【教师原创】商务星球版地理第七章第五节 极地地区 第一课时教案
文档属性
| 名称 | 【教师原创】商务星球版地理第七章第五节 极地地区 第一课时教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-12-24 17:17:52 | ||
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文档简介
七下第七章《各具特色的地区》 【课题】第五节 极地地区(第1课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。(重点)
2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。(重点)
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
课件播放视频。
这两种动物的家乡在哪里？今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
板书课题：极地地区
观看视频，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。
播放极地地区代表动物的视频，唤起学生的学习兴趣。
启迪思维
导学新知
分析讨论
对比探究
导学新知：
一、独特的自然环境
【活动1】：请同学们认真阅读课本P46和P47图7-5-1和P3图7-5-2及P48文字内容，完成自主学习的内容（一）。
巡视、指导学生完成自主学习的内容。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【归纳总结】：
请同学们根据“自主学习”的内容总结说出北极和南极地区地理位置的特殊性，并描述南、北极地区的范围及差异。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【疑难探究】：
怎样在两极地区判断经纬度和方向？
过渡：南、北极地区的位置特殊性对气候产生了怎样的影响呢？进入（活动2）
【活动2】：请同学们认真阅读课本P48文字内容，完成自主学习的内容（二）。
（1）南极地区的地形。
（2）南极地区的气候。（多使用图片帮助学生理解。）
（3）南极地区的代表动物和主要矿产。
【探究交流】：
【思考】：
想一想，极地科考站的房屋，为什么这样设计？
表扬描述最全面、语言最流畅的同学。
（4）北极地区的气候。
（5）北极地区的居民。
（6）北极地区的代表动物和主要矿产。
【疑难探究】：
为什么南极地区的气温比北极地区低，降水比北极地区少？
教师适时点拨。
【归纳总结】：
南、北两极地区的自然环境的异同点。
指导学生以表格的形式对比归纳。
【延伸】两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两极地区在未来交通方面具有十分重要的地位。搜集北极地区在未来交通方面的材料，认识北极地区在未来交通方面的重要性。（课下搜集资料，课上展示。）
学生通过看课本，划出重点知识；
合上课本，认真填写自主学习的内容。
（一）自主学习完成以下问题：
绘图：在左面南、北极地图上描绘南、北极圈、0°、180°并在其两侧标注东、西经。（提示：使用地球自转方向，在0°经线附近，按照“北逆南顺”画箭头，来标注东、西经。）
独立思考，认真绘图、展示成果；
纠正错误。
填图：在左图北极地区适当位置上填出：欧洲、亚洲、北美洲、北冰洋。
在左图南极地区适当位置上填出：
大洋洲、非洲、南美洲、太平洋、印度洋、大西洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
读图：仔细读图，说出北极和南极地区海陆分布的差异。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
小组同学认真分析、讨论老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。
总结：
熟背，记忆，巩固上面的基础知识。
学生联想、回忆上册所学相关知识，讨论交流，组织语言总结。
学生运用气温曲线图和降水量柱状图讲解两极地区的气候特点，并加以对比。
仔细观察图片和文字介绍，了解南极气候特征并识记。
小组同学认真分析，、讨论，大胆探知；积极踊跃，发表观点。
达成共识，整理答案。
这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。
课下使用网络媒体搜集因纽特人的资料，认识到，虽然自然环境非常恶劣，但人类仍能居住。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
学生根据上面所学，归纳总结两极地区自然环境的异同点。
通过学生自主探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
使用网络媒体搜集图片和相关资料，既让课堂教学变得轻松；又助于学生开拓视野，实现高效课堂。
通过对比学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
首先，给学生一个展示自己的平台，以提高学生的自信心；其次，培养学生使用多媒体的习惯。
组织交流
点拨建构
引导学生归纳本节课的知识结构，
有哪些收获；还存在着那些疑问。
梳理、归纳本节课的知识，收获了
哪些知识，拓展了哪些思维。
提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。
当堂训练
巩固提升
1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P50的当堂达标内容。
2、抽查学生的学习情况。
1、识记助学P48“学习过程”中的1、2、3题和P49 “知识结构”并完成助学题目。
2、生生互查。
通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。
达标检测
深化提高
指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。
独立完成下面的达标内容。
面向全体学生，难易适度。课上独立完成。
达标测试：
1、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ）
A．冰天雪地的两极地区，也有生命存在
B．两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，但北极地区更为寒冷
C．北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地
D．南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富
2、关于南极地区的叙述，正确的是（ ）
A．世界上最干燥的大陆
B．全年都有极昼、极夜和极光现象
C．居住着黄色人种的因纽特人
D．企鹅和白熊都是该大洲特有的动物
3、有一个冷饮商店，门上挂着“南极冷饮店”的招牌，牌子上画的动物最可能是（ ）
A． B． C． D．
4、 （2012·菏泽）读“南极地区和北极地区图”，回答下列问题。
（1）在上图的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向。
（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）
①南极地区的纬度位置比北极地区高 ②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少④南极地区没有定居人口
