课件29张PPT。第3课时 6、7的加减法应用 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 儿歌大括号，小问号，在一起，我会算。
小问号，在中间，求一共，用加法。
小问号，在一边，求部分，用减法。课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）6、7的加法应用 （2）6、7的减法应用42？只一共有几只？123456表示一共
有几只。（只）探究点 16、7的加法应用1. 解决数学问题时，“ ？ ”表示求的是总数，用加法计算。
2. 解决问题时，一要看准问题和相关的信息，二要正确列式并解答。 一共有几只？25（只）小试牛刀1.一共有几条鱼？33（条）2.（朵）3.探究点 26、7的减法应用一共有7只，跳走2只。 还剩5只。？只7只1. 解决问题时，？ 或 ？表示求的是一部分，用减法计算。
2. 此类数学问题一般由两个数学信息和一个问题组成。解决此类问题时，要先理解题意，弄清是求总数还是求一部分，再解答。
3. 计算完之后不要忘了到题目中数一数，看计算是否
正确。 64左边有几只？小试牛刀1.？只6只732.3.6、7的加减法：1. 解决数学问题时，如果“？”在“ ”的下面，表示求的是总数，用加法计算。2. 解决问题时，如果“？”在“ ”的一侧，表示求的是一部分，用减法计算。一、看图填一填，算一算。左边 有( )只鸭子，右边有( )只鸭子，一共有( )只鸭子。257257+二、看图列式计算。527+336+三、看图填一填，算一算。一共有( )只小鸟，飞走了( )只小鸟，树上还剩( )只小鸟。642642－四、看图列式计算。725－615－五、看图列式计算。743－347＋辨析：括号“？”的含义理解不透。第一道题的问号是求部分量，第二道题的问号在括号处，求的是总量。作 业 请完成教材第49页练习十第5题、第6题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
6、7的加法应用
6、7的减法应用六、请圈出正确的答案。这道题的“？”表示求(总数 一部分的量)。这道题的“7”表示(一共的个数 箱子里的个数)；“？”表示求(总数 一部分的量)七、仔细分析图，请圈出正确的答 案。这道题求的是(总数 一部分的量)，用(加法 减法)计算，列式为(6＋1 6－1 6－5)。这道题求的是(总数 一部分的量)，用(加法 减法)计算，列式为(2＋4 4－2 6－2)。八、说出要解决的问题，再解答。743－426＋ Thank you! 解决问题
课题
用数学
课型
新授课
设计说明
本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。首先，观看以视频《金色秋天》为主题的“用数学”的内容激发学生的求知欲，引入新课。接着合作学习解决问题。其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号。引导他们知道表示的意思。本节内容是用一幅情境图反映数学问题，有利于学生将所学数学知识和生活实际紧密结合起来，并在生活中发现数学问题，解决问题，从而培养学生解决问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，也是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
学习目标
1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
学习重点
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒、圆形纸片、小花图片、三角形纸片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.视频播放动画片的卡通形象，以及一些生活实例。
2.谈话引入。生活中的许多事例，我们都能用数学知识去解决。今天，老师和同学们一起，用我们学过的数学知识去解决发生在我们身边的事情，好吗？（板书课题）
1.认真观察，仔细倾听。
2.边听边思考。
1.看图列式计算。
5+（ ）=（ ）
2+（ ）=（ ）
2.
6-（ ）=（ ）
答案：1.2 7 5 7
2.2 4
二、自主探索，体验数数的方法。
1.教学用加法解决问题。
课件展示P46页情境图。
（1）引导观察，提出问题。
同桌说说看到了什么?
（2） 认识大括号和问号并解答。
①图中还有哪些你以前没有见过的数学符号？
知道他们的意思吗？
②同桌讨论。
师小结：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。下面的问号，表示要求的问题。
③看图完成算式。
引导学生用自己的话完整表述图意。
2.教学减法在生活中的运用。
（1）出示教材P47页青蛙情境图。
师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用什么方法，怎样列式?
（2）看这幅画与刚才小兔子的图有什么不同?
1.学生观察后交流：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子……
（1）学生观察讨论：大括号和问号。思考它们表示的意义。
（2）交流结果：大括号，它的意思是把两部分合并在一起。（边说边用两只手表示合起来的意思）。下面的问号，表示要求的问题。
（3）学生交流：左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有多少只小兔？
2.学生讨论：跳走之后还剩几只青蛙？算式：7-2=5
学生比较预设：这两幅图的？位置不同，第一幅图是求总数，第二幅图是求部分数。
3.看图列式计算。
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
（ ）+（ ）=（ ）
答案：3+5=8
3+2=5
3+3=6
3+2=5
三、巩固练习。
1.（1）课件出示书第46页“做一做”“企鹅图”并提出问题。
（2）出示大括号，在大括号下面加些“？只”引导表示什么意思？
(3)解决这个问题用什么方法计算？
2.课件展示P47页“企鹅图”。
引导大家说一说图里告诉了我们什么，求什么，你能解答吗？
1.（1）学生观察提问：一共有多少只企鹅？
（2）学生1：大括号表示让我们把两群企鹅合起来。学生2：表示求一共有多少只？
（3）要把2只和5只合起来，就是求一共有多少只，用加法计算，2+5=7（只）
2.学生回答。预设：学生1：一共有6只企鹅，右边有4只，左边有几只？生2：知道了一共有6只企鹅，还知道了右边有4只，求左边有多少只，用减法计算。6-4=2（只）
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.教材第48页“练习十”1、3题。
2.说一说本节课的收获。
说一说本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
6和7的加减法和解决问题是本单元的重要知识点。为此,在设置课堂环节时，我从学生已有的知识出发，联系生活中的数学问题启发学生的学习兴趣。充分调动学生的积极性，鼓励他们用自己的语言描述图画的意思，收到了不错的效果。金无足赤,人无完人，再完美的课也有缺陷。在教学的过程中，课堂秩序有些混乱，造成了时间的浪费。应该在与学生互动时，引导他们讨论思考与课堂内容有关的问题。
教师点评和总结：
