11～20各数的认识
课题
11～20各数的认识
课型
新授课
设计说明
1.从旧知识中来，到新知识中去。
本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10以内数的认识作为教学的起点和备课的出发点，在学生已有的知识经验上引入新知，真正体现了以学生为本的教学理念。
2.在体验中学习，在学习中体验。
根据低年级学生的思维以具体形象为主的特点，本节课在设计上为学生提供了大量直观、形象的学习材料，通过学生动手操作，让学生亲自体验，如：通过数数和摆小棒的方式。
学习目标
1.会准确地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成。
学习重点
11~20各数的认识和组成
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.课件展示：创设动物运动会的情境，以每个代表有多少只小动物来参加比赛为主题，引导学生回顾10以内的数和初步认识十几的数。
学生认真观察课件，数出6个代表队各有多少只小动物参加运动会。
小马：5 小牛：4
小羊：10 小猫：16
小猪：12 小兔：20
1.同桌说一说10以内的相邻数。
二、学习新知。
一、教学例1。
1.认数。
（1）认识10。
老师展示小棒，一根一根地数，一直数到10，10根分一堆，
（2）认识11。
学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。
学生交流。
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读：“11”。
(3)摆小棒认识11~20各数。引导学生摆出11~20中的任意两个数，并汇报做法。
（4)数的组成。同桌任意说出11~20各数，学生用小棒表示。
(5)拍手歌。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一，合起来是12；
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一，合起来是14；……2个十，0个一，合起来是20。
2.数的读法。
教师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确11~20各数的读法。
二、教学例2。
课件展示直尺图。
（1）引导学生观察直尺，并按顺序读出直尺上的数。
（2）把11~20各数按照顺序排列。并提出问题。
1.（1）学生一起数数，直到数到10,10个一组成10，10根就捆一捆，一捆就是一个十，一捆里有10根小棒。10个一就是一个十。
（2）手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆成一捆，最后再摆出1根。1个十和1个一合起来是11，齐读：“11”。
（3）按照老师的要求来做，小组交流。
（4）学生动手操作，摆出11~20中的任意两个数，并汇报自己是怎么摆的。
（5）学生边拍手边做。
2.学生明确读法，试着读出11~20各数。先读十位数再读个位数。学生1：11读作十一，组成：1个十和1个1.
学生2：20 读作：二十，组成：2个十和0个1。
3.（1）根据要求读出直尺上的数。
（2）学生按照顺序摆列：学生1：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学生2：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
同桌提问：10后面的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？
2.动手摆摆18是由几个十和几个一组成。
答：18是由1个十和8个一组成的。
3.照样子说一说。12是由1个十和2个一组成；一个十和2个一组成12。
4.游戏：同桌看直尺任意说数，另一个同学立即说出与这个数相邻的数。
答：略
三、巩固练习。
一、巩固练习。
1.完成教科书P74“做一做”的第1题。全班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从20倒数到7。
2.出示数字卡片，让学生读书（完成教科书P74“做一做”的第2题。）
3.摆小棒练习。(完成教科书第76页“练习十七”的第4题)
要求学生口头说一说你是怎样摆的。
4.连一连。（完成教科书第76页“练习十七”的第5题）
1.学生独立完成。
2.同桌合作完成。
3.独立完成并说出自己的方法。
4.认真完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数学知识？
说一说本节课的收获。
五、教学板书
11~20各数的认识
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
11读作：十一组成：1个十和1个一
20读作：二十组成：2个十
六、教学反思
本节课学生经历知识形成和发展的全过程。首先让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，从而体会10个一转化成一个十的过程，初步理解11的组成。接着动手操作摆小棒认识11~20各数，从而使学生更进一步理解11~20各数的组成。比较11~20各数的大小时也是引导学生自己观察后提出问题，培养了学生的观察能力，让学生体会身边处处有数学。
教师点评和总结：
课件44张PPT。第 1 课时 11～20各数的认识 6 11～20各数的认识R 一年级上册 我们已经学过哪些数？0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10你还知道哪些数？课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）11～20各数的组成和读法 （2）11～20各数的顺序
（3）认识数位、写数探究点 111～20各数的组成和读法10个一是1个十10个一1个一1个十1个十和5个一 151个十和8个一 182个十是2011支18个13本归纳总结：1.数数时，一个一个地数，10个一是十。
2.11~20各数的组成：十几是由1个十和几个一组成的，
20是由2个十组成的。
3.11~20各数的读法：读数时可以根据数的组成来读，如
果这个数是由1个十和几个一组成的，就读作十几；如
果这个数是由几个十组成的，就读作几十。5.按1~20的顺序连线。 小试牛刀略。6.找出数学书的第7、12、18、20页。 略。10.