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
（3）下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（ ）
A. B. C. D.
教学反思：
课堂上围绕课标实施教学，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节课充分发挥了学生的主体性，让学生在自学的基础上上台展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。
这节课的不足是，参与展示的人数少，有些同学准备了但因胆小而不敢上台展示，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。
七下第七章《各具特色的地区》 【课题】第五节 极地地区(第1课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。(重点)
2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。(重点)
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
课件播放视频。
这两种动物的家乡在哪里？今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
板书课题：极地地区
观看视频，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。
播放极地地区代表动物的视频，唤起学生的学习兴趣。
启迪思维
导学新知
分析讨论
对比探究
导学新知：
一、独特的自然环境
【活动1】：请同学们认真阅读课本P46和P47图7-5-1和P3图7-5-2及P48文字内容，完成自主学习的内容（一）。
巡视、指导学生完成自主学习的内容。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【归纳总结】：
请同学们根据“自主学习”的内容总结说出北极和南极地区地理位置的特殊性，并描述南、北极地区的范围及差异。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【疑难探究】：
怎样在两极地区判断经纬度和方向？
过渡：南、北极地区的位置特殊性对气候产生了怎样的影响呢？进入（活动2）
【活动2】：请同学们认真阅读课本P48文字内容，完成自主学习的内容（二）。
（1）南极地区的地形。
（2）南极地区的气候。（多使用图片帮助学生理解。）
（3）南极地区的代表动物和主要矿产。
【探究交流】：
【思考】：
想一想，极地科考站的房屋，为什么这样设计？
表扬描述最全面、语言最流畅的同学。
（4）北极地区的气候。
（5）北极地区的居民。
（6）北极地区的代表动物和主要矿产。
【疑难探究】：
为什么南极地区的气温比北极地区低，降水比北极地区少？
教师适时点拨。
【归纳总结】：
南、北两极地区的自然环境的异同点。
指导学生以表格的形式对比归纳。
【延伸】两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两极地区在未来交通方面具有十分重要的地位。搜集北极地区在未来交通方面的材料，认识北极地区在未来交通方面的重要性。（课下搜集资料，课上展示。）
学生通过看课本，划出重点知识；
合上课本，认真填写自主学习的内容。
（一）自主学习完成以下问题：
绘图：在左面南、北极地图上描绘南、北极圈、0°、180°并在其两侧标注东、西经。（提示：使用地球自转方向，在0°经线附近，按照“北逆南顺”画箭头，来标注东、西经。）
独立思考，认真绘图、展示成果；
纠正错误。
填图：在左图北极地区适当位置上填出：欧洲、亚洲、北美洲、北冰洋。
在左图南极地区适当位置上填出：
大洋洲、非洲、南美洲、太平洋、印度洋、大西洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
读图：仔细读图，说出北极和南极地区海陆分布的差异。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
小组同学认真分析、讨论老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。
总结：
熟背，记忆，巩固上面的基础知识。
学生联想、回忆上册所学相关知识，讨论交流，组织语言总结。
学生运用气温曲线图和降水量柱状图讲解两极地区的气候特点，并加以对比。
仔细观察图片和文字介绍，了解南极气候特征并识记。
小组同学认真分析，、讨论，大胆探知；积极踊跃，发表观点。
达成共识，整理答案。
这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。
课下使用网络媒体搜集因纽特人的资料，认识到，虽然自然环境非常恶劣，但人类仍能居住。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
学生根据上面所学，归纳总结两极地区自然环境的异同点。
通过学生自主探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
使用网络媒体搜集图片和相关资料，既让课堂教学变得轻松；又助于学生开拓视野，实现高效课堂。
通过对比学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
首先，给学生一个展示自己的平台，以提高学生的自信心；其次，培养学生使用多媒体的习惯。
组织交流
点拨建构
引导学生归纳本节课的知识结构，
有哪些收获；还存在着那些疑问。
梳理、归纳本节课的知识，收获了
哪些知识，拓展了哪些思维。
提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。
当堂训练
巩固提升
