教学准备
1、资料准备
（1）准备网站或手机接收的虚假信息相关案例，让学生谈谈体会认识。
（2）准备两个处理不当的多媒体作品，让学生美化完善作品。
（3）提供网络沉迷相关数据，“低头一族”的场景。
2、教学环境
多媒体网络机房，能连接到因特网上。
3、对学生的要求
学生在学习本课时，必须掌握打字、文字处理、表格制作、插入图片、上网搜索、保存资料等基本操作。
八、教学过程
（一）情景导入，激发兴趣
1、福尔摩斯断案——获取信息应分辨
（1）真的假的？
a、课件展示生活中的常识和误区，以及网络中被广泛转载的相关信