6、7的加减法
课题
6、7的加减法
课型
新授课
设计说明
1.操作、经历“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。充分利用教材情境图，引导学生自主探究和合作交流感知“一图两式”和“一图四式”的联系，体会加法和减法之间的联系。
2.建立表象，由具体操作到看图列式。儿童的认知特点是由形象直观到抽象具体，使学生由感知到理解再到概括和提炼。教学设计从这一观念出发，先分析”一图两式”的特点，感悟计算方法，接着延伸“一图四式”，对加减法进行对比，感知加减法计算的互逆性，
对计算方法进行进一步的探究。
学习目标
1.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2.掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
3.利用“一图两式”的学习，培养学习数学的兴趣和探索精神。
学习重点
掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
利用“一图两式”的学习培养学习方法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆形纸片、三角形纸片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
1.复习5以内的加减法。（出示卡片）
2.同学们都会计算5以内的加减法。这节课我们一起来学习6和7的加减法。（板书课题：6和7的加减法）
1.学生开火车回答。
2.认真听讲。
1.计算
2＋1=3 2＋2=4
3＋3=6 1＋4=5
5-0=5 5-5=0
二、自主探索。
教学5+1 1+5 6-1 6-5
1.组织学生摆圆片。
2.提问，根据摆放图，你能写加法算式吗？
（1）引导学生观察算式异同的原因？
（2）如何快速计算结果？
3.引导学生根据摆放的情况，写出一道减法算式。
（1）引导两个算式不同的原因。
（2）组织学生讨论减法的计算方法。
1.学生两人一组，在教师的指导下将6个圆片分成5个和1个两部分组成。
2.学生写出两道加法算式 5+1=6 1+5=6
（1）预设：学生1：观察的角度和顺序不同所以列出的算式不同。学生2：相加的两个数位置不同，相加的得数一样。
( 2)根据数的组成计算结果。
3.学生思考后写出：6-1=5 ，6-5=1 。
（1）观察的角度和顺序不同，列式就不同。
（2）交流：根据图意，也可以根据数的分解方法来计算。
2.摆一摆，填一填。
2+4=（ ）
4+2=（ ）
答案：6 6
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
答案：
2 5 7；5 2 7
3.看图填一填
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+( )=( )
（ ）-（ ）=（ ）
（ ）-( )=( )
答案：3 4 7；4 3 7；7 3 4；
7 4 3
三、巩固练习。
1.按照要求摆小棒。左边摆4根小棒，右边摆2根小棒。
2.看图写出“四道算式”。
3.引导学生根据这样的特点探究加减法的计算方法。
4.课件展示P42页三角形图，引导学生自主探究“一图两式”的特例。
1.动手操作。
2.讨论交流后得出：4+2=6
2+4=6 6-4=2 6-2=4加法算式和减法算式是互逆的。
3.学生观察：加减法算式可以根据数的组成和分解进行计算。
4.讨论发现：此图只能写出两道算式。明确：当分成的两部分相同时，只能写出两道算式。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.比一比，看谁做得快。P42页“做一做”
2.说一说本节课的收获。
1.独立完成，集体纠正。
2.说一说本节课的收获。
五、教学板书
5+1=6 1+5=6 4+2=6 2+4=6 7-1=6 7-6=1 6-2=4
6-4=2 5+2=7 2+5=7 7-2=5 7-5=2 3+3=6 6-3=3
六、教学反思
本节课在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固,再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实地理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，运用丰富的多媒体课件摆放自行车，送小动物回家的练习题来巩固新知，加深学生对6、7加减法的意义的理解。这样安排调动了学生学习的积极性，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。
教师点评和总结：
课件36张PPT。第2课时 6、7的加减法 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 填一填。6 62 5 1 3 4 2 7 75 3 4 64636271课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）6、7的加减法之一图两式
（2）6、7的加减法之一图四式探究点 16、7的加减法之一图两式5+1=61+5=6要求“一共有几个圆？”可以列两个加法算式。 6
5 16－1=56－5=1可以用哪组组成来帮助计算？ 6
1 5 解答一图两式的减法题目时，一定是用总数减去其中一部分得另一部分，而不是用多的一部分减去少的一部分。列减法算式时，能不能列成5－1＝4呢？易错点1. 同一幅图，观察角度不同，一般可以列出两道加法算式或两道减法算式。2. 两个数相加时，调换两个数的位置得数相同；两个数相减时，减号前面的数相同，减号后面的数与得数的位置可以互换。小试牛刀4677731566642摆一摆，填一填。探究点 26、7的加减法之一图四式7752摆一摆，填一填。63摆一摆，填一填。1. 同一幅图，一般可以列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。2. 当分成的两部分数量相同时，只能列出“一加一减”两道算式。3. 计算6、7 的加减法时，可根据6、7 的合成与分解进行计算。77431.做一做。 小试牛刀75776557462.算一算。 6、7的加减法：1. 同一幅图，一般可以列出两道加法算式和两道减法算式，即“一图四式”。
2. 当两部分数量相同时，只能列出“一加一减”两道算式。一、抄写算式并计算。7－4＝ 5＋1＝答案略二、动物过河。743546667653三、看图列式计算。347437725752四、看图列式计算。4642624642167617716761五、看图列式计算。336+716－辨析：不知是用加法列式还是用减法列式。蜻蜓增加，用加法；苹果减少，有减法。作 业 请完成教材第44页练习九第5题、第6题、
第7题、第8题、第9题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
(1)计算能力
(2)看图列式的能力六、算一算。24354657135675433．用下面的数字卡片写出四道加法算式。134＋167＋246＋325＋答案不唯一七、送小羊回家。(连一连)八、看图列式计算。617＋743－734743426＋246＋624－642－九、动脑筋填一填。1524 Thank you!