（1）一共有（ ）只。
（2）把左边4只圈起来。从右边数，把第7只圈起来。15略。11.
（1）小红家的信应放在（ ）号信箱。
（2）填出其他几个小朋友家的信箱号。58141712. 111315161720探究点 211～20各数的顺序111213 1415161718191020比12多1的数
是几？和18相邻的
数是几？10和12中间的
数是几？15在几和几
的中间？比较数的大小可以结合直尺图，按数的顺序比较，直尺上的数越往前越小，越往后越大。小试牛刀13141516171819201117十位个位探究点3认识数位、写数20能不能只在十位上写上2，个位上不写？易错点2 两颗珠子在十位上，表示十位上是2个十，要在十位上写2，个位上1个珠子也没有，应该用0占位，否则只写一个2，就成了2个一了。第一位是个位，第二位是十位。13十位个位有几个一在个位写几。1.在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位
是十位。
2.写数时，要从高位写起，有几个十就在十位上写
几，有几个一就在个位上写几。
3.如果个位上一个单位也没有，就在个位上写“0”
占位。1.请你来判断。××11202.按顺序填数。
12141715141617191813小大大小11～20各数的认识：1.数数时，一个一个地数，10个一是十。
2.11~20各数的组成：十几都是由1个十和几个一组成的，20
是由2个十组成的。
3.11~20各数的读法：读数时可以根据数的组成来读，如果这
个数是由1个十和几个一组成，就读作十几；如果这个数是
由几个十组成的，就读作几十。10~20各数的顺序：
从小到大是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20；
从大到小是20、19、18、17、16、15、14、 13、12、11。一、先圈出1 0个，再填出一共有多少个 ?1220二、小狗写数。1916151317三、读一读。读作：______ 读作：______读作：______ 读作：______十八二十 十六十一四、看图填空。( )个十和( )个一，合起来是( )。1.19192.3.( )个十和( )个一，合起来是( )。( )个十合起来是( )。161 6202五、填一填。1．写数时，有1个十，就在( )位写( )；有几个一，就在( )位写( )。
2．一个数，个位上是9，十位上是1，该数是( )。
3．17的十位是( )，个位是( )。几 十1个1971六、填一填。1．15里面有( )个十和( )个一。
2．由4个一和1个十组成的数是( )。
3．由8个一组成的数是( )。51148辨析：“十和一”的联系与区别理解不深，数数时，十个一才是一个十。作 业 请完成教材第74页“做一做” 第2、3题，第75页“做一做” 第2题，第76页练习十七第1题、第2题、第3题、第4题，第77页练习十七第7题、第8题、第9题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1.数的顺序
2.比较数的大小
3.读数，写数，数位的综合应用七、猜猜我是什么数 ?16161319八、按要求填数。比3大而比10小的数比12大的数5、7、9、
6、413、20、
15、19九、按要求完成。1．认一认，填一填。写作：( ) 写作：( )
读作：( ) 读作：( )十四14十二 12写作：( ) 写作：( )
读作：( ) 读作：( )十七17二十202．想一想，画一画。十、用2 颗珠子能表示出几个两位数？分别是哪些？画一画，写一写。1120 Thank you!
