9加几
课题
9加几
课型
新授课
设计说明
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）
对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。
学习目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
学习重点
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆片。
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、创设情景，引入新课。（6分钟）
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
学生体会
课件出示。
答案：2 2 1 4
二、学习新知。（25分钟）
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①小组讨论，交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.动手用小棒或圆片摆一摆。
3.讨论：哪种方法更简单?
4.引出“凑十法”。
(教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
师板书：9+4=13
师小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？
5.引导学生做教材P89“做一做”第1、2题。
引出课题：9加几
1.学生汇报：
（1）点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
（2）推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。③从右边拿1根小棒放到左边，再想10+3=13。
2.小组合作汇报：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩3盒，10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料，一共是13盒饮料。
3.说出自己喜欢的算法及理由。第3种算法比较简单，把9加几转化成10加几，算起来很简单。
4.小组讨论：把另一个数分成1和几，再想10加几等于十几。
独立完成。
2.填一填。
答案：1 2
15 1 5 10
三、巩固练习。（5分钟）
1.完成“练习二十”第1题。
（1）先说图意，再列式。
（2）集体评议，订正，并说一说计算方法。
2.完成“练习二十”第2题。
3.完成“练习二十”第3题。
学生独立思考，列出算式，注意用“凑十法”来做。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.说一说本节课的收获。
2.布置课后学习内容。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。
“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程。充分发挥学生的主体作用，让学生自己做数学。
教师点评和总结：
课件27张PPT。第 1 课时 9加几 8 20以内的进位加法R 一年级上册 小熊笨笨过生日 小熊笨笨一家共5口人，它过生日时，笨笨的
9个好朋友都来参加它的生日聚会。切蛋糕时，熊
妈妈问笨笨：“应该切成多少块呢？”课后作业探索新知课堂小结当堂检测9加几的计算方法探究点9加几的计算方法问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问题？ 3. 你能列个算式来解决吗？9＋4＝？交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？ 方法1——数 10、11、12、13
或1、2、3……12、13方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里，
外面还有3盒，所以一共有13盒。问题：为什么要把1盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 回顾梳理“凑”的过程： 139 ＋ 4 ＝10在操作中掌握“凑十法”。1166问题：1. 前面这几道计算题有什么相同的地方？
2. 你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了
10加几的题目来计算。 41410＋2＝12
10＋9＝19
10＋6＝16寻找规律，加深理解。问题：1. 你发现了什么规律？9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝189＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝13
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16
9＋8＝17
9＋9＝18 2. 个位上少的那个1到哪儿去了？ 计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。其中用“凑十法”比较简单，计算时把较小的加数分成1和几，先将9和1凑成10，再算10加几得十几。小试牛刀1.2.9594 14 133.6799加几： 计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法” 。其中用“凑十法”比较简单，计算时把另一个加数分成1和几，先将9和1凑成10，再算10加几得十几。一、圈一圈，算一算。1.13132．181018二、看图列式计算。1.2.93126915三、算一算。1021031241351461571681791809四、照样子填一填。4141212817211615计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。辨析：对“凑十法”理解不深，计算9加几时，可以用“接着数”的方法和“凑十法”。作 业 请完成教材第89页“做一做” 第2题、第3
题，第90页练习二十第1题、第3题、第5题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
1.计算的熟练程度和准确性
2.算式与数的大小比较
3.有关9的解决问题五、你能算得又对又快吗？1．填一填。10121416131517192．算一算。9＋9＝ 9＋10＝ 10＋3＝
10－4＝ 9＋0＝
10＋8＝ 9＋3＝ 9＋6＝
5＋4＝181913691812159六、在 里填上“＞” “＜”或“＝”。<>＝＝><七、解决问题。1．一共有几只兔子?9＋6152．停车场第一次开走了9辆车，第二次开走了7辆车，两次共开走了多少辆车？9716八、解决问题。96＋＋116 Thank you!
