6和7的认识和组成 第一课时
课题
6和7的认识和组成
课型
新授课
设计说明
良好的开端是成功的一半。首先本节课以游戏引入新课提高学生的兴趣。这节课知识点很多，对于一年级的学生来说，学习比较困难。因此以红旗游戏导入，成功地吸引了学生的注意力，让他们兴趣浓厚地学习本节课内容。在学生自主学习新知中设计操作和观察活动，充分发挥主题图的作用引导学生亲身经历观察和操作的活动过程，让他们在活动中探究、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
学习目标
1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
学习重点
会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
学习准备
教具准备：PPT课件、小红旗、计数器。
学具准备：小棒若干、图片、三角形、若干尺子。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏引入新课。
红旗游戏。(出示6个带有0~5序号的彩旗）师：老师为了表扬学习认真的学生们，特意制作了6面知识小红旗，谁能按照顺序排排呢？
引入课题。
师：同学们表现很棒，你们想得到小红旗吗？那让我们一起来努力吧!
请6位学生上台将小红旗排排队。
学生学习情趣高昂。
1.我会填数。
(1)1、2、3 ( 4 )
(2)2、4、3、5、1、0按照一定的顺序排一排。
答案：0、1、2、3、4、5，或者是5、4、3、2、1、0。
二、自主探索新知。
1.学习数数和认数。
（1）课件出示主题图情境。
（2）观察思考。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
2.教学数序。
（1）通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
（2）画一画
用自己喜欢的图形表示出6和7。
3.比较大小。
（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个三角形片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：5<6 6>5
（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
板书：6<7 7>6
4.教学6、7的序数。
（1）游戏：“我说你做”请6名同学上台，老师喊口令，他们按照要求做动作。（如第6个学生向左转……）
（2）出示教材的金鱼图，引导学生完成图下的问题。
5.指导书写
（1）指导学生观察，启发想象6和7像什么?
（2）教师在田字格中范写，学生书写。
（3）学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
6.6、7的组成
引导学生用学具动手分一分，6和7分成两份，总结分法。
1.学生观察情境图。
交流结果：教室里有6张桌子、6名学生，用数字6表示，7把椅子用数字7表示。
2.（1）学生拿出学生尺找一找，交流意见。
（2）学生分别画出自己喜欢的图形。预设：学生画出6个圆形、7个三角形……
3.学生动手按照要求操作。讨论交流说出自己比较的方法和理由。
读一读
4.（1）学生根据老师的口令做出相应的动作。
（2）仿照问题情境图提出类似的问题，同桌互相解决。
5.学生观察后思考，说出自己的感受：6像哨子，7像拐杖等。
并在练习本上正确书写。
6.学生拿出小棒或者圆片动手分一分，小组内交流。
2.生活中的数。我有（两）只手，（10）个手指头。
一周有（7）天
我有（两）个耳朵。
3.画一画。
画出6个三角形7个圆形。
答：略
4.在（ ）里填上“>”、“<”或“=”。
7（>）4
5（<）7
0（<）6
6（<）7
7（>）5
6（=）6
三、巩固练习。
1.教材41页“做一做”借助分组和涂画，进一步认识6和7。巩固6和7的组成。
2.7个同学自愿游戏感受基数和序数
1.学生动手摆一摆、数一数感受6和7的组成。
2.学生说感受。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.布置课后学习内容。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜爱表达自己的见解，特别喜爱动手操作和游戏活动。在学习6和7以内数的认识时，通过动手操作和游戏的方式组织教学，学生对数数、认数、数的顺序及数的大小比较掌握较好。但在认识基数和序数时，有一些不足，有一部分学生对几和第几的概念还有些模糊。在学习6和7的组成时有少部分同学没有找到规律。
教师点评和总结：
6和7的认识和组成 第二课时
[教学目标]
1．通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2．初步发展学生的动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数学应用意识和创新意识。
3．让学生初步体会分与合的数学思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
[教学重,难点]: 本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何让学生有序地掌握6、7的组成。
[教学过程]
一、设疑激趣，主动探索
1、谈话设疑：小朋友们最近学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6个气球奖励大家。但是她有一个小小的要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你们猜有几种分法呢？
[评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了学生学习的兴趣，而且让学生感受到了生活中的数学，加强了数学与生活的联系。]
2．教学6的分与合
