《再塑生命的人》
【学习目标】
1. 了解课文内容，理解作者的思想感情。
2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3．了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【学习过程】
一、导入新课
从对海伦·凯勒的评价导入新课。
二、检查预习
1．检查预习学案的完成情况。
2．检查字词的掌握情况。
3．检查学生搜集的作者、作品的情况。
三、通读课文，了解内容
1. 读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么？
2. 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
3. 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
四、深入研讨，讨论探究
1. 海伦再塑生命成功的因素有那些？
海伦：
好老师：
2. 请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
五、赏析语言特色
1. “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
2. 在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
3. 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐
4. 海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
六、达标检测
七、作业
课外阅读海伦·凯勒的《我生命的故事》，并与大家分享读后的感受。
《再塑生命的人》当堂达标检测
（共20分）
阅读下文，完成文后问题（20分）
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中 （l） ，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2） 我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
1．在括号内选择恰当的词填在横线上。（2分）
（1）A．跳动 B．激荡 C．回旋 D．徘徊
（2）A．启示 B．启事 C．启蒙 D．启发
2．“我”为什么会无缘无故的发脾气？（2分）
3．“我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的这种眼光是指什么眼光？（4分）
4．“这是生平第一次”这句话中的“这”具体指代什么？（4分）
5．在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？（4分）
转变前：
转变后：
6. 结合课文说说你对课文题目的理解。（4分）
参考答案：
1．（1）B（2）D
2．因为“我”处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺乏强烈的爱。
3．这种眼光是指“我”懂得了每样东西都有名称，而且似乎都有了生命。
4．指代“自己干了错事，悔恨莫及，而且两眼浸满了泪水”。
5．前：“我”整天处于黑暗寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。
6. “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
《再塑生命的人》教学设计
【教学目标】
1. 了解课文内容，理解作者的思想感情。
2．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3．了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
【教学过程】
一、导入新课
从对海伦·凯勒的评价导入新课。
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》
二、出示教学目标
1．学生齐读目标。
2．教师解读目标。
三、检查预习
1．检查预习学案的完成情况。
2．检查字词的掌握情况。
3．检查学生搜集的作者、作品的情况。
海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。
我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。——海伦.凯勒
四、通读课文，了解内容
1. 读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么？
（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。
（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。
（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
2. 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱。
此后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱。
3. 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。
莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心。
海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活。
五、深入研讨，讨论探究
1. 海伦再塑生命成功的因素有那些？
海伦：
毅力——小海伦没有对认识文字放弃。
灵感——小海伦通过水受到了启发。
求知欲——小海伦对新事物拥有极大的热情。
好老师：安妮·莎莉文
了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。
2. 请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命。
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
六、赏析语言特色
1. “朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”
运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。
2. 在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。
3. 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
4. 海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？
（1）只要朝着阳光，便不会看见阴影。
（2）面对光明，阴影就在我们身后。
（3）信心是命运的主宰。
（4）有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
（5）世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只被心灵感受到。
（6）对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。
七、达标检测
八、作业
课外阅读海伦·凯勒的《我生命的故事》，并与大家分享读后的感受。
课件24张PPT。十九世纪出现了两个了不起
的人物：一个是拿破仑，一个
就是海伦·凯勒。
——马克吐温
海伦·凯勒是二十世纪美国
十大伟人之一。
——美国《时代周刊》学习目标1. 了解课文内容，理解作者的思想感情。
2. 领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3. 了解海伦?凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。检查预习1．检查预习学案的完成情况。
2．检查学生搜集的作者、作品的情况。
3．检查字词的掌握情况。海伦·凯勒海伦与莎莉文老师 海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。 在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。 大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。 以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家 。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。 ---海伦.凯勒 我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。通读课文，了解内容 读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么——（1）一个人陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
（2）第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。
（3）我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词。
（4）莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词。
（5）莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我……我们沿着小路散步到井房……莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？ 海伦她的感受又是如何？陌生第6、第8段给我洋娃娃，教“我”拼写doll第7段教“我”学会简单的字领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生喜悦、幸福 请以“我从______这句话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。此后海伦凯勒的世界：
希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：
绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心
海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活 海伦再塑生命成功的因素 海伦·凯勒 安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象毅 力：小海伦没有对认识文字放弃灵 感：小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情好老师 请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
赏析语言特色“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。” 运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。 我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。 文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写的句子，如“我自豪极了……拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？ 1.只要朝着阳光，便不会看见阴影。
2.面对光明，阴影就在我们身后。
3.信心是命运的主宰。
4.有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊！这就可能显出生命的价值。
5.世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的……它们只被心灵感受到。
6.对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。作业课外阅读海伦·凯勒的《我生命的故事》，并与大家分享读后的感受。《再塑生命的人》
独立完成下面的预习任务，握住学习的主动权。
1. 认真读课文3遍。写下你读后的感受。
2. 整理归纳你认为应该掌握读音的字词。
3. 整理归纳你认为应该重点掌握的字词及解释。
4. 记下你想在课堂上向老师同学发问的问题。
5. 了解这些身残志坚的成功人物。
① 贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退， 35岁时完全耳聋…… ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给与世界。
② 阿炳 ：二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
③ 奥斯特洛夫斯基 ：苏联作家，25岁全身瘫痪 双目失明…… 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》 。
④ 富兰克林?罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统 。
⑤ 张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫…… 自学掌握英语 、日语 、德语等，当代知名作家 、翻译家。
⑥ 邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。
《再塑生命的人》
（共20分）
1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（ ）（2分）
A．绽开（zhàn） 搓捻（niē） 疲倦（pí） 小心冀冀（yì）
B．惭槐（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yǎn） 花团锦簇（cù）
C．预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D．穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（míng） 不可明状（míng）
2．找出下列句子中的错别字并改正。（3分）
① 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：___________ 改正：___________
② 一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。
错字：___________ 改正：___________
③ 我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。
错字：___________ 改正：___________
3．为下列句子的空白处选择正确的词语。（3分）
① 直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才_______（A．克服 B．克制 C．说服 D．压制）了这种恐惧心理。
② 我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在_______（A．美好 B．曼妙 C．奇妙 D．美妙）的梦境中。
③ 突然间，我恍然大悟，有一种_______（A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4.词语专题积累活动。（4分）
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语?
(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?
5．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。（4分）
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
6. 将下列句子按正确的顺序排列。（4分）
①爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
②你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。
③没有爱，你就不快活，也不想玩了。
④你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！
正确的顺序是：__________________ ___
参考答案：
1．C
2．① 率——摔 ② 陈——沉 拨——拔 ③ 振——震 吊——掉 道——到
3．① A ② D ③ C
4．(1) 迥然不同 天壤之别 云泥之别 判若云泥 判若两人 迥乎不同。
(2) 色彩斑斓 五彩缤纷 姹紫嫣红
5. 略
6．② ④ ① ③
