《造一艘小船》导学案
年级
五
学科
科学
课型
实验课
授课
教师
设计时间
课时
授课
时间
学习内容
造一艘小船
学习目标
1、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
学习重点
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
学习难点
探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
学习准备
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
导学案
复备栏
导
学
过
程
导入学习：
1我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）
2改变物体排开的水量，物体在水中的（沉浮）可能发生改变。
提疑：
1我们怎样能造一艘装载量较大的船呢？
2阅读船的发展史
合作探究：
1集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。
2、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
3、测试：哪艘船装载的货物多。
4、阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
导
学
过
程
5、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
6、学生出示各类船的模型，集体观看。
汇报点评：
1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
3、出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。
巩固练习：
1相同重量的橡皮泥，（浸入水中的越大）越容易浮，它的装载量也随之增大。
2教材11面内容：（木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰）。
拓展延伸：
拓展师生活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
板书设计
造一艘小船
《我的造船计划》
一、准备
二、制作
三、改进和完成
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大
教学反思
第4课《造一艘小船》教案
【课程主题】
教科版科学五年级下第一单元沉和浮第1课《造一艘小船》。
【教材分析】
本课教科版科学五年级下第一单元沉和浮第1课《造一艘小船》。教材安排了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。
【学生分析】
学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。
【教学目标】
知识与技能：
知道：沉的形状排开的水量大；浮的形状排开的水量小。
了解：排水量和排开的水量的区别。
掌握：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
理解：科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。
过程与方法：
体会：船的载重量和体积之间的关系。
感受：船的发展和制造过程。
参与：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
经历：按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。
情感、态度、价值观：
知道：物体浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增加。
体验：船的承载量与体积之间的关系。
感染：体会不断改进设计对结果的影响。
形成：感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。
【重点难点】
重点：相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。
难点：探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。
【教学准备】
教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。
学生准备：收集船的发展史资料和各种船的模型，造个性船需要的各种材料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【教学过程】
一、橡皮泥小船制作比赛：
1.情景导入：
人类的远行，必须借助于一定的交通工具。课件出示一些交通工具，每一种交通工具都有它鲜为人知的发展过程和制造程序。今天让我们学习一下船的发展历程，并且来造一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行一场别开生面的橡皮泥小船比赛。
2.集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。
3.学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。并控制时间。
4.测试：哪艘船装载的货物多。
先在黑板上记录各小组的序号和船名，再挑选几个同学作为记录员和监督员，由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机会，提醒放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量均匀，一开始可以先统一多放几个，然后再逐个增加，及时记录各组的小船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。
5.让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。
二、船的发展史和展览会：
1.阅读教材11面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。
2.学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。
3.学生出示各类船的模型，集体观看。
三、造个性船：
1.学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。
2.讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？
3.出示《我的造船计划》，学生分组按计划进行个性船的制作。
一、准备
1.决定造一艘什么船；
2.准备需要的材料。
二、制作
1.画出船的设想草图；
2.动手制作。
三、改进和完成
1.放到水里试试，找出需要改进的地方；
2.演示、介绍我的小船。
我的小船有哪些特点？
我的小船还有哪些需要改进的地方？
3.交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？
四、拓展活动：
进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。
【板书设计】
4、造一艘小船
