数学二年级上人教版7认识时间教学设计
文档属性
| 名称 | 数学二年级上人教版7认识时间教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-12-24 17:01:55 | ||
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文档简介
认识时间
张金枝
教学内容：人教版二年级上册教科书第90~91页的内容。
教学目标：
1、在具体的生活情景中借助钟面认识时间单位“分”。知道分针走1小格是1分。初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。21教育网
经历猜一猜、认一认、拨一拨、写一写等猜想、观察、操作的数学活动形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想www.21-cn-jy.com
结合生活情境培养学生珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
教学重点：
能正确的认读钟面上的时刻---几时几分。
教学难点：
能正确认读接近整时的时刻。
教学准备：
课件、钟表模型、学生钟面学具。
教学过程：
创设情景，揭示课题
创设情景，复习整时（课件）
教师：播放1段片头音乐，请大家猜一猜是什么？
学生：新闻联播
教师：《新闻联播》每天下午什么时间播放？你是怎样认出这个是时间的
学生：下午7：00，下午6时半、、、、、、
教师：再次重现新闻联播的播出时刻，对，新闻联播每天下午7：00开始播放，这是一个整时的时刻。你还记得怎样在钟面上认识整时吗？（课件出示）
教师：仔细观察，你认识这三个钟面上的时间吗？你是怎么认的？
学生：分针指着12，时针指着1，就是1时、、、、、、
教师：真棒，大家都会认整时，谁能说一说认整时有什么秘诀吗？
学生：1看时针，时针指着几就是几时。2还要看分针，分针必须指着12 才行。、、、、、、
教师：说的真好！我们认时间，既要看时针，也要看分针，只看一根针是不全面的。总结出来就是认整时，先看分针，分针指着12；再看时针，时针指着几就是几时。
设置冲突，引入新知（课件）
教师：你们真棒，都能认识整时。仔细观察图片，你看到了什么？你知道现在的时刻吗？
学生：1、老师开始上第一节课了，8时多。2、8时多5分、、、、、、
教师：对，是8时多，多多少分呢？这节课我们就进一步认识几时几分（板书课题：认识几时几分）
合作学习，探究新知
认识钟面
教师：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面。（课件出示钟面模型）请大家观察屏幕上的钟面，你有什么新的发现？2·1·c·n·j·y
学生：1、有时针、分针，还有数字。2、有12个大格，每个大格中间有一些小格、、、、、、、
教师：你能数出有几个小格吗？
学生：5个、、、、、、
教师：到底是几个小格呢？我们一起数一数（课件出示）。请你任意选择1个大格数出里面有几个小格。
学生：1、我从12数到1，中间有5个小格。2、我从5数到6，中间有5个小格、、、、、、
教师：你们发现了什么？
学生：每个大格都有5个小格。
教师：说的对！钟面上一共有多少个小格？用自己的方法数数看。
学生：1、我一大格一大格的数，5个、10个、15个、20个、25个、、、、、、一共60个小格。2、我从12 开始看，一个半圈是30个小格，一圈就是60个小格。
2、数一数，认识“分”。
教师：刚才我们对钟面有了初步了解，在前面我们认整时，发现时针与大格有关系；那小格可能与什么有关系呢？21·cn·jy·com
学生：1、分针2、时针、、、、、、、
教师：对，小格与时针和分针都有关，那么小格究竟跟什么针关系最好呢？请同学们打开教科书第90 页，找找答案。【来源：21·世纪·教育·网】
学生：小格与分针最好，书上说了分针走一小格就是1分。
教师：好！老师板书出这句话，大家齐读（课件同时出示分针走1小格是1分），同学们，分针走1小格是1分，走2小格是几分？走3小格是几分？走1大格呢？
3、填一填，认识“分”
教师：钟面上有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？请你填一填教科书第90 面的这个钟面图。21·世纪*教育网
教师：分针从12开始走一圈回到12经过的时间是多少？（课件出示）
学生：60分，1小时、、、、、、
3、时与分的关系（课件出示12时）
教师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格就是1分，那时和分有什么关系呢？
教师：请看钟面上的时针和分针都是指向几？是几时？
学生：12时
教师：再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？
学生：时针和分针同时转动，分针转得快，时针转的慢。、、、、、、
教师：它们同时转，说明时针和分针走的时间相同。时针走了1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6就是30分。时针走一大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。21世纪教育网版权所有
