8、9的认识
课题
8、9的认识
课型
新授课
设计说明
充分运用主题图，用好教材。在日常生活中学生或多或少地已经接触过8和9的认识，但那时很肤浅，不能用语言表达出来。今天让学生结合主题图说说数量是8和9的事物，并就情境图对学生进行思想教育。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
设计一些活动素材，从而让学生体会探索的乐趣，启发学生学习数学的积极性。让学生发现、探索和讨论交流活动，亲身经历知识的形成过程。
学习目标
1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2.了解8和9在自然数中的排列顺序，并会比较0~9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确地书写8和9。掌握8和9的组成。
3.培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。
学习重点
掌握8和9的组成
学习准备
教具准备：PPT课件、计数器。
学具准备：小棒若干、数字卡片、直尺。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.老师出示0~7的数字卡片。开火车认识数字。
2.任意出示两张卡片比较大小引入新课。
1.学生自由说一说学过的数。
2.学生汇报任意两个数的大小。
二、自主探索。
1.教学8和9的基数含义。
（1）课件展示P50的情境图。说说你获得了哪些信息？
(2)引导大家交流方法。
（3）说一说生活中的数。找一找生活中哪些事物的个数可以用8和9来表示。
2.教学认数8和9。
（1）摆一摆。引导学生用8根或9根小棒摆一摆自己喜欢的图形。
（2）画一画。用自己喜欢的图形表示8和9。
3.比较7、8、9的大小。
引导学生用直尺、计数器、小棒等学具比较大小。
4.学习8和9的写法。
（1）引导学生观察8和9，说说它们像什么，并指导书写。
（2）观察直尺，让学生说出8和9的位置。
5.教学8和9序数的含义。
（1）出示P51动物图，引导学生完成下面的任务并自由提出类似的问题。
（2）小游戏“看谁反应快”。老师说要求。
6.8和9的组成。
学生拿出小棒等学具将8和9各分成2份，总结分法。
1.（1）学生汇报：学生1：图中有8棵树，8个学生、1个老师
……
（2）学生1：我从左向右数，左边4棵树加右边4棵树共8棵。
学生2：8名学生加 1个老师共9人 。
（3） 教室里有8扇窗户 、8根小棒。
2.（1）学生在桌子上摆出小棒8和9。
（2）学生在练习本上画出8个苹果，9个圆形等自己喜欢的图形。
3.学生自己动手操作、观察、比较得出7、8、9三个数的大小。
4.（1）学生讨论交流，并在书本上描红。
（2)学生在直尺上找出8和9,8在7的后面，9在8的后面……
5.（1）学生观察完成书本的任务，同桌说一说类似的问题。
（2）学生按照老师的要求来做。
6.同桌合作并说一说分法。并完成P52摆一摆。
2.按照由大到小的顺序填一填。3、7、8、5、9、1
（ ）>（ ）>（ ）>( )>( )>( )
答案：9 8 7 5 3 1
三、巩固练习。
1.P52页“做一做”。
2.P541、2题。
1.学生数一数、摆一摆，完成内容。
2.独立完成，老师巡视。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
说一说本节课的收获。
说一说本节课的收获。
五、教学板书
8和9的认识
8朵花，8棵树，9只蝴蝶，9盆花……
六、教学反思
本节课上完后，感慨很多。1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生理解基数和序数。
3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作，自己总结出规律，效果很好。
教师点评和总结：
课件36张PPT。第4课时 8、9的认识 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 一去二三里一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）8、9的认识和写法 （2）8、9的顺序和大小比较 （3）几和第几探究点 18、9的认识和写法热爱自然 保护环境8 数量是8的事物用“8”表示，数量是9的事物用“9”表示。小试牛刀1.数一数，写一写。9 8762.照样子数一数，画一画。○○○○ ○○○○○○○○ ○○○○○有7个珠子，添上1是（ ）。有8个珠子，添上1是（ ）。89探究点 28、9的顺序和大小比较( )( )8的前面是（ ）。8的后面是（ ）。8的相邻数是（ ）和（ ）。7979＜＞＜＞781.9以内的数由小到大排列为0、1、2、3、4、
5、6、7、8、9。
2.比较两数大小时，可根据谁多谁少来比较，
也可以根据数的排列顺序来比较。小试牛刀1. 填一填。7556387291913748探究点 3几和第几“几”表示事物的多少，指的是数量，如8、9；
“第几”表示事物按顺序排列后所在的位置，指一个物体，如第8、第9。小试牛刀1.填一填。658431709（1）一共有（ ）个数，最大的数是（ ），最 小的
数 是（ ）。
（2）从左往右数， 排在第（ ）个；从右往左数，
排在第（ ）个。990 3 1988和9的认识：1.数量是8、9的物体，可以分别用数字“8”“9”来表示。2.7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。
3.比较两数大小时，可根据谁多谁少比较，也可以根据
数的排列顺序比较。4.“几”表示物体一共有多少，指的是数量，如8、9；
“第几”表示物体按顺序排列后所在的位置，指一个
物体，如第8、第9。一、数一数，写一写。9876二、描一描，写一写。答案略三、按从1到9的顺序连线。答案略四、数一数，比一比。8>58>68<99>81．一共有( )只蚂蚁。
2．把左边的8只蚂蚁圈起来。
3．从左往右数第9只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ”。
4．从右往左数第8只蚂蚁是哪一只？在它的下面画“ ”。五、蚂蚁去郊游。9六、填一填。1．8前面的数是( )，后面的数是( )。
2．( )的前面是8。
3．7在( )的后面。
4．与8相邻的两个数是( )和( )。799679辨析：有关数的顺序与方向产生了混淆，在做题时可以先把数字写在稿纸上再做题。作 业 请完成教材第54页练习十一第1题、第2题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
(1)比大小的综合练习
(2)选择能力
(3)理解每个数的含义七、在○里填上“>”“<”或“＝”。4 ○ 8 9 ○ 7
6 ○ 9 8 ○ 3
1 ○ 9 8 ○ 8
9 ○ 8 8 ○ 2<>>><=>>八、数一数，比一比。989>8九、按从小到大的顺序排一排。27849十、在方框里填上合适的数。4517答案不唯一十一、选一选。1．8在7的( )。
A．前面 B．后面 C．中间
2．( )是9的邻居，并且比9小。
A．7 B．8 C．9
3．在6和9中间有( )个数。
A．3 B．2 C．1
4．在1至9中，8的前面有( )个数。
A．9 B．8 C．7BBBC十一、选一选。1．一共有( )朵花。
2．从左往右数，第3朵 上的数是( )，第 ( )朵 上的数是8。
3．从右往左数，第( )朵 上的数是6。6962十三、小朋友排队，有人被树挡住了。从左边数，小龙排第3，从右边数，小红排第4，一共有( )个小朋友。8 Thank you!