1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P50的当堂达标内容。
2、抽查学生的学习情况。
1、识记助学P48“学习过程”中的1、2、3题和P49 “知识结构”并完成助学题目。
2、生生互查。
通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。
达标检测
深化提高
指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。
独立完成下面的达标内容。
面向全体学生，难易适度。课上独立完成。
达标测试：
1、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ）
A．冰天雪地的两极地区，也有生命存在
B．两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，但北极地区更为寒冷
C．北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地
D．南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富
2、关于南极地区的叙述，正确的是（ ）
A．世界上最干燥的大陆
B．全年都有极昼、极夜和极光现象
C．居住着黄色人种的因纽特人
D．企鹅和白熊都是该大洲特有的动物
3、有一个冷饮商店，门上挂着“南极冷饮店”的招牌，牌子上画的动物最可能是（ ）
A． B． C． D．
4、 （2012·菏泽）读“南极地区和北极地区图”，回答下列问题。
（1）在上图的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向。
（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）
①南极地区的纬度位置比北极地区高 ②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少④南极地区没有定居人口
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
（3）下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（ ）
A. B. C. D.
教学反思：
课堂上围绕课标实施教学，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节课充分发挥了学生的主体性，让学生在自学的基础上上台展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。
这节课的不足是，参与展示的人数少，有些同学准备了但因胆小而不敢上台展示，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。(重点)
2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。(重点)
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
课件播放视频。
这两种动物的家乡在哪里？今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
板书课题：极地地区
观看视频，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。
播放极地地区代表动物的视频，唤起学生的学习兴趣。
启迪思维
导学新知
分析讨论
对比探究
导学新知：
一、独特的自然环境
【活动1】：请同学们认真阅读课本P46和P47图7-5-1和P3图7-5-2及P48文字内容，完成自主学习的内容（一）。
巡视、指导学生完成自主学习的内容。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【归纳总结】：
请同学们根据“自主学习”的内容总结说出北极和南极地区地理位置的特殊性，并描述南、北极地区的范围及差异。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【疑难探究】：
怎样在两极地区判断经纬度和方向？
过渡：南、北极地区的位置特殊性对气候产生了怎样的影响呢？进入（活动2）
【活动2】：请同学们认真阅读课本P48文字内容，完成自主学习的内容（二）。
（1）南极地区的地形。
（2）南极地区的气候。（多使用图片帮助学生理解。）
（3）南极地区的代表动物和主要矿产。
【探究交流】：
【思考】：
想一想，极地科考站的房屋，为什么这样设计？
表扬描述最全面、语言最流畅的同学。
（4）北极地区的气候。
（5）北极地区的居民。
（6）北极地区的代表动物和主要矿产。
【疑难探究】：
为什么南极地区的气温比北极地区低，降水比北极地区少？
教师适时点拨。
【归纳总结】：
南、北两极地区的自然环境的异同点。
指导学生以表格的形式对比归纳。
【延伸】两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两极地区在未来交通方面具有十分重要的地位。搜集北极地区在未来交通方面的材料，认识北极地区在未来交通方面的重要性。（课下搜集资料，课上展示。）
学生通过看课本，划出重点知识；
合上课本，认真填写自主学习的内容。
（一）自主学习完成以下问题：
绘图：在左面南、北极地图上描绘南、北极圈、0°、180°并在其两侧标注东、西经。（提示：使用地球自转方向，在0°经线附近，按照“北逆南顺”画箭头，来标注东、西经。）
独立思考，认真绘图、展示成果；
纠正错误。
填图：在左图北极地区适当位置上填出：欧洲、亚洲、北美洲、北冰洋。
在左图南极地区适当位置上填出：
大洋洲、非洲、南美洲、太平洋、印度洋、大西洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
读图：仔细读图，说出北极和南极地区海陆分布的差异。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
