课件31张PPT。第9课时 连加连减 5 6～10的认识和加减法R 一年级上册 口算。69565475课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）连加 （2）连减探究点 1连加你看到了什么？能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？5一共有几只小鸡？5＋2一共有几只小鸡？5＋2＋15 ＋ 2 ＋ 1 ＝78 计算连加算式时，一般按照从左到右的
顺序依次计算，先把前两个数相加，再把相
加的得数与第三个数相加。小试牛刀2＋3＝
5＋4＝
2＋3＋4＝559594＋2＝
6＋4＝
4＋2＋4＝66106101. 2. 填一填。？18探究点 2连减你又看到了什么？能提出一个问题吗？还剩几只小鸡？8－2－28－2－2＝64 计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计
算，先把前两个数相减，再用得数减去第三个数。 1.基本练习。8－3＝
5－4＝
8－3－4＝551519－3＝
6－4＝
9－3－4＝66262小试牛刀2.做一做。52连加：1.三个或三个以上的数连续相加叫连加。
2.计算连加算式时，一般按照从左到右的顺序依次计算，
先把前两个数相加，再把相加的得数与第三个数相加，
以此类推。1.三个或三个以上的数连续相减叫连减。
2.计算连减算式时，要按从左到右的顺序依次计算，先算
前两个数，再用得数减去第三个数。连减：一、填一填，算一算。794989591＋4＝□ 5＋5＝□ 1＋4＋5＝□
3＋6＝□ 9＋1＝□ 3＋6＋1＝ □ 二、先观察，再算一算。5101091010三、填一填，算一算。30844162四、看图列式计算。3+42+99－32－44+23+99－32－4作 业 请完成教材第66页练习十四第2题、第3题、
第4题、第5题、第6题。
补充作业请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
(1)计算能力
(2)看图列式能力五、口算，看谁算得又快又准。9－2－4＝ 2＋1＋3＝
10－3－6＝ 4＋2＋1＝
9－1－8＝ 3＋5＋2＝
8－1－4＝ 2＋3＋4＝361701039六、连一连。七、按顺序算一算。784081053八、你能看懂图意，并列式计算吗？－22－410－22－69－24－33328九、把1 、2 、3 、4 、5分别填入方格中，使横排、竖排三个数的和都是8。12534 Thank you! 连加 连减
课题
连加 连减
课型
新授课
设计说明
以生动活泼的画面激发学生的学习兴趣，有利于学生理解连加、连减的意义和计算顺序。引导学生用数学语言表述自己的思维，利于学生理解连加、连减的计算顺序。培养学生提出问题的意识和能力。自主探索连加、连减的计算方法，使学生获得成功的体验。让学生亲自动手操作，摆一摆，使其熟练掌握连加、连减的计算方法。通过自主练习，学会用所学知识解决实际问题。
学习目标
1.使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系，并体验用数学的乐趣。
3.通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
学习重点
让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课
一、导入。
同学们，小华是一个爱劳动的孩子。今天，他又在帮妈妈干活了，瞧!小华在干什么?(课件出示小华喂5只小鸡的图片)
问：现在地上有几只小鸡在吃米?
学生讨论：学生1：我们看见了5只小鸡；学生2：小华在喂小鸡；学生3：小华在喂5只小鸡。
1.口算。
3+2=
9-1=
5-4=
8+2=
答案：5 8 1 10
二、自主探索，学习新知。
一、学习连加。
出示P65页情境图一。
1.引导观察。你看到了什么?
2.交流、汇报。
3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书： 连加
4.探究“连加”计算的顺序方法。
问：5+2+1=8，你是怎样算出数的?
①小组合作探索方法。
②教师总结计算顺序和方法。
板书：5+2+1=8
二、教学连减。
出示P65页情境图二。
1.分步操作，让学生说图意。提问题。
2.教师巡视，引导说运算顺序。
8-2-2=4
3.给这个算式取个名字。
4.师小结：计算连减时先算前面的减法，再用它们的得数减去第3个数，得到最后的结果。
三、举例。
生活中有哪些地方用到了连加、连减呢？
学生自由回答，对敢说能说的学生要多表扬，对想说却有顾虑的学生要多鼓励。
一、1.同学们观察。小华在喂小鸡。
2.学生汇报。预设：学生1：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?
学生2：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?学生说出算式
5+2+1。
3.认真观察。
4.小组汇报。学生1：一个一个地数出来的；
学生2：5只加上2只是7只，再加上1只是8只；
学生3：共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。
二、1.学生尝试说图意，提出数学问题，列算式。
2.学生动手摆学具操作。
3.尝试取个名:“连减”。
4.同桌说说计算方法和计算顺序。
三、预设：家里原来有3个苹果，妈妈先买了2个，又买了3个，现在一共有几个苹果？可以用3+2+3=8来计算。
独立完成后交流。
同桌摆一摆
1+3+4=
想：先算什么？再算什么？
答：先算两个数的得数即1+3=4，再算4+4=8
4+3+1=8
9-3-2=
8-3-4=
答案：41
联系实际，同桌编一道连减问题，同桌互相交流。
三、巩固应用。
1.独立完成P65页“做一做”。
2.完成“练习十一”的第1、2、3题。
引导学生看懂图意，自主解答。
1.完成后，交流算法，集体纠正。
2.独立完成集体纠正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.说一说本节课的收获。
2.你会举例说说日常生活中连加或连减的例子吗？
说一说本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
“连加连减”是本单元教学的一个难点内容，主要在计算过程上，计算时都要分两步计算才能算出结果，特别是第二步算出的得数做加数或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不清第一步的得数而造成第二步计算的困难。本节课我根据情境图制作了动画课件，让学生观察、引导，列出算式。同时通过小棒摆的过程可以看出先算什么，再算什么。这样使学生较顺利地掌握连加连减的计算顺序，也加深了学生对连加连减的意义和计算顺序的理解。
教师点评和总结：
