《哪杯水热》习题
一、基础过关
1．物体的冷热程度叫? 。常用的测量物体温度的仪器叫? ?，我们常用的温度单位是? ?，用 ???????表示。
2．在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，最好的方法是??? ??。
（1）用嘴尝一尝
（2）用手指伸进热水中试一试
（3）用手触摸杯壁感觉一下
二、综合训练
1．下面（?????）不是水温计的组成部分。
（1）液泡????（2）电子显示屏????（3）刻度??????（4）玻璃管
2．今天天气很凉爽，气温大约是（?????）。
（1）10℃????（2）22℃??????????（3）-10℃?????（4）36℃
三、拓展应用
1.在生活中，我们需要根据实际情况选用合适的温度计测量温度，下面图示的温度计测量的对象是什么。
水温计
用途：
气温计
用途 ：
地温计
用途：
体温计
用途：
2. 你是怎样用温度计测量一杯水的温度的？把过程写下来。
3.怎样减缓热水降温的速度，你是怎样做的？
参考答案
一、基础过关
1． 温度；温度计；摄氏度；℃。
2．（3）。
二、综合训练
1.（2）
2.（2）
三、拓展应用
1.测水温
测气温：
测地温
测体温
2. 略
3.用保温杯盛热水、将热水杯放到热水中、放到窗台阳光下，放到已开始供暖的暖气片上等等。
《哪杯水热》学案
一、学习目标
1.用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。
2.认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
3.知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。
二、学习过程
1. 感官判断水温的高低。
准备两杯温度不同的水，研究：哪杯水热？根基自己已有经验，运用感官来进行判断。
“到底哪杯水更热呢？”
阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。
3．怎样测量物体的温度？阅读课本。
4. 试测量水的温度。
5. 哪杯水更热？
在学习了正确的使用温度计的方法之后，再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，做好测量记录。
最终判断出哪杯水更热。
6. 比较哪杯水温度更低。
“如何使水的温度降得快？”
自己的经验，设计并采用各种方式降低水的温度。
进行实验活动。
“怎么知道哪杯水温度更低呢？
《哪杯水热》教案
教学目标
1. 通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。
2. 通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科技知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
3. 认识各种问堆积；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。
教学重点
能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据。
教学难点
知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度?。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
温度计、杯子、筷子、扇子、秒表等。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入新课
今天我们来学习怎样知道物体的温度？
二、新课学习
1.感官判断水温的高低。
教师出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”
学生根基自己已有经验，运用感官来进行判断。
学生进行交流。让学生自己产生问题：“到底哪杯水更热呢？”
学生阅读资料卡，或观看投影观察相结合的方法，了解温度以及温度计的相关知识。（1）温度的认识。
物体的冷热程度叫温度。温度计是测量物体温度的仪器。
我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“℃”来表示。
（2）怎样测量物体的温度？
用手拿着温度计的上部。
将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁。
等温度计内的液柱静止后，读出温度。
读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端
相平。
2.测量水的温度。
在初步学会测量的基础上，教师组织学生汇报刚才的测量结果。
教师适时地通过温度计投影，结合释放使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写。
教师可以让学生多进行一些读写训练。
教师给学生提供一杯热水、一杯冷水、一个空杯子，提出问题：“利用它们，你能测量出几个不同的温度？”
学生经过讨论，实验。
3.哪杯水更热？
在学习了正确的使用温度计的方法之后，学生再一次进行测量活动，这次测量还是刚上课时用感官判断的两杯水，教师要及时提示学生测量中出现的问题。并提醒学生做好测量记录。
在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热。
4.比较哪杯水温度更低。
教师提出问题：“如何使水的温度降得快？”
学生根据自己的经验，设计并采用各种方式降低水的温度。
学生进行实验活动。
学生汇报交流。
在告一段落的时候，教师提问：“怎么知道哪杯水温度更低呢？
提示学生结合自己已有的经验，使用温度计测量后再进行比较。
学生自己控制时间，然后学生开始测量并记录测量结果，教师进行指导。
测量结束时组织进行交流，在交流的基础上，讨论分析测量的数据，发现其中的规律，使学生获得新的认识。
三、结论总结
教师可以先提出问题：“你会使用温度计吗？你想测量哪些物体的温度？”
给学生一个充足的自由空间，由学生自由选择身边的物品进行测量，以使学生正确、熟练地使用温度计，满足他们的求知欲，提高他们的认识，为今后正确使用温度计，解决生活中遇到的问题打好基础。
活动结束，教师可以和学生一起或让学生自主对本课的探索活动进行评价。在教科书中规定的表格中标出表示自己探究水平的级别，进行评星活动。
如果认为自己本课测量活动认真、正确，可以标三星；如果认为自己本课测量记录及时、准确，也可以标三星；如果认为收获丰富的话同样可以标三星。
四、课堂练习
“热水的温度是怎样变化的”问题，让学生根据经验发表意见。
学生任意发表自己的看法，教师不给予否定或肯定，只是对学生的预测进行质疑，引导学生想出：应对一杯热水进行实际测量。在学生实际探究的基础上，让学生相互交流探究的发现、体会。
五、作业布置
在没有温度计的情况下，要判断两杯热水哪杯水更热，最好的方法是（?????）。
（1）用嘴尝一尝
（2）用手指伸进热水中试一试
（3）用手触摸杯壁感觉一下
六、板书设计
哪杯水热
温度
温度计
摄氏度 ℃
课件18张PPT。青岛版六三制小学科学三年级上册第3课第二单元哪杯水热哪杯水热呢？
你用什么方法判断？ 物体的冷热程度用“温度”表示。
单位是“摄氏度”，用 “℃”表示。用什么来测量它呢？ 温度计 玻璃管 液柱 认识温度计玻璃泡 刻度 玻璃泡 刻度 液柱 玻璃管 读写温度计 37摄氏度
（37℃）零下8摄氏度
（–8℃）零摄氏度
（0℃）1、每个小组测量同一杯水的温度。
2、记录测量数据。
3、汇报测量结果。活动要求： 温度计要轻拿轻放！测量的温度是多少？ 同一杯水，为什么测得的温度不同呢？ 哪个做法是正确的呢？④将温度计的玻璃泡浸在水中，
不要接触容器壁。读数时，温度计的玻璃泡不能提出水面。哪个做法是正确的呢？B视线与温度计
液柱顶端相平。 (1)用手拿温度计的上部。
(2)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中; 不要碰到容器底或容器壁。
(3)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿, 待温度计的示数稳定后再读数。
(4)读数时，玻璃泡要继续留在被测液体中, 视线与温度计中的液柱上表面相平。温度计正确的方法：生活中的温度计 地温计 干湿球温度计 最高最低温度计 软头防水笔试电子体温计 请同学们课后继续留意观察，了解生活中的温度计的应用，并搜集不同种类的温度计或相关资料。
掌握了温度计的使用，你能选择适当的温度计测量一下，你想测量的物体的温度吗？你能把你测量的结果记录下来和大家分享吗？课外拓展
