数学二年级上青岛版9的口诀教案

信息窗4：《趣味剪纸》
——9的乘法口诀
§课型：新授课
§课时：第4课时
§教学内容：小学数学青岛版第三册41—44页的内容。
§教学目标：
1、知识目标：在具体情境中，根据已有的生活经验来编制口诀，在探索规律的基础上记忆9的乘法口诀，能运用9的乘法口诀进行乘法计算。
2、能力目标：在用口诀中记口诀，用记结合，最大限度地挖掘学生的创造性思维。
3、情感目标：通过解决实际问题，增强应用数学的意识。
§教学重点：进一步理解乘法的意义，编制9的乘法口诀。
§教学难点：寻找规律，记忆9的乘法口诀。
§教具、学具准备：教学情境图。
§教学过程：
△活动一：创设情境，导入新课。
师：凯蒂勤奋好学，她学会了好多手艺。请同学们看41页这幅图，这次凯蒂又要跟小朋友们学习什么手艺呢？
学生观察情境图，回答：剪红灯笼。
师：对，她觉得剪纸不但有趣还有数学问题，于是，就跟小朋友们学起了剪纸这门手艺。这节课，我们就来研究趣味剪纸里面的数学问题。（板书课题：趣味剪纸。）
师：请同学们仔细观察“剪红灯笼”有什么数学问题？
生*：一串有几个红灯笼？
生*：这好说，数一数就知道了，是9个。
生*：2串有几个红灯笼？
生*：有18个，因为2个9是18。
生*：3串有几个红灯笼？
生*：有27个。
师：这么快，你是怎样算的？
生*：因为2串是18个，3串就是18加9等于27。
生*：3个9相加还可以用乘法计算，3×9=27（个）
师：同学们说的真好！你们能接着往下说吗？同桌两个互相说一说。
师：谁想说给大家听一听？
生*：4串是36个、5串是45个、6串是54个、7串是63个、8串是72个、9串是81个。
师：你是怎样算出来的？
生：因为每串红灯笼是9个，每多一串就多9个，所以我是用加9的方法算出来的。
师：同桌互相说一说这个表怎样填，现在能把这个没填完的表格补充完整吗？
??? （师出示表格）
串数
1
2
3
4
5
6
7
8
9
个数
9
18
生：能。（指名到黑板上填，其他同学填在书上）
△活动二：合作探究，编写口诀。
师：从这张表格中你们发现了什么？把你的发现在小组交流一下。
学生小组交流。
师：谁想把自己的发现说给大家听听？
生*：第一行的数是逐次增加1，第二行的数是逐次增加9。
生*：我发现串数是一串一串的增加，而灯笼的个数是9个9个的增加。
……
师：同学们真是太棒了，有这么多的发现。老师相信，你们一定能根据这些发现写出乘法算式并能编出9的乘法口诀。请把42页表格下面的算式和口诀补充完整。
学生填写，师巡视指导。
师：填好了，同桌先互相看看填的对不对，如果有错的再改正过来。
教师板书9的乘法口诀。
师：同桌先商量一下你打算用什么方法记住9的乘法口诀，再用自己喜欢的方法速记9的乘法口诀。给2分钟的时间，自己记一下。
学生记忆口诀。
师：记下来的同学请举手，谁愿意说给大家听听？
学生交流自己记忆口诀的情况。
师：记的真快！谁想把自己记口诀的好方法告诉大家？
生*：我是按顺序背的。
生*：我记住四九三十六，往前就少9，往后就多9。
生*：我记住了几个9就比几十少几，比如：我背到五九的时候忘了，就用50-5=45，马上就知道：五九四十五……
△活动三：实践应用，加深印象。
????师：刚才同学们都很会用脑子，能快速记住9的乘法口诀。现在你们能用所学到的知识解决41页剩下的问题吗？
生*：我会算：一共有多少个趣味剪纸？
9×4=36（个） 口诀是：四九三十六
生*：我知道：墙上一共挂了多少个幸运星？
9×6=54（个） 口诀是：六九五十四。
生*：我能求出：桌上有多少个泥制小动物？
它的算式是：6×9=54（个）口诀也是：六九五十四
????师：请同学们仔细观察并动脑想一想，求多少个幸运星和求多少个泥制小动物，这两道题有什么异同的地方？
生*：不同的地方是：幸运星是求6个9是多少？泥制小动物是求9个6是多少？
生*：这两道题用的都是六九五十四这一句口诀。
生*：我知道一句口诀能写出两道乘法算式。
师：说的真好，我这里有一些没填完的口诀卡片，你能先把口诀补充完整，再根据一道口诀说出两道乘法算式吗？
师出示未填完的口诀卡片，生抢答。
师：同学们回答的有对有快，下面请同学们独立做出43页的1、2、3题。
学生独立做题，做完集体订正。
△活动四：课堂小结。
1、这节课你有那些收获？
2、把今天学到的知识回家讲给爸爸妈妈听听。
△创意作业：请你自己编一个带有9的乘法口诀的故事，并讲给你的朋友听一听。
板 书
《趣味剪纸》——9的乘法口诀
1×9=9?? 一九得九 6×9=54??? 六九五十四
? 2×9=18??? 二九十八 7×9=63?? 七九六十三
3×9=27??? 三九二十七 8×9=72??? 八九七十二
4×9=36?? 四九三十六 9×9=81?? 九九八十一
5×9=45??? 五九四十五