2017年秋学期人教版七年级语文上部编版第三单元第十课《再塑生命的人》教学设计

课题：再塑生命的人
七 年 级 语 文（上）? ???总第（ ??）课时 ? ? ?课型： 自读课?????
本课课时：一课时半? ? ? ? ? ? ?授课时间 ： ? ?
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预备教案
补充部分
教 学
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目 标
1、默读课文，把握文章基本内容，了解文章大意。
2、关注标题，抓住关键段落，品味重点语句，感悟作者思想感情。
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教 ?学
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重 ?点
揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实的特色。
教 ?学
难 ?点
理解“再塑生命”的深刻含义，让心灵接受一次爱的熏陶。
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教学过程：
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第一课时
一、教学导入：
师深情朗读：
我要把
别人眼睛所看见的光明
当做我的太阳，
别人耳朵所听见的音乐
当作我的交响乐，
别人嘴角的微笑
当作我的幸福。
? ? ? 喜欢吗？知道是谁写的吗？
? ? ?对，海伦．凯勒写的，她听不见，看不见，但是她却给人类创造了不朽的传奇，她是20世纪美国十大偶像之一，人类永远的骄傲。她听不见，看不到，但是她却对这世界充满着热爱，所写的文章富有感情，生动多彩！她真的是一个奇迹，今天，我们一起来欣赏她的一篇文章《再塑生命的人》。
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二、学生交流所收集到的关于海伦﹒凯勒的信息。
海伦﹒凯勒(18801968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家，主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等，1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。
最著名的是她的自传《假如给我三天光明》。
完成预习作业：
填写文学常识部分。
《再塑生命的人》的作者____________________，____________________（国籍）女作家、教育家。她是一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克?吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，_________________担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
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三、朗读下列词语及解释:
搓捻（cuōniǎn） ??花团锦簇（cù）
怦怦（pēngpēng）感慨（gǎnkǎi）
企盼（qǐpàn） ? ? ?小心翼翼（yì）
唯恐(wéi) ? ? ? ? ? ??赠送(zèng)
涨红(zhàng) ? ? ? ??恍然大悟（huǎng）
企盼:盼望
搓捻：用手指搓
花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象
美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完
疲倦不堪:形容极其疲乏、困倦的样子
小心翼翼:形容举动十分谨慎一点不敢疏忽
不求甚解：现多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解
恍然大悟；形容忽然醒悟。
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四、默读课文，把握文章基本内容，了解文章大意。
A默读，概括文章段意。
一（第1--13自然段）：写安妮﹒莎莉文老师来到我身边，并教我认识实物的名称。
二（第14--21自然段）：安妮﹒莎莉文老师引导我在大自然中接受教育，让我走进自然，亲近自然。
三（第22--39自然段）安妮﹒莎莉文老师引导我领悟像“爱”这样抽象的概念。
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B反复阅读课文，回答下面的问题。
1、海伦﹒凯勒是在什么时间是怎样认识了安妮﹒莎莉文老师?
这位老师对她有什么影响?
明确：1887年3月3日的下午,正值美好的春天，海伦﹒凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子,猜想一定有什么不寻常的事情要发生她站在台阶上等待后来,“一个陌生人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中我似乎能感觉得到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮﹒莎莉文老师”
2.结合第六段思考：莎莉文老师是怎样教育引导“我”认识具体事物的？
明确：老师送给“我”的洋娃娃，既是老师对我的爱心表达，也是用来启迪“我”智慧的钥匙；通过“手指游戏”，“我”在轻松简单的模仿中接受了启蒙教育。
3.莎莉文老师教了“我”几个星期的成果有哪些？
明确：1.使海伦﹒凯勒学会了拼写“针”、（pin)“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”（stand）、“行”(walk)等词语2.使海伦﹒凯勒领悟到“世间万物都有自己的名字”
4.结合第八段思考；莎莉文老师给了“我”一个小布娃娃后，为什么又给“我”一个大娃娃？
明确：这样做的目的是在比较中教“我”认知事物
5.第九段写“我实在有些不耐烦了”摔坏洋娃娃，“我”大发脾气的根本原因是什么?
明确：“我”整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，不能领悟“爱”的真谛。
6.莎莉文老师用什么方法教会了海伦“水”这个单词?学会“水”这个单词对海伦来说有什么意义?
莎莉文老师教海伦凯勒认识“水”的过程并不顺利。海伦总是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老师只好暂时丢下这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦.凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写“water”，使她领悟到“水”这个字指的就是流过手上的凉凉的东西，这样才让海伦认识了水。
明确：莎莉文老师让海伦接触事物的同时，强化这一实物的概念就是这个词唤醒了海伦的心灵，使海伦感受到光明、快乐和自由。
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五、精读课文，品味语句，理解下面的句子。
1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的“搓捻”、“抚弄”有什么表达效果？
明确：这里运用了两个动词“搓捻”、“抚弄”，通过动作的细节描写，便表现了我在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理
2．“我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法，有什么作用？
明确：这句话运用了比喻的修辞手法，作者将自己比作大雾中的航船，生动形象地写出了“我”在受教之前苦闷、彷徨的心理
3.“正在此时，光明照在了我的身上”，这句话有什么深刻含义？
明确：在作者的心目中，莎莉文老师就是光明的使者，她就是那个给自己启示人间真理，给自己深切的爱的人
4.结合上下文思考：“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”，这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：这句话运用了动作描写的方法，“握住”、“紧紧地抱”，这些动作彰显了莎莉文老师的爱莎莉文老师初次见面的拥抱给了“我”爱的启示。
5.作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明希望快乐和自由”？这说明了什么？
明确：（1）去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊去井房之后，井房的经历不仅让海伦懂得了“水”这个字表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了无比美好的求知感受这是思维的一次飞跃（2）同时也说明了莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，“水”开启了海伦智慧和情感的大门。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?后半课时
一、通过思考，完成探究题。
（1）读了《再塑生命的人》这篇文章，你认为莎莉文老师是一位怎样的老师？海伦凯勒又是怎样的一个学生？
?莎莉文老师是一位热爱自己的学生，讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼，充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦凯勒是一位聪明、好学、坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。
（2）标题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？
“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：
（1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情
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二、归纳主旨：
根据对课文的理解进行填空。
本文叙述了____________________教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了____________________高超的教育艺术，表达了______________________??_之情。
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教学后记
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