橡皮泥小船制作比赛
造个性船
《我的造船计划》
一、准备
二、制作
三、改进和完成
浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大
【教学反思】
新课程标准强调以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。这一特点，在把课堂时间还给学生的同时，发挥学生主动性，培养学生主动探究，获取科学知识，提高科学知识，提高科学素养能力。
首先，我在课前精心准备实验材料。
科学课活动材料来源于生活，但并不是所有材料都可以作为科学课活动的材料。对于材料的准备，尽量挑选那些学生熟悉的，比较感兴趣，但还要充分估计好这些材料的使用效益，使学生在生活中得到充分的实践体验。比如：“薄铅片、卡纸、回形针、胶带纸、胶水、剪刀、玻璃球、吸管”等都是同学们比较熟悉的材料。对这节课设计的实验活动，课前自己先进行实验，对如何使实验成功，如何指导学生进行实验有了具体的活动安排。
其次，引领学生自主探究。
科学课是以科学探究为核心和目标的，本节课让学生经历了“提出问题----初次体验探究----发现问题----探究解决问题----问题的延伸和拓展”的科学探究的过程。本人在教学时，尽可能让学生自己动手操作，而不是简单把探究结果告诉学生，以便提高学生探究兴趣，让学生动手做了两次实验。首先引导学生通过小组合作，自己想办法，用边长8厘米的正方形铝片设计制作一艘小船，比一比谁的船装运的玻璃球多，学生发现装了玻璃球的小船会发生倾斜，而且容易漏水；接着让学生小组讨论思考：装了玻璃球的小船为什么会发生倾斜？怎样才能保持船的平稳？还有方法可以使我们的船装更多的玻璃珠？鼓励学生大胆提出假设，设计改进小船的方法，并进行反复交流、讨论和相互质疑，通过实验研究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。
另外，我还设计了记录表，让学生一边实验观察，一边记录，避免有价值的科学信息丢失，为学生交流做好充分准备，最后的提示教育学生实验结束，要整理好实验用具，养成好的实验习惯。
对于我的教学，还存在很多不足之处，首先，教学时间的安排有前松后紧的感觉。其次，板书要认真些，完整些。因为，有条理的板书有利于学生思维的发展和知识的掌握。最后，第二次装运玻璃珠比赛后，选择汇报小组的实验方法与板书改进方法针对性不够。在教育技术的运用上还有待斟酌。
《造一艘小船》练习
一、填空
1．我们把物体在水中排开水的体积叫（ ）。
2．当物体静止浮在水面上时，受到的浮力（ ）重力。
3.同样大小的物体，我们可以改变它的（ ）来改变它在水里的沉与浮，如用塞子塞好的空瓶，会（ ）在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的（ ），它就会（ ）到水底了。
4. 同样重量的物体，我们可以改变它的（ ）来改变它在水里的沉和浮。如一块铁放在水里会（ ），把它压成铁片，再制成盒子，放在水里，它会（ ）。
5. 当物体的重量一定时：比较大的物体容易（ ），比较小的物体容易（ ）。当物体的大小一定时：比较重的物体容易（ ），比较轻的物体容易（ ）。
二、判断
（ ）1.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
（ ）2.把橡皮擦切成八分之一放入水中，橡皮擦就会浮起来。
（ ）3.物体受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。
（ ）4.同一种材料构成的物体，在水中的沉浮和它的轻重、体积有关。
（ ）5.潜水艇是靠改变自己的体积来改变沉浮的。
（ ）6.改变橡皮泥的形状可以改变橡皮泥在水中的沉浮。
（ ）7.把大小不同的石块放入水中，受到的浮力相同。
三、选择
1.潜水艇在水下时，在下沉过程中，受到浮力变化情况（ ）
A慢慢变大 B 不变 C逐渐变小
2.钢铁制造的轮船能够浮在水面上是因为（ ）
A增加了重量 B减小了重量 C增大了排水量
在动手做小船之前，先要做（ ）。
A.找做小船需要的材料 B.想想做什么样的船
当小船需要改进时，将他（ ）。
A.扔掉 B.改一改
5.船能浮在水面上的原因是（ ）。
A.体积大 B.重量小
6.用一定量的橡皮泥造船，把船造得大些，装载的货物就（ ）。
A.多 B.少 C一样
7.用同样多的橡皮泥造船，甲做的橡皮泥船能承受22个垫圈，比乙做的能多承受2个，排水量大小比较（ ）
A.甲大 B.乙大 C.一样大
简单题
用橡皮泥设计制造小船时，我们要注意什么?
【参考答案】
一、1.排开的水量
等于
重量 浮 沉
体积 上浮 下沉
沉 下沉 上浮
二、1.对 2.错 3.错 4.对 5.错 6.对 7.错
三、1.A 2.C 3.B 4.B 5.A 6.A 7.A
四、1. 要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大，二是做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
课件20张PPT。教科版科学五年级下第一单元沉和浮4.造一艘小船导入新课我们常用的交通工具有哪些？汽车长途汽车火车飞机轮船自行车船的发展史木筏独木舟明轮帆船气垫船远洋货船现代客轮航空母舰 木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰船的发展史 １. 船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。今天让我们来造一艘小船。我们来进行一场别开生面的造船比赛，看谁造的船的载重量大。 ２.今天老师和同学们一起来造一艘小船，那么船应该怎么造呢？动手实践探究活动一用橡皮泥造船比较一下，那艘船的载重量大?讨论为什么橡皮泥制造的小船装载量不同？ 相同质量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大。探究活动二造一艘小船造船过程一、准备 1.决定造一艘什么船； 2.准备需要的材料。 二、制作1.画出船的设想草图； 2.动手制作。三、改进和完成１.放到水里试试，找出需要改进的地方； ２.演示、介绍我的小船。我的小船有哪些特点？ ３.我的小船还有哪些需要改进的地方？ ４.交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方 浸入水中的体积越大，越容易浮，装载量增大。1、潜水艇在水下时，在下沉过程中，受到浮力变化情况（ ）
A慢慢变大 B 不变 C逐渐变小
2、钢铁制造的轮船能够浮在水面上是因为（ ）
A增加了重量 B减小了重量 C增大了排水量课堂检测AC拓展提升 一般船舶是由船壳、船体骨架、甲板、船舱和上层建筑所组成。
船壳又称船壳板，船的外壳，它包括船侧板和船底板。船体的几何形状是由船壳板的形状决定的。船体承受的纵向弯曲力、水压力、波浪冲击力等各种外力首先作用在船壳板上。
船体骨架是由龙骨、旁龙骨、肋骨、龙筋、舭龙骨、船首柱和船尾柱构成，它们共同组成了船舶骨架。甲板位于内底板以上的平面结构，用于封盖船内空间，并将其水平分隔成层。甲板是船梁上的钢板，将船体分隔成上、中、下层。
船舱是指甲板以下的各种用途空间，包括船首舱、船尾舱、客舱、货舱、机舱、锅炉舱和各种专门用途船舱。
上层建筑是指主甲板上面的建筑，上层建筑位于上甲板围成、主要用于布置各种用途的舱室，如工作舱室、生活舱室、贮藏舱室、仪器设备舱室等。 攻克科学堡垒，就像打仗一样，总会有人牺牲，有人受伤，我要为科学而献身。
—— 罗蒙诺索夫
