《大海啊，故乡》教学案例
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文档简介
《大海啊，故乡》教学案例
一、案例背景：
在本学期刚开学的第一周,根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《大海啊，故乡》(第一课时)。本节课选自人民音乐出版社八年级上册第一单元《大海啊，故乡》，歌曲的旋律舒展、流畅、优美、亲切，通过切分音和附点音符的节奏变化和发展，展现出作品力度的变化，表达了对母亲，对家乡，对祖国的思念。21世纪教育网版权所有
对音乐课程的学习具有浓厚的兴趣，乐于参与到音乐课程中来。在接受新知识的能力上呈现出一定的差异，部分同学在平时的学习中过于依赖老师，所以在教学中着重培养学生独立思考的能力，并根据学生的实质差异不断进行多样化的教学，努力做到因材施教。www.21-cn-jy.com
案例主题：
《大海啊，故乡》选自人民音乐出版社八年级上册第一单元，这是八年级一班的开学的第一节课，在最初设计这节课之前，我做了充分的准备，完成了本节课需要完成以下目标：21cnjy.com
应从情感体验入手，让学生先将作品与家乡相连接，唤起学生的家乡记忆，主动参与到课堂中来，提高学习作品的积极性。www-2-1-cnjy-com
然后通过聆听、学唱作品，把握好作品的旋律、对作品力度变化和情绪表达进行分析处理，培养了学生驾驭声音和力度变化的能力，将力度变化和情绪表达结合起来。2-1-c-n-j-y
三、案例过程：
1、导入部分我是这样进行的：“同学们好，上次课结束时，我留下的作业是练唱:《大海啊，故乡》,你们练得怎么样呀？今天我们上课的主要内容就是练唱这首作品。”通过学生回答的课下完成练唱作品的情况，以此同上节课相连接，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
我们的家乡——曹妃甸区地处唐山南部沿海，是渤海湾的中心地带，连接东北亚的桥头堡，那么作为生活在沿海城市的居民，你们印象中曹妃甸港的大海是什么样子？通过课前翻阅教学辅导用书、查阅资料，将曹妃甸码头、临港商务中心、曹妃甸湿地等的图片以课件的形式逐一展示给学生。
学生思考并回答曹妃甸港的大海是什么样子，让学生将作品与家乡相连接，唤起学生的家乡记忆，主动参与到课堂中来，提高学习作品的积极性，鼓励学生积极参与。【出处：21教育名师】
3、各位同学阐述的非常好，站在曹妃甸我们能看到一座座钢铁架起的桥梁，茫茫的大海，从远方驶来的巨轮，建设和坚守在港口一线的工人。播放一段曹妃甸宣传片，让学生更加全面的了解我们家乡的大海。学生观看影片，利用多媒体影音技术，向学生更加直观、形象的展现家乡的大海。2·1·c·n·j·y
4、在宣传片中，同学们找寻到了一处处自己熟悉的家乡印记，老师也通过同学们脸上洋溢的喜悦，看到了你们对家乡的热爱。介绍作者王立平先生的生平和作品的创作背景。【版权所有：21教育】
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，享受政府特殊津贴，代表作：《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》、《驼铃》、《少林寺》、《牧羊曲》、《大海啊故乡》、《太行颂》、《飞吧，鸽子》、《大连好》、《江河万古流》、《红叶情》、《枉凝眉》、《红豆曲》、《葬花吟》、《说聊斋》。
5、播放作品《大海啊，故乡》，作品欣赏结束了，在学唱作品之前让我们一起进行一次发声练习，为学唱作品做好准备。21*cnjy*com
学生初听歌曲，进行发声练习：开声、长音、气息。通过发声练习放松喉部肌肉，使学生快速进入歌唱准备状态，懂得如何科学的进行演唱。
教师范唱，组织学生结合乐谱中的切分音和附点音乐的运用，以小组为单位，一起思考和讨论这首作品力度和情绪的变化。
学生认真聆听，思考和讨论这首作品力度和情绪变化。让学生主动思考、倾听、灵活运用新旧知识。
总结作品通过切分音和附点音符的运用，展现出作品由弱到强的力度处理，让深切地感受到这首作品从深情到激动的情绪变化。让学生把这种强弱变化熟记于心，更好的运用到作品中去，体会作品表达的情感。
学生认真聆听，熟记各乐段的力度变化，并运用到作品的演唱情绪中去。把握难点，在演唱中学会处理力度和情绪的关系，将力度的强弱变化更好的运用到作品的情绪中去，体会作品表达的情感。21教育名师原创作品
通过听录音和老师进行范唱，讲授切分音和附点音符的作用，让学生在熟悉作品力度变化的同时，体会作品力度变化和情绪表达的关系
学生通过学唱作品，熟记切分音和附点音符的作用，加深对作品理解，能够用自然、连贯、有情感的演唱歌曲。