教师：请大家猜一猜，如果分针继续转动，时针会怎样？
学生：时针也会继续转动，它们会同时转动、、、、、、
教师：如果分针转到12，时针走到几？
学生：（全体）1
教师：仔细思考刚才时针和分针的转动，你有什么发现？
学生：分针走一圈，时针走了1大格。
教师：对！分针走一圈的同时时针走了1大格，分针和时针用的时间怎样？
学生：相同
教师：观察得真仔细。分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是（60）分，时针走1大格是（1）时。（板书：1时 60分）那1时与60分有什么关系呢？
学生：相等。1时=60分
教师：1时=60分（板书学生齐读）
认识几时几分
教师：课件出示从4时开始5分5地认时间的过程。
4、读写时间
教师：（课件出示例2）请大家认一认下面几个钟面上的时刻，仔细观察，看第一个钟面上的时刻是多少？
学生：4时5分
教师：你怎么知道是4时5分的？
学生：时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
教师：时针正指着4吗？
学生：不是，过了4。
教师：那应该怎样说最准确呢？
学生：时针过了4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
教师：你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？谁来说一说第二个钟面上的时刻是多少？
学生：1、4时30分，2、4时半、、、、、、、
教师：你们真棒！第三个钟面上的时刻是多少呢？
学生：4时45分。
教师：观察这几个钟面上的时针和分针，你有什么发现？
学生：时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。
教师：如果时针走过数字5，分针从12起走了多少个小格就是5时多少分，如果时针走过数字10，分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。21cnjy.com
教师：出示课件10：15和4：45的钟面图，你会认吗？试一试
学生：10时15分 4时45 分
教师：你是怎样认识这两个钟面的时间的？说一说
学生：时针走过数字几就是几时，分针从12时起走了几个小格就是几分。、、、、
教师：真棒！教师：你能用自己的话说一说怎么认识时间吗？
学生：同桌交流
小结：钟表上时针走过数字几就是几时，分针从12时起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
（三）应用拓展，巩固新知
1、拨一个你喜欢的时间，和同桌互相交流，在这个时间你在做什么？
2、写出下面钟面表示的时间。（课本第91面的做一做）
生活中的数学。（课本第91面）
认认、读读、写写、连一连。（数学课本第93面的第1、2题）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）板书设计
认识时间
认识分
分针走1小格是1分
时与分的关系
时针走1大格，分针走1圈
1时 = 60分
认识几时几分
读写时间
张金枝
教学内容：人教版二年级上册教科书第90~91页的内容。
教学目标：
1、在具体的生活情景中借助钟面认识时间单位“分”。知道分针走1小格是1分。初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半，知道1时=60分。21教育网
经历猜一猜、认一认、拨一拨、写一写等猜想、观察、操作的数学活动形成初步的推理能力，渗透初步的模型思想www.21-cn-jy.com
结合生活情境培养学生珍惜时间的意识，养成合理安排时间的习惯。
教学重点：
能正确的认读钟面上的时刻---几时几分。
教学难点：
能正确认读接近整时的时刻。
教学准备：
课件、钟表模型、学生钟面学具。
教学过程：
创设情景，揭示课题
创设情景，复习整时（课件）
教师：播放1段片头音乐，请大家猜一猜是什么？
学生：新闻联播
教师：《新闻联播》每天下午什么时间播放？你是怎样认出这个是时间的
学生：下午7：00，下午6时半、、、、、、
教师：再次重现新闻联播的播出时刻，对，新闻联播每天下午7：00开始播放，这是一个整时的时刻。你还记得怎样在钟面上认识整时吗？（课件出示）
教师：仔细观察，你认识这三个钟面上的时间吗？你是怎么认的？
学生：分针指着12，时针指着1，就是1时、、、、、、
教师：真棒，大家都会认整时，谁能说一说认整时有什么秘诀吗？
学生：1看时针，时针指着几就是几时。2还要看分针，分针必须指着12 才行。、、、、、、
教师：说的真好！我们认时间，既要看时针，也要看分针，只看一根针是不全面的。总结出来就是认整时，先看分针，分针指着12；再看时针，时针指着几就是几时。
设置冲突，引入新知（课件）
教师：你们真棒，都能认识整时。仔细观察图片，你看到了什么？你知道现在的时刻吗？
学生：1、老师开始上第一节课了，8时多。2、8时多5分、、、、、、
教师：对，是8时多，多多少分呢？这节课我们就进一步认识几时几分（板书课题：认识几时几分）
