10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
学习目标
1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
学习重点
掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
学前准备
教具准备：计数器。
学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、复习，引入新课。（6分钟）
1.数的组成。
从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。
2.揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？
例：18，它是由一个十和八个一组成。
1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
（ ）+（ ）=( )
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）-（ ）=（ ）
答案：
5+3=8
8-3=5
3+5=8
8-5=3
二、自主探索，体验计算方法。
（20分钟）
一、摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
（2）集体交流。
（3）师板书： 10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
二、拨珠子学算法、知名称。
（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。（11+2=13）
（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？
（3）请你根据这个加法算式列出一个减法算式。
（4）说一说这些算式中各部分的名称。
10+3=1313-3=10
3+10= 1313-10=3
（5）交流算法：挑一个算式说一说你是怎么算出得数的。
师板书：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
一、（1）学生动手操作 。
（2）讨论交流 。
（3）看图列算式：
10+ 3=13
13-3=10
3+10=1313-10=3
（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
（5）小组动手操作。
（6）认真体会。
二、（1）学生根据拨珠过程说出一道加法算式。
（2）讨论算法：学生1：用数数的方法：从11开始再数2个，12、13。
学生2：数小棒或珠子，个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。
学生3：数的组成，11里面有1个十和1个一。
（3）13-2=11或13-11=2。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是 （ ）。
（2）6个一和1个十组成的数是 （ ） 。
（3）（ ）是由 1个十和3 个一组成的。
（4）19的个位上的数字是（ ） ，十位上的数字是（ ） 。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
2.学生列式，自主完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
通过这节课的学习你有什么收获？
学生说一说本节课的收获
五、教学板书
10加几、十几加几及相应的减法。
10+3=13 13-3=10
3 +10=13 13-10=3
11+2=13 13-2=11
2 +11=13 13-11=2
……
加数 加数 和 被减数 减数 差
六、教学反思
本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器；让孩子去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法是“十几减几”，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。
教师点评和总结：
课件34张PPT。第2课时 11～20的加减法 6 11～20各数的认识R 一年级上册 捡豆豆东院有个小牛牛，西院有个小妞妞，
手里提个小篮子，来到地里捡豆豆，
牛捡十颗金豆豆，妞捡八颗银豆豆，
一颗一颗捡起来，共捡多少金银豆？课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）10加几和相应的减法 （2）十几加几和相应的减法 （3）加减法算式各部分的名称探究点 110加几和相应的减法 看图列式。4＋6＝10
10－6＝4
10－4＝610＋3＝1313－3＝1013－10＝3你有什么发现？10+1= 10+3= 10+5=
10+9= 10+6= 10+4=
10+7= 10+8= 10+2=
1513111916 1417181210加几就等于十几。你有什么发现？11-10= 19-10= 12-10=
18-10= 14-10= 16-10=
15-10= 13-10= 17-10=
192846537十几减10等于几。你有什么发现？11-1= 19-9= 14-4=
15-5= 13-3= 16-6=
18-8= 17-7= 12-2=
101010101010101010十几减几等于10。 10加几等于十几，十几减几等于10，十几减10等于几。小试牛刀11 1 10 10 1 1061616610161061.11＋2＝13－2＝1311探究点 2十几加几和相应的减法你会计算吗？试一试。你能在计数器上拨一拨吗？试试吧！ 计算十几加几和十几减几时，可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加上10。小试牛刀13颗？颗？支17支1.( )＞( )＞( )＞( )＞( ) 2.按顺序排一排。11 ＋ 2 ＝13 － 2 ＝1311加数加数和被减数减数 差探究点 3加减法算式各部分的名称1.在加法算式中，加号两边的数叫做“加数”，得
数叫做“和”。
2.在减法算式中，减号前面的数叫做“被减数”，
减号后面的数叫做“减数”，得数叫做“差”。19113101110911012156617161.摘苹果。小试牛刀41481031412151091016218192.摘苹果。10加几、十几加几及相应的减法：1.10加几等于十几，十几减几等于10，十几减10等于几。2.计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来
计算，也可以先把个位上的数相加减，再加上10。3.（1）在加法算式中，加号两边的数叫做“加数”，得
数叫做“和”。
（2）在减法算式中，减号前面的数叫做“被减数”，
减号后面的数叫做“减数”，得数叫做“差”。一、看一看，算一算。1.1210212210122．151510515510二、智慧树。613141710121719101213182012101311121118三、填一填。差加数加数和被减数减数四、填一填。1．一个加数是10，另一个加数是5，和是( )。
2．被减数是19，减数是5，差是( )。
3．两个加数都是10，和是( )。
4．减数是10，差是6，被减数是( )。15142016辨析：求“被减数”时，应使用加法解决。减数是减数是10，差是6，被减数是(10+6=16)。作 业 请完成教材第78页“做一做” 第3题，第80
页练习十八第1题、第2题、第3题、第4题、
第7题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1.计算的熟练程度和速度
2.填未知数
3.会看懂图意，并正确地列式计算五、连一连。六、算一算，相信你能全对。8＋2＋4＝ 6＋4＋2＝
7＋3－9＝ 9＋1－6＝
5＋5＋6＝ 6＋4＋5＝
11－1＋3＝ 17－7－5＝
19－9＋2＝ 18－8＋7＝17141214161513512 七、在( )里填上合适的数。6＋( )＝10 10＋( )＝16
12＋( )＝14 13＋( )＝18
( )＋4＝15 2＋( )＝1715462511八、看图列式计算。12＋41614－3114＋1418九、想一想，下面各图形分别代表什么数。 ＋ ＝14 － ＝3 ＋3＝9
＝( ) ＝( ) ＝( )965 Thank you!