9、我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可及地。这时，同学们沉浸在轻松，愉快地气氛中，我看着他们自信和喜悦地脸庞，看到他们体验到得成功与快乐，我知道他们创造思维的大门正在被悄悄开启！21·cn·jy·com
最后，我对学生的表现进行了鼓励：多数同学能把电视经常播放的音乐和刚才同学所唱的旋律哼唱出来，这说明同学都有一对灵敏的耳朵，只要同学多听、多比较、多动脑，相信同学会唱出更动听的歌曲。在《大海啊，故乡》的歌声中愉快而顺利地结束了本课。【来源：21·世纪·教育·网】
四、案例结果：
通过本堂课的学习，同学们对切分音和附点音符的把握更加精准，同时力度变化运用到了作品的情绪表达。本节课以浓浓的思乡情贯穿始终，我们一起体验了作者对大海、故乡、祖国、生活的热爱，也让我们怀有一颗感恩的心，去回报我们的父母、故乡、祖国。21·世纪*教育网
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，也希望与大家共同切磋。通过这个案例，也希望各位同仁能够从中可以吸取一点经验和教训，在今后的教学中改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个新的阶段 ！
五、案例评析：
本节课学生配合积极，完成了教学任务，达到了预期效果。这首《大海啊，故乡》亲切地表达大海、故乡、祖国、生活的热爱。在播放家乡宣传片时，我发现学生流露出来的自豪感和对家乡的无限热爱，令我非常感动。本节课我着重培养学生把握好作品力度变化的能力，使学生学会处理作品力度变化和情绪表达的关系，在课上摆脱教师唱一句，学生唱一句，通过多听范唱，反复听，逐步培养学生听旋律模唱的能力。21*cnjy*com
我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。21教育网
2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。
本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
要形成一堂学生喜爱的音乐课我认为要注重面向全体学生，引导学生主动参与到音乐实践中去，摆脱“以教师为中心”和“以强制知识讲授知识为中心”的观念束缚，敢于探究和创造新的教学情景，提高学生的整体音乐素养和能力。
一、案例背景：
在本学期刚开学的第一周,根据教学计划安排，那节课是让同学们学唱歌曲《大海啊，故乡》(第一课时)。本节课选自人民音乐出版社八年级上册第一单元《大海啊，故乡》，歌曲的旋律舒展、流畅、优美、亲切，通过切分音和附点音符的节奏变化和发展，展现出作品力度的变化，表达了对母亲，对家乡，对祖国的思念。21世纪教育网版权所有
对音乐课程的学习具有浓厚的兴趣，乐于参与到音乐课程中来。在接受新知识的能力上呈现出一定的差异，部分同学在平时的学习中过于依赖老师，所以在教学中着重培养学生独立思考的能力，并根据学生的实质差异不断进行多样化的教学，努力做到因材施教。www.21-cn-jy.com
案例主题：
《大海啊，故乡》选自人民音乐出版社八年级上册第一单元，这是八年级一班的开学的第一节课，在最初设计这节课之前，我做了充分的准备，完成了本节课需要完成以下目标：21cnjy.com
应从情感体验入手，让学生先将作品与家乡相连接，唤起学生的家乡记忆，主动参与到课堂中来，提高学习作品的积极性。www-2-1-cnjy-com
然后通过聆听、学唱作品，把握好作品的旋律、对作品力度变化和情绪表达进行分析处理，培养了学生驾驭声音和力度变化的能力，将力度变化和情绪表达结合起来。2-1-c-n-j-y
三、案例过程：
1、导入部分我是这样进行的：“同学们好，上次课结束时，我留下的作业是练唱:《大海啊，故乡》,你们练得怎么样呀？今天我们上课的主要内容就是练唱这首作品。”通过学生回答的课下完成练唱作品的情况，以此同上节课相连接，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
我们的家乡——曹妃甸区地处唐山南部沿海，是渤海湾的中心地带，连接东北亚的桥头堡，那么作为生活在沿海城市的居民，你们印象中曹妃甸港的大海是什么样子？通过课前翻阅教学辅导用书、查阅资料，将曹妃甸码头、临港商务中心、曹妃甸湿地等的图片以课件的形式逐一展示给学生。
学生思考并回答曹妃甸港的大海是什么样子，让学生将作品与家乡相连接，唤起学生的家乡记忆，主动参与到课堂中来，提高学习作品的积极性，鼓励学生积极参与。【出处：21教育名师】
3、各位同学阐述的非常好，站在曹妃甸我们能看到一座座钢铁架起的桥梁，茫茫的大海，从远方驶来的巨轮，建设和坚守在港口一线的工人。播放一段曹妃甸宣传片，让学生更加全面的了解我们家乡的大海。学生观看影片，利用多媒体影音技术，向学生更加直观、形象的展现家乡的大海。2·1·c·n·j·y
