《哪杯水多》习题
一、基础过关
填一填
1.要准确地测量水的多少，就要用到（ ）。它是测量（ ）的工具，一般用（ ）作单位，用（ ）表示。用它测量时视线要和（ ）相平。
2.雨量器是测量（ ）的。
3.雨量器应安置在（ ）的地方，并保持（ ）。应准确记录（ ）时间和（ ）时间。
4.以（ ）为单位计量降雨量更为合适。
5.降水结束，（ ）读出前记录降水量。
二、综合训练
下面的说法哪些是正确的？
（1）量筒是测量液体体积的工具。（ ?）???
（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。?（ ?）
（3）使用仪器测量比感官更准确。（? ?）?
（4）量杯也是测量液体的工具。（? ?）
三、拓展应用
生活调查：下列饮料一瓶的容量是多少毫升？
可乐、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、矿泉水、橙汁。
我的调查结果：
参考答案
一、基础过关
1.量筒；液体体积；毫升；mL；液面凹处。
2.雨量大小；
3.开阔；水平；开始；结束；
4.毫米；
5.及时。
二、综合训练
（1）（√?）???
（3）（?√?）??；?
（4）（?√?）
三、拓展应用
略
《哪杯水多》学案
一、学习目标
1.学会用一种方法比较不同容器中水的多少。
2.知道测量水的多少可用量筒，能正确使用量筒。
3.培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。
4.激发学生学习自然科学的兴趣。
二、学习过程
1. 在每个小组的桌子上，准备三瓶水(按书中图示准备)。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？ （瓶子粗细不一、高矮不一）
2.哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？请把你的推测写在记录纸上。
3.你认为自己的方法正确，那么你怎么证明自己是正确的呢？
4.分组讨论。你认为这个实验该怎么做，还需要什么工具？
5.做这个实验还要注意什么？不能让水漏出，你有什么方法？
6.归纳：那一瓶里的水最多，你是怎么证明的？
7.比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。你现在知道了那个瓶子的水最多了，你还有没有新的研究问题？（二号瓶的水比三号瓶的水多多少呢？）
8.分组讨论。你认为这个实验该怎么做？
???
9.做这个实验还要注意什么？
10.如何正确使用量筒。
11.分别测量三个瓶子中的水，记录在表格中。（课本第24页）
12.任选二个瓶子，得出多多少的结果，记录在记录纸上。
13.本节课的收获。
《哪杯水多》教案
教学目标
1.学会用一种方法比较不同容器中水的多少。
2.知道测量水的多少可用量筒，能正确使用量筒。
3.培养学生观察能力、推测能力和实验操作能力。
4.激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点
学会用一种方法比较不同容器中水的多少。
教学难点
能正确使用量筒。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
1.每组三个（大小不同，形状不同）饮料瓶，一把直尺，一支颜色笔。
2.大小量筒，透明的一次性塑料杯、小塑料碗、漏斗、瓶盖、小酒杯、调羹若干。 （如条件允许，请搜集学生熟悉的一些液体类物品：如胶水、墨水、饮料……，按毫升由小到大排列） 。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
在每个小组的桌子上，老师给大家准备了三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？
二、新课学习
（一）多？少？
1.哪个瓶子里的水多？哪个瓶子里的水少？还是一样多？请把你的推测写在记录纸上。
2.同学们都觉得是自己对，那么你怎么证明自己是对的呢？
3.分组讨论。你认为这个实验该怎么做，还需要什么工具？
4.做这个实验还要注意什么？不能让水漏出，你有什么方法？
5.教师巡视，并参与到实验活动中去。
6.现在再来说一说，那一瓶里的水最多，你是怎么证明的？
（二）多多少？
1.比较水的多少的方法有许多种，有的是很简便的。大家现在知道了那个瓶子的水最多了，你还有没有新的研究问题？（二号瓶的水比三号瓶的水多多少呢？）
2.分组讨论。你认为这个实验该怎么做？???
3.做这个实验还要注意什么？
4.教师巡视，并参与到实验活动中去。
5.适时引入量简的使用方法。（轻拿轻放、视线与液面水平、单位）
6.分别测量三个瓶子中的水，记录在表格中。
7.任选二个瓶子，得出多多少的结果，记录在记录纸上。
三、结论总结
同学们，你们很了不起！通过刚才的实验发现了如何知道两种不同容器中水的多少，知道怎样正确使用量筒测量水的多少。
[设计意图：探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的探究机会，本环节通过设计实验，实验探究，发现规律等，使学生经历了科学探究的过程，让学生成为学习的主人。]
四、课堂练习
1．要准确地测量水的多少，就要用到量筒。它是测量液体体积的工具，一般用毫升作单位，用mL表示。用它测量时视线要和液面凹处相平。
2．下面的说法哪些是正确的？
（1）量筒是测量液体体积的工具。（√?）???（2）一瓶矿泉水大约有50毫升。?（?）
（3）使用仪器测量比感官更准确。（?√?）???（4）量杯也是测量液体的工具。（?√?）
五、作业布置
这节课我们探究了测量水的多少的方法，课后请同学们想一想，还可用什么方深深地进行比较呢？下节课我们再交流。
[设计意图：目的是让学生自己想办法解决生活中的问题，将课堂上学到的知识应用于生活，服务于生活。]
六、板书设计
哪杯水多
比较多少 量筒 量杯
课件14张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第5课第二单元哪杯水多我们来比较，哪杯水多？小组讨论一下 用什么方法来判断哪杯水多？怎样测量才能更准确？用量筒量资料卡量筒是测量液体体积的工具单位一般用“毫升”作单位。用“ml”表示怎么用量筒？ 哪种读数方法正确？甲乙丙√生活中测量液体的仪器量杯
针管
止咳药瓶小结这节课收获了什么？填空：1.要准确地测量水的多少，就要用（ ）他是测量（ ）的工具，一般用（ ）作单位，用（ ）表示。用它测量时视线要和（ ）相平。
2.除了量筒外，我们还用（ ）来测量液体的多少。量筒液体体积 毫升ml液面凹处量杯判断：1.量筒是测量液体体积的工具。 （ ）
2.一瓶矿泉水大约有50ml。 （ ）
3.使用仪器测量比感官更准确。 （ ）
4.量杯也是测量液体体积的工具。 （ ）
√×√√填写适当的数字 （ ）ml30（ ）ml40（ ）ml35拓展活动：自制量筒 说说自己的奇思妙想，什么材料？怎么做？
