认识时间（1）
课题
认识时间（1）
课型
新授课
设计说明
1.提高课堂教学的实效性。在《认识时间》这节课中，注重让学生看一看、说一说、做一做，使学生学得主动。比如：让学生每个人都带来一个钟面，然后根据老师的要求，拨动钟面。学生对这一活动非常感兴趣，通过操作与介绍，学生充分掌握了该知识的内容。2.注重细节处理，有利于良好理念的落实。在教学过程中，注重让学生亲身去体验、去感知。通过情境设计、板书设计、学生观察和讨论，使学生通过自己的努力认识到时与分之间的区别和联系，并能理解相关的实际问题。3.多种感官协调作用，注重感性认识的培养。新课标中讲到一点，就是要培养学生的数感。数感的外延很大，可以是对数、长度单位、面积单位等的感性认识，也可以是对数学知识的直观的、感性的认识。在《认识时间》这节课中，注重让学生从生活实例中感知1分和1时，使学生建立真实的时间长短的概念。
学习目标
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分，能5分5分地读出时间，会读、认、写钟面上表示的时间。2.经历1时、1分的时间，能在动手操作、自主探索和合作交流中获取知识。3.体验数学学习与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
学习重、难点
1.认识时间单位“分”，知道1时=60分。2.能5分5分地读出时间，会准确地写出钟面上的时间。
学前准备
教具准备：课件钟面模型学具准备：钟面练习卡片
课时安排
1课时
教学环节
导
案
学
案
达标检测
一、情境创设，导入课题。（3分钟）
1.老师谈话：同学们，我们每个人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？2.课件出示小红的午饭时间：12:35，你知道这是多少吗？3.导入：同学们都有自己不同的看法，怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们将进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间（1））
1.学生汇报，说出自己的一些作息时间。2.学生猜测，尝试读时间。3.学生认真倾听老师的导入，明确本节课要学习的内容。
1.想一想、填一填。(1)钟面上有（12）个大格，（60）个小格。(2)时钟走1大格是（1）时，走一圈是（12）时。(3)分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分。
2.照样子认一认，写一写。3:453时45分6：056时5分7：307时半3.看钟表想一想，写一写。过20分钟是7时25分过35分钟是8时50分4.写出相应的时间并在钟面上画出缺少的分针。(1)7:00
7:05(2)2:25
2:455.填一填。(1)分针从12走到9，走了（45）分。(2)时针从12走到4，走了（4）时。(3)分针走了一圈，是（60）分，等于（1）时。
二、自主合作，探究新知。（25分钟）
1.认识钟面。(1)请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面，互相记一次，你看到钟面上有些什么 (2)教师引导学生小结。2.认识几分。(1)出示问题：时针用来记时，分针用来记分，时针走多少是1时？分针走多少是1分？(2)合作学习：分针走一大格是几分？为什么？(3)以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？3.认识1时=60分。(1)课件显示，学生观察汇报：分针走一圈，时针有什么变化？(2)探研1时和60分的关系。4.认读时间。(1)现在你知道小红午饭的时间是几时几分了吗？(2)读写时刻。课件展示例2，说说你是怎样认时间的。
1.(1)小组观察交流，然后小组代表记报交流结果，小组间互评，并互相补充。(2)小结：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。一共有60个小格，有12个数。2.(1)学生讨论、交流汇报：时针走一个大格是1时，分针走1小格是1分。(2)以小组为单位，讨论、交流、汇报：分针的一大格是5分。因为一大格是5小格。(3)学生小组互学，将教材90页的空白填写完整，点名汇报、展示、全班讲解、纠正。3.(1)学生观察汇报，分针走一圈时针走了一大格。(2)学生以小组为单位，交流讨论、汇报：①分针走一圈是60小格，刚好60分；②分针走一圈时针走一大格。③1时=60分。4.(1)学生在小组内交流、汇报方法，先看时针，时针刚刚走过几就是几时，再看分针，分针从12起走了几个小格就是几分。(2)小组观察、交流、讨论、汇报：生1:
4时5分记作：
4:05；生2:
30分也可以说成半小时。生3：
4:30分可以读作4时30分或4时半。
三、巩固练习，提高能力。（8分钟）
1.完成教材第91页“做一做”。2.完成教材第93页第1题。