小组同学认真分析、讨论老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。
总结：
熟背，记忆，巩固上面的基础知识。
学生联想、回忆上册所学相关知识，讨论交流，组织语言总结。
学生运用气温曲线图和降水量柱状图讲解两极地区的气候特点，并加以对比。
仔细观察图片和文字介绍，了解南极气候特征并识记。
小组同学认真分析，、讨论，大胆探知；积极踊跃，发表观点。
达成共识，整理答案。
这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。
课下使用网络媒体搜集因纽特人的资料，认识到，虽然自然环境非常恶劣，但人类仍能居住。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
学生根据上面所学，归纳总结两极地区自然环境的异同点。
通过学生自主探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
使用网络媒体搜集图片和相关资料，既让课堂教学变得轻松；又助于学生开拓视野，实现高效课堂。
通过对比学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
首先，给学生一个展示自己的平台，以提高学生的自信心；其次，培养学生使用多媒体的习惯。
组织交流
点拨建构
引导学生归纳本节课的知识结构，
有哪些收获；还存在着那些疑问。
梳理、归纳本节课的知识，收获了
哪些知识，拓展了哪些思维。
提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。
当堂训练
巩固提升
1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P50的当堂达标内容。
2、抽查学生的学习情况。
1、识记助学P48“学习过程”中的1、2、3题和P49 “知识结构”并完成助学题目。
2、生生互查。
通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。
达标检测
深化提高
指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。
独立完成下面的达标内容。
面向全体学生，难易适度。课上独立完成。
达标测试：
1、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ）
A．冰天雪地的两极地区，也有生命存在
B．两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，但北极地区更为寒冷
C．北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地
D．南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富
2、关于南极地区的叙述，正确的是（ ）
A．世界上最干燥的大陆
B．全年都有极昼、极夜和极光现象
C．居住着黄色人种的因纽特人
D．企鹅和白熊都是该大洲特有的动物
3、有一个冷饮商店，门上挂着“南极冷饮店”的招牌，牌子上画的动物最可能是（ ）
A． B． C． D．
4、 （2012·菏泽）读“南极地区和北极地区图”，回答下列问题。
（1）在上图的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向。
（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）
①南极地区的纬度位置比北极地区高 ②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少④南极地区没有定居人口
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
（3）下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（ ）
A. B. C. D.
教学反思：
课堂上围绕课标实施教学，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节课充分发挥了学生的主体性，让学生在自学的基础上上台展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。
这节课的不足是，参与展示的人数少，有些同学准备了但因胆小而不敢上台展示，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。
七下第七章《各具特色的地区》 【课题】第五节 极地地区(第1课时)
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上找出极地地区的位置、范围，读图说出该地区地理位置的特点。
●说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识它的重要性。
【教学目标】
1．阅读地图能说出南、北极地区的位置、范围。(重点)
2．能运用图文资料认识极地地区自然环境的特殊性。(重点)
【教学模式】问题探究。
【教学方法】读图分析法、媒体学习法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新课
课件播放视频。
这两种动物的家乡在哪里？今天我们就一起揭开两极地区神秘的面纱。
板书课题：极地地区
观看视频，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。
播放极地地区代表动物的视频，唤起学生的学习兴趣。
启迪思维
导学新知
分析讨论
对比探究
导学新知：
一、独特的自然环境
【活动1】：请同学们认真阅读课本P46和P47图7-5-1和P3图7-5-2及P48文字内容，完成自主学习的内容（一）。