（1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。
（2）讲一讲：先在小组里交流自己的想法，再指名上来用气球演示不同的分法。
（3）议一议：引导学生讨论如何按照一定的顺序有条理地说出各种分法，教师板书6的组成。
（4）填一填：填写教材第41页例题中的空格。
[评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6的分与合，体现了学生学习的自主性。再通过议一议、填一填引导学生有序地进行操作和思考。在此过程中也培养了学生的合作意识和合作能力。]
3．教学7的分与合
（1）提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看谁能按照一定的顺序有条理地分！
（2）学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在教材第41页例题的空格里。
（3）交流检查：填完后小组里互相交流检查，指名板书。并让学生说说是怎样有序地分的。
[评：由增加一个气球从6的分与合自然地过渡到7的分与合。通过学生独立操作，小组交流并有序地得出7的分与合，体现了教材由扶到放的编写意图。培养了学生实践操作能力和自主探索能力以及思维的有序性。]
4．初步概括，揭示课题
提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？
教师板书课题：6、7的分与合
把气球奖励给表现出色的学生。
二、游戏活动，巩固深化
买文具
讲述：今天小朋友的表现太好了，智慧姐姐带大家去买文具。[出示文具及单价（1~7元）]每个小朋友只带7元钱，想一想，你打算买什么文具？（限买两件）
说给小组里的同学听。
三、质疑评价，点拨学法
提问：今天这节课玩得开心吗？在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是怎么学到的？还有什么问题？
先互相说说，再集体交流。
课件43张PPT。第 1 课时 6和7的认识及组成 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）6、7的认识和写法 （2）6、7的顺序和大小比较 （3）几个和第几
（4）6、7的分与合探究点 16、7的认识和写法摆一摆。1. 数量是6、7 的事物，可以分别用数字6、7 来表示。
2. 数到5 以后再数1 个就是6，数到6 以后再数1 个就
是7。
3. 要想准确地数数，就需要按一定的顺序去数，手口一致，做到不重复、不遗漏， 一共有几个就用数字几表示。6 像哨子吹声音，
7 像镰刀割青草。小试牛刀1. 画一画，写一写。○ ○ ○ ○ ○ ○
2. 看数，圈一圈。（1）☆ ☆ ☆ ☆ ☆ （2）? ? ? ? ?
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ? ? ? ? ? 6 7探究点 26、7的顺序和大小比较有5个珠子，添上1是（ ）。有6个珠子，添上1是（ ）。676的前面是（ ）。6的后面是（ ）。6的相邻数是（ ）和（ ）。5757( )( )＜＞＜＞1. 相邻两个数，后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。
2. 7 以内的数从小到大排列为：0、1、2、3、4、5、6、7。小试牛刀看图写数，并比较大小。（1）（2）（3） （4） ☆☆ ☆☆ ☆☆ 7 ＞ 5 5 ＜ 6 6 ＜ 7 6 ＝ 6探究点 3几个和第几第1缸第2缸第3缸第4缸第5缸第6缸53条1条4条6条67 同桌之间像这样互相提一个问题。第7缸2条7条5条“几”表示物体一共有多少，指数量；
“第几”表示物体按顺序排列后所在的位置。小试牛刀涂一涂，画一画，圈一圈。（1）把从左数第7个 涂上你喜欢的颜色。
（2）在从右数第6个 头上画1个○。
（3）把右边的6个 圈起来。42332415241515探究点46、7的分与合7个 分成两堆，有几种分法?6 15 24 31. 6 可以分成5 和1、4 和2、3 和3、2 和4、1 和5。1 和5 可以由5 和1 对调得出；2 和4 可以由4 和2 对调得出，所以6 的组成只需记住前3 组即可。
2. 7 的组成只需记住3 组：6 和1、5 和2、4 和3，然后通过类比推理，将每组中的两数对调就可以得到另外3 组。小试牛刀1. 填一填。2. 再画几个○就是7个？请你接着画。3 6 476、7的认识：1. 数量是6、7的物体，都可以用数字6、7来表示。 2. 0—7各数按从前往后数数时，相邻两个数中后面的数比前面的数多1，前面的数比后面的数少1。3.（1）认真分清几和第几，“几”指数量，表示物体的数量是多少；“第几”指次序，表示物体所在的顺序和位置。
（2）看清从哪边数起。一、画一画，写一写。写略二、按顺序填数。024677510三、看图写数，并比较大小。75>56<67<66＝四、按从小到大的顺序排一排。3456765123276六、照样子按下面的数字画△。七、涂一涂，画一画，圈一圈。1．把从左数第7只 涂上你喜欢的颜色。
2．在从右数第6只 头上画1个○。
3．把右边的6只 圈起来。答案略辨析：“左、右”混淆或“几、第几”混淆作 业 请完成教材第43页练习九第1题、第2题、第4题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
(1)6、7分成式的熟练程度
(2)6、7认识的应用能力八、看图连一连。九、填一填。23415326十、图图和梅梅分气球。你认为一共有( )种不同的分法。5十一、选一选。(把正确答案的序号填在括号里)1．5和7中间的数是( )。
A．5 B．6 C．7
2．在“○”的右边画2个“○”，左边画4个“○”，合起来是( )个“○”。
A．6 B．7 C．5BB3．7> □，你认为方框里有( )种不同的填法。
A．7 B．6 C．5
4.
从右往左数， 排第( )。
A．1 B．6 C．7
5．7的分成式一共有( )组。
A．5 B．6 C．7ACB十二、用7根火柴棒拼成两个 ，请你试着画一画。 Thank you!