1.学生独立完成，点名汇报全班讲解纠正。2.学生独立完成，点名汇报时不仅要说出答案，还要说出思考过程。
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.在这节课上你对自己的表现满意吗？2.说说你又收获了哪些知识。
1.学生自评。2.谈收获。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
课堂上，学生表现出极高的学习热情和自信，学生对于导学案中提到的问题做出了精彩的回答：“钟表里面每一个小格是1分，每一个大格是5分，分针走一圈是60分。时针走一大格是1时，时针走一大格分针走一圈，所以1时=60分。”总之，课堂的学习形式受到了学生的喜欢和大力配合。在选择合适的教学内容时合理应用课外资源，能够让课堂的内容在广度和深度上都有所拓展，并激发学生的学习热情，在一定程度上提高学生自主学习、合作交流以及思辨能力。
教师点评和总结：(共30张PPT)
第
1
课时
认识时间
7
认识时间
R
二年级上册
猜猜看
小小骏马不停蹄，
日日夜夜不休息，
蹄声哒哒似战鼓，
提醒人们争朝夕。
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）认识时和分
（2）认识几时几分
2
课时流程
1
课堂探究点
探究点
1
认识时和分
问题：钟表上现在是什么时间？
问题1：关于钟面你们都知道哪些知识？
问题2：你还有其他发现吗？
问题1：仔细观察，分针走
了几个小格？
分针走1小格是1分。
问题2：你还能继续数下去吗？
10
20
25
30
35
40
45
50
55
60
5
15
点击播放讲解动画
1时＝60分
点击播放讲解动画
1.钟面上有12个大格，60个小格。
2.分针走1小格是1分，走1大格是5分；时针
走1大格是1时。
3.分针走60小格，时针正好走1大格，所以1
时＝60分。
4.30分也可以说成半小时。
归纳总结：
探究点
2
认识几时几分
点击播放讲解动画
确定钟面上的时刻，先看时针，如果时针恰好指向几，而分针指向12，此时就为几时整。如果时针刚走过几，就是几时多，再看分针，分针以12为起点，走过多少小格就是多少分。
归纳总结：
认识“几时几分”：
1.认读针面上的时间：读时间时要先读时针的刻度，
再读分针的刻度。时针指着几或刚刚走过几就是
几时，分针从12开始，走过几个小格就是几分。
合起来就是几时几分。
2.时和分在写的时候用“：”隔开，“：”
前面的
数表示几时，后面的数表示几分。
方法点拨：
小试牛刀
问题：你能准确写出每个钟表所表示的时间吗？
7:30
7:40
8:00
10:45
9:55
6:05
1:20
3.
小试牛刀
略。
7.填空。
（1）分针从12走到6，走了（
）分。
（2）时针从12走到6，走了（
）时。
（3）分针从3走到10，走了（
）分。
（4）时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（
）时。
30
6
35
12
8.你发现了什么规律？画出最后一个钟面的时针和分针。
2：15
2：30
2：45
3：00
10.
6：35
7：30
6：00
3：30
过5分是
过半小时是
过一刻是
过10分是
11.看图讲故事。
略。
1.时针转过1大格是1时，分针转过1大格是5分，用5分
5分地数的方法可以确定分针指向每一个数时所对应的分钟数；
2.钟面上分针走一圈是60分，时针正好走1大格，是1
时，1时＝60分；
3.读钟面上的时间要根据时针和分针的位置共同确定。
看时针指在哪两个数之间，确定几时多；再看分针
指向哪个格，根据对应的分钟数来确定几分。
认识时间的一般方法：
1．看一看，填一填。
夯实基础
(1)钟面上有(
)个大格，有(
)个小格。
(2)分针走一小格的时间是(
)分，走一大格的时间是(
)分。
(3)时针走一大格的时间是(
)时，走一圈的时间是(
)时。
(4)分针从12走到7，走了(
)分。
(5)时针从12走到5，走了(
)时。
(6)1时＝(
)分
半小时＝(
)分
一刻＝(
)分
12
60
1
5
1
12
35
5
60
30
15
2．看钟表写时间。
1：40
9：15
3：25
7：05
10：30
12：55
3．连一连。
易错辨析
4．小动物们说的对吗？对的画“√”，错的画“×”，并改正过来。
×
×
×
×
辨析：对钟面时间认识模糊，第一个应该是6时10分，第二个应该是4:00，第三个是4时半，第四个是9:55。
作
业
请完成教材第93页练习二十三，第1题、
第2题。
补充作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
作业提升方向
进一步巩固时间的认读和书写方法
5．芳芳的一天。
作业提升练
7：05
8：00
12：15
4：30
5：40
8：55
6．根据时间画缺少的时针和分针。
作业拓展练
7．猜谜语。
公鸡喔喔催天明，
大地睡醒闹盈盈，
长针短针成一线，
请问此时是几时。
谜底：_____________
6时