巡视、指导学生完成自主学习的内容。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【归纳总结】：
请同学们根据“自主学习”的内容总结说出北极和南极地区地理位置的特殊性，并描述南、北极地区的范围及差异。
师生互动，纠正展示的错误答案。
【疑难探究】：
怎样在两极地区判断经纬度和方向？
过渡：南、北极地区的位置特殊性对气候产生了怎样的影响呢？进入（活动2）
【活动2】：请同学们认真阅读课本P48文字内容，完成自主学习的内容（二）。
（1）南极地区的地形。
（2）南极地区的气候。（多使用图片帮助学生理解。）
（3）南极地区的代表动物和主要矿产。
【探究交流】：
【思考】：
想一想，极地科考站的房屋，为什么这样设计？
表扬描述最全面、语言最流畅的同学。
（4）北极地区的气候。
（5）北极地区的居民。
（6）北极地区的代表动物和主要矿产。
【疑难探究】：
为什么南极地区的气温比北极地区低，降水比北极地区少？
教师适时点拨。
【归纳总结】：
南、北两极地区的自然环境的异同点。
指导学生以表格的形式对比归纳。
【延伸】两极地区独特的地理位置不仅塑造了它们独特的自然环境，也使两极地区在未来交通方面具有十分重要的地位。搜集北极地区在未来交通方面的材料，认识北极地区在未来交通方面的重要性。（课下搜集资料，课上展示。）
学生通过看课本，划出重点知识；
合上课本，认真填写自主学习的内容。
（一）自主学习完成以下问题：
绘图：在左面南、北极地图上描绘南、北极圈、0°、180°并在其两侧标注东、西经。（提示：使用地球自转方向，在0°经线附近，按照“北逆南顺”画箭头，来标注东、西经。）
独立思考，认真绘图、展示成果；
纠正错误。
填图：在左图北极地区适当位置上填出：欧洲、亚洲、北美洲、北冰洋。
在左图南极地区适当位置上填出：
大洋洲、非洲、南美洲、太平洋、印度洋、大西洋。
学生认真填图，再通过同伴互助，补充完善，认真识记其位置。
读图：仔细读图，说出北极和南极地区海陆分布的差异。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
小组同学认真分析、讨论老师出示的问题，达成共识，整理答案。积极踊跃，展示答案。
总结：
熟背，记忆，巩固上面的基础知识。
学生联想、回忆上册所学相关知识，讨论交流，组织语言总结。
学生运用气温曲线图和降水量柱状图讲解两极地区的气候特点，并加以对比。
仔细观察图片和文字介绍，了解南极气候特征并识记。
小组同学认真分析，、讨论，大胆探知；积极踊跃，发表观点。
达成共识，整理答案。
这样的建筑便于采光和取暖，还能减少近地面强风的吹袭。
课下使用网络媒体搜集因纽特人的资料，认识到，虽然自然环境非常恶劣，但人类仍能居住。
小组进行合作探究，思考讨论，同伴互助、疑难向老师问题询问，得出结论。
学生根据上面所学，归纳总结两极地区自然环境的异同点。
通过学生自主探究，能有效的激发学生主动学习的热情，体验解决问题的成功感。
使用网络媒体搜集图片和相关资料，既让课堂教学变得轻松；又助于学生开拓视野，实现高效课堂。
通过对比学习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
首先，给学生一个展示自己的平台，以提高学生的自信心；其次，培养学生使用多媒体的习惯。
组织交流
点拨建构
引导学生归纳本节课的知识结构，
有哪些收获；还存在着那些疑问。
梳理、归纳本节课的知识，收获了
哪些知识，拓展了哪些思维。
提高归纳能力及纵贯整体的整合能力。
当堂训练
巩固提升
1、指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学P50的当堂达标内容。
2、抽查学生的学习情况。
1、识记助学P48“学习过程”中的1、2、3题和P49 “知识结构”并完成助学题目。
2、生生互查。
通过背记知识点和应用，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。
达标检测
深化提高
指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。
独立完成下面的达标内容。
面向全体学生，难易适度。课上独立完成。
达标测试：
1、下面关于极地地区的叙述，错误的是（ ）
A．冰天雪地的两极地区，也有生命存在
B．两极地区都是冰雪覆盖的寒冷世界，但北极地区更为寒冷
C．北极地区是被陆地和岛屿包围的海洋，南极地区是被海洋包围的陆地
D．南极地区年平均降水量虽少，但水资源丰富
2、关于南极地区的叙述，正确的是（ ）
A．世界上最干燥的大陆
B．全年都有极昼、极夜和极光现象
C．居住着黄色人种的因纽特人
D．企鹅和白熊都是该大洲特有的动物
3、有一个冷饮商店，门上挂着“南极冷饮店”的招牌，牌子上画的动物最可能是（ ）
A． B． C． D．
4、 （2012·菏泽）读“南极地区和北极地区图”，回答下列问题。
（1）在上图的弧线①和②上画上箭头表示地球自转的方向。
（2）南极地区的气候特点是，同样是极地地区，南极地区比北极地区的年平均气温低很多，其原因是（ ）
①南极地区的纬度位置比北极地区高 ②南极地区的地势比北极地区高
③南极地区终年被冰雪覆盖，对阳光辐射强，吸收的热量少④南极地区没有定居人口
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
（3）下列气候资料图中，与南极洲相符合的是（ ）
A. B. C. D.
教学反思：
课堂上围绕课标实施教学，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节课充分发挥了学生的主体性，让学生在自学的基础上上台展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。
这节课的不足是，参与展示的人数少，有些同学准备了但因胆小而不敢上台展示，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。