8、9的加减法
课题
8、9的加减法
课型
新授课
设计说明
本课主要是让学生会计算得数是8、9的加减法。在这个过程中，了解从不同的角度去思考，解决数学问题，分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
学习目标
1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
学习重点
会正确计算有关8、9的加减法。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：五角星、圆形卡片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习，引入新课。
一、复习
1.对口令。复习有关8、9的组成。
2.看图列式。
○○○○ ●●●
○○
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？
3.导入新课。
1.学生在组内完成。
2.仔细观察，完成任务。
1.填一填。
二、自主探索新知。
（一）创设情境，尝试计算8的加减法。
课件展示（红花图画)。
1.根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
2.汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5
师小结：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
（二）动手操作，教学9的加减法。
1.引导：左边摆5根小棒，右边摆4根小棒。
2.讨论：可以列几道不同的算式？
3.教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
（三）出示想一想：4+4＝()8-4＝()
师：怎样计算？
（一）1.学生仔细观察。
2.学生交流。
3.5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5。可以列2道加法算式和2道减法算式。
（二）1.学生动手操作，尝试列算式。
2.同桌交流。
3.学生汇报：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5
（三）同桌讨论：只能写出一道加法算式和一道减法算式。
2.口算。
7+1= 6+2=
1+7= 2+6=
8-2= 7-6=
8-7= 9-1=
答案：8 8 8 8 6 1 1 8
3.看谁算得又对又快。
5+2= 8-3=
9-7= 3+4=
7-0= 8-1=
答案：7 5 2 7 7 7
三、巩固练习。
完成教材“练习十一”的第6、7、8、9题。
1.第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
2.第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
3.第8题。
计算，要求学生说一说是怎么想的。
4.第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
1.学生独立完成，集体纠正。
2.独立完成。
3.学生做一做，尽量提高计算速度。
4.注意书写工整。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
说一说本节课的收获。
自由谈一谈，本节课的收获。
五、教学板书
8、9的加减法
1+7=8 1+8=9 8-1=7 9-1=8
2+6=8 2+7=9 8-2=6 9-2=7
3+5=8 3+6=9 8-3=5 9-4=5
六、教学反思
有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。慢慢培养学生的理解能力、看图说话能力及语言表达能力。首先是复习前段时间的口算题，利用了开火车游戏的形式，吸引学生的注意力。在课堂教学中，通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识的技能，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。
教师点评和总结：
课件33张PPT。第5课时 8、9的组成和加减法 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 ①一个数比9小，这个数可能是几? 猜一猜②一个数，它既比9小，又比7大，
你知道这个数是几吗? 课后作业探索新知课堂小结当堂检测8、9的分与合探究点8、9的分与合7 16 25 34 48 17 26 35 418 8、9的分与合，可以只记住前面4组，然后交换每组中两数的位置就可以得到其余几组。1. 填一填。 小试牛刀8964（1）圈出能组成8的两个数。（2）圈出能组成9的两个数。3. 猜一猜。探究点8、9的加减法5＋3＝8 8－5＝3 3＋5＝8 8－3＝5 5＋4＝9 9－5＝4 4＋5＝9 9－4＝5 8填一填。8629963填一填。84想一想。8、9的加减法计算：
1.看图数一数。
2.利用8、9的合成与分解来计算。
3.根据一道加法算式的结果推导出另外三道算式的
结果。1.填一填。
887199729981小试牛刀7＋1＝1＋7＝8－1＝8－7＝9－2＝9－7＝9－8＝9－1＝7＋2＝2＋7＝8＋1＝1＋8＝46813570279024681532.转一转。8、9的分与合： 8、9的分与合，可以只记住前面4组，其余几组把前面4组交换两数的位置就可以了。一、连一连。 把能合成9的连起来。 把能合成8的连起来。二、抄写算式并计算。答案略3＋6＝ 8－2＝三、用中间圈里的数减线上的数，把得数填在方框里。423716465521四、看图列算式。59494554583835533588五、从3、5、6、8四个数中选出3个数组成两道加法算式和两道减法算式。583538385358五、从3、5、6、8四个数中选出3个数组成两道加法算式和两道减法算式。583538385358辨析：选的3个数不能组成等式。(1)计算的速度和正确率
(2)正确理解每个数的含义
(3)添未知数
(4)随机组合和选择的能力六、你能算得又快又对吗 ?6389424089891948七、数苹果。1．从左往右数，第( )棵和第( )棵合起来有8个苹果。
2．从右往左数，第( )棵和第( )棵合起来有9个苹果。3415两题答案不唯一3＋ ＝8 9－ ＝2 6＋ ＝9
－4＝4 －4＝5 ＋3＝5八、看图填数。54九、在 里填入合适的数。788922十、看卡片写算式。3＋6＝92＋7＝96＋3＝97＋2＝93＋5＝82＋6＝85＋3＝86＋2＝8十一、选一选。1．8在7的( )。
A．前面 B．后面 C．中间
2．( )是9的邻居，并且比9小。
A．7 B．8 C．9
3．在6和9中间有( )个数。
A．3 B．2 C．1
4．在1至9中，8的前面有( )个数。
A．9 B．8 C．7BBBC十一、把1、2、3、4、5、6、7、8八个数填在□里，每个数只用一次。18273645 Thank you!