4、在宣传片中，同学们找寻到了一处处自己熟悉的家乡印记，老师也通过同学们脸上洋溢的喜悦，看到了你们对家乡的热爱。介绍作者王立平先生的生平和作品的创作背景。【版权所有：21教育】
王立平，作曲家，满族，国家一级作曲，享受政府特殊津贴，代表作：《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》、《驼铃》、《少林寺》、《牧羊曲》、《大海啊故乡》、《太行颂》、《飞吧，鸽子》、《大连好》、《江河万古流》、《红叶情》、《枉凝眉》、《红豆曲》、《葬花吟》、《说聊斋》。
5、播放作品《大海啊，故乡》，作品欣赏结束了，在学唱作品之前让我们一起进行一次发声练习，为学唱作品做好准备。21*cnjy*com
学生初听歌曲，进行发声练习：开声、长音、气息。通过发声练习放松喉部肌肉，使学生快速进入歌唱准备状态，懂得如何科学的进行演唱。
教师范唱，组织学生结合乐谱中的切分音和附点音乐的运用，以小组为单位，一起思考和讨论这首作品力度和情绪的变化。
学生认真聆听，思考和讨论这首作品力度和情绪变化。让学生主动思考、倾听、灵活运用新旧知识。
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学生认真聆听，熟记各乐段的力度变化，并运用到作品的演唱情绪中去。把握难点，在演唱中学会处理力度和情绪的关系，将力度的强弱变化更好的运用到作品的情绪中去，体会作品表达的情感。21教育名师原创作品
通过听录音和老师进行范唱，讲授切分音和附点音符的作用，让学生在熟悉作品力度变化的同时，体会作品力度变化和情绪表达的关系
学生通过学唱作品，熟记切分音和附点音符的作用，加深对作品理解，能够用自然、连贯、有情感的演唱歌曲。
9、我及时地对每一位同学进行了鼓励。让他们能体验到创作中地乐趣，体会到创作并不是可望而不可及地。这时，同学们沉浸在轻松，愉快地气氛中，我看着他们自信和喜悦地脸庞，看到他们体验到得成功与快乐，我知道他们创造思维的大门正在被悄悄开启！21·cn·jy·com
最后，我对学生的表现进行了鼓励：多数同学能把电视经常播放的音乐和刚才同学所唱的旋律哼唱出来，这说明同学都有一对灵敏的耳朵，只要同学多听、多比较、多动脑，相信同学会唱出更动听的歌曲。在《大海啊，故乡》的歌声中愉快而顺利地结束了本课。【来源：21·世纪·教育·网】
四、案例结果：
通过本堂课的学习，同学们对切分音和附点音符的把握更加精准，同时力度变化运用到了作品的情绪表达。本节课以浓浓的思乡情贯穿始终，我们一起体验了作者对大海、故乡、祖国、生活的热爱，也让我们怀有一颗感恩的心，去回报我们的父母、故乡、祖国。21·世纪*教育网
课堂上也许什么样的事情都会发生，对于发生的事情，由于每一个人有每一个人的想法，采取的手段和方法也会有所不同，对于这样的事情如何解决更好，也希望与大家共同切磋。通过这个案例，也希望各位同仁能够从中可以吸取一点经验和教训，在今后的教学中改进自己的教学手段和方法，及时抓住教学契机，有针对性的展开教学，共同致力于音乐课堂教学，把音乐课堂教学推向一个新的阶段 ！
五、案例评析：
本节课学生配合积极，完成了教学任务，达到了预期效果。这首《大海啊，故乡》亲切地表达大海、故乡、祖国、生活的热爱。在播放家乡宣传片时，我发现学生流露出来的自豪感和对家乡的无限热爱，令我非常感动。本节课我着重培养学生把握好作品力度变化的能力，使学生学会处理作品力度变化和情绪表达的关系，在课上摆脱教师唱一句，学生唱一句，通过多听范唱，反复听，逐步培养学生听旋律模唱的能力。21*cnjy*com
我通过对本案例的反思，觉得以下几点对我启发很大：
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。
教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化，用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下，最大限度的获取知识。21教育网
2、正确看待学生的闹，鼓励学生的创造。
本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”，其实是他内心真情的自然流出，表现了他本能的创作兴趣。我们不能随意地将本能的创作兴趣扼杀在摇篮之中。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发，循序渐进。
要形成一堂学生喜爱的音乐课我认为要注重面向全体学生，引导学生主动参与到音乐实践中去，摆脱“以教师为中心”和“以强制知识讲授知识为中心”的观念束缚，敢于探究和创造新的教学情景，提高学生的整体音乐素养和能力。