合作学习，探究新知
认识钟面
教师：要认识这样的时刻，首先要进一步了解钟面。（课件出示钟面模型）请大家观察屏幕上的钟面，你有什么新的发现？2·1·c·n·j·y
学生：1、有时针、分针，还有数字。2、有12个大格，每个大格中间有一些小格、、、、、、、
教师：你能数出有几个小格吗？
学生：5个、、、、、、
教师：到底是几个小格呢？我们一起数一数（课件出示）。请你任意选择1个大格数出里面有几个小格。
学生：1、我从12数到1，中间有5个小格。2、我从5数到6，中间有5个小格、、、、、、
教师：你们发现了什么？
学生：每个大格都有5个小格。
教师：说的对！钟面上一共有多少个小格？用自己的方法数数看。
学生：1、我一大格一大格的数，5个、10个、15个、20个、25个、、、、、、一共60个小格。2、我从12 开始看，一个半圈是30个小格，一圈就是60个小格。
2、数一数，认识“分”。
教师：刚才我们对钟面有了初步了解，在前面我们认整时，发现时针与大格有关系；那小格可能与什么有关系呢？21·cn·jy·com
学生：1、分针2、时针、、、、、、、
教师：对，小格与时针和分针都有关，那么小格究竟跟什么针关系最好呢？请同学们打开教科书第90 页，找找答案。【来源：21·世纪·教育·网】
学生：小格与分针最好，书上说了分针走一小格就是1分。
教师：好！老师板书出这句话，大家齐读（课件同时出示分针走1小格是1分），同学们，分针走1小格是1分，走2小格是几分？走3小格是几分？走1大格呢？
3、填一填，认识“分”
教师：钟面上有12个大格，60个小格，分针走过这些大格时是多少分呢？请你填一填教科书第90 面的这个钟面图。21·世纪*教育网
教师：分针从12开始走一圈回到12经过的时间是多少？（课件出示）
学生：60分，1小时、、、、、、
3、时与分的关系（课件出示12时）
教师：我们知道时针走1大格是1时，分针走1小格就是1分，那时和分有什么关系呢？
教师：请看钟面上的时针和分针都是指向几？是几时？
学生：12时
教师：再仔细观察时针和分针的转动，你有什么发现？
学生：时针和分针同时转动，分针转得快，时针转的慢。、、、、、、
教师：它们同时转，说明时针和分针走的时间相同。时针走了1大格的一半就是半时，分针从12开始走到6就是30分。时针走一大格的一半，同时分针走一圈的一半，所以30分也可以说成半时。21世纪教育网版权所有
教师：请大家猜一猜，如果分针继续转动，时针会怎样？
学生：时针也会继续转动，它们会同时转动、、、、、、
教师：如果分针转到12，时针走到几？
学生：（全体）1
教师：仔细思考刚才时针和分针的转动，你有什么发现？
学生：分针走一圈，时针走了1大格。
教师：对！分针走一圈的同时时针走了1大格，分针和时针用的时间怎样？
学生：相同
教师：观察得真仔细。分针走一圈，时针走1大格用的时间是相同的。分针走一圈是（60）分，时针走1大格是（1）时。（板书：1时 60分）那1时与60分有什么关系呢？
学生：相等。1时=60分
教师：1时=60分（板书学生齐读）
认识几时几分
教师：课件出示从4时开始5分5地认时间的过程。
4、读写时间
教师：（课件出示例2）请大家认一认下面几个钟面上的时刻，仔细观察，看第一个钟面上的时刻是多少？
学生：4时5分
教师：你怎么知道是4时5分的？
学生：时针指着4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
教师：时针正指着4吗？
学生：不是，过了4。
教师：那应该怎样说最准确呢？
学生：时针过了4，分针指着1是5小格，所以是4时5分。
教师：你能用同样的方法认一认第二个钟面上的时刻吗？谁来说一说第二个钟面上的时刻是多少？
学生：1、4时30分，2、4时半、、、、、、、
教师：你们真棒！第三个钟面上的时刻是多少呢？
学生：4时45分。
教师：观察这几个钟面上的时针和分针，你有什么发现？
学生：时针都走过数字4，分针从12起走了多少个小格就是4时多少分。
教师：如果时针走过数字5，分针从12起走了多少个小格就是5时多少分，如果时针走过数字10，分针从12起走了多少个小格就是10时多少分。21cnjy.com
教师：出示课件10：15和4：45的钟面图，你会认吗？试一试
学生：10时15分 4时45 分
教师：你是怎样认识这两个钟面的时间的？说一说
学生：时针走过数字几就是几时，分针从12时起走了几个小格就是几分。、、、、
教师：真棒！教师：你能用自己的话说一说怎么认识时间吗？
学生：同桌交流
小结：钟表上时针走过数字几就是几时，分针从12时起走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
（三）应用拓展，巩固新知
1、拨一个你喜欢的时间，和同桌互相交流，在这个时间你在做什么？
2、写出下面钟面表示的时间。（课本第91面的做一做）
生活中的数学。（课本第91面）
认认、读读、写写、连一连。（数学课本第93面的第1、2题）
（四）课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）板书设计
认识时间
认识分
分针走1小格是1分
时与分的关系
时针走1大格，分针走1圈
1时 = 60分
认识几时几分
读写时间