数学二年级上青岛版3认识角教案

一、教学内容：青岛版第二册23—24页
二、教学目标：1、结合生活情景，使学生初步认识角，并能够结合自己的生活经验描绘出各种角的具体特点，知道角的各部分名称。21世纪教育网版权所有
2、在实践操作中使学生初步学会画角、培养学生动手操作的能力。
3、学生要能够在生活中辨认出各种不同的角。
三、教学重难点：1、教学重点：会画角，能判断是不是角。
2、教学难点：建立角的表象，知道角的大小和什么有关。
四、教具准备：钟面、投影仪、三角板、红领巾、扇子、两根硬纸条做成的活动角。
五、教学过程：
一、创设情景提出问题
出示小猫的图案。师：今天小猫犯难了，它在想我国的国旗上面有什么？谁来帮帮它？
生：五角星
师：为什么称它为五角星呢？
生：因为它有五个角。
对，有五个角。引出“角”这节课我们就来学习一下——角的初步认识
二、自主合作探究
1、初步感知角
（1） 出示课本情景图，观察一下图中哪有角，并且用手指指。
2、引导学生观察实物上面的角。
（1）?????? 出示大三角板，教师引导学生观察大三角板面上的角，指出哪些是角，再数数共有几个角。21cnjy.com
（2）?????? 出示红领巾，学生说出红领巾上面的角。
（3）?????? 用投影仪出示扇子的图，指名学生指出扇子上面的角。
（4）?????? 教师拿出教具钟面，转动时针和分针，让学生指出哪里是角，边演示、边说明时针和分针张开得小角就小，张开得大角就大。（使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步说明）
2、由实物抽象出角的图形，认识角的各部分名称。
（1）?????? 把钟面的时针、分针转动形成的三个大小不同的角（锐角、直角、钝角）描画在黑板上。
（2）?????? 教师以锐角图形说明角的各部分名称，让学生指出另两个角的顶点和边。引导学生观察上面三个大小不同的角有什么共同点，在学生充分发表自己见解的基础上总结：一个角有一个顶点，两条边。www.21-cn-jy.com
3、引导学生说出生活中见到的角。
（1）?????? 让学生想一想日常生活中经常看到哪些角。（国旗上面有角，少先队队旗上面有角，房屋的山墙上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盗门上面有许许多多的角）21·cn·jy·com
（2）?????? 引导学生观察教室里什么东西的面上有角。
教师巡视了解学生观察的情况，把有代表性的实物显示，让学生进一步加深对角的认识。
4、教学角的画法。
（1） 教师示范：画角时强调先点一个点。从这点出发用直尺向不同方向画两条线，就画成一个角。21教育网
边
顶点 边
让学生掌握画角的方法和步骤。
（2） 让学生照教师的画法画出几个角。教师发现问题要及时指点，例如，有的两条边没有接上，有的第二条边没有从第一条边的端点画起等。【来源：21·世纪·教育·网】
5、 学生操作 用纸折角
每人任意拿一张纸，折出一个角。展示学生折出的各种不同的角。
观察：你发现了什么？
认识不同的角。
知道角是有大小的。
6、 感知角
用手摸一摸折出的角有什么感觉？（边是直直的，角是尖尖的。）
利用活动角的演示总结出：角的大小和两条边叉开的大小有关，和边的长短无关。
认识直角
在前面认识的角中有一种特殊的角 象这样的角我们叫它直角，可以表示为
三、巩固练习
第1题，要让学生运用刚学过的角的知识独立进行判断，哪些是角，哪些不是角。要引导学生进行比较。
第2题，师生一起把硬纸拉成大小不同的角，并说明两根纸条张开得小，所形成的角小；张开得大，所形成的角大。2·1·c·n·j·y
第3题，让每个学生拿出一张纸，自己依照折出大小不同的角，可以让学生互教互学，教师巡视，帮助困难的学生。21·世纪*教育网
四、实践应用
数数图上共有几个角？
五、小结
学生自己谈收获，谈体会。