课件29张PPT。第 1 课时 四边形R 三年级上册 7 长方形和正方形课后作业探索新知课堂小结当堂检测四边形特征探究点四边形特征把你认为是四边形的图形圈出来。你认为四边形有什么特点?有四条直的边。有四个角。下图是一个四边形吗？四边形应该是一个封闭图形。不是四边形下图是一个四边形吗？不是四边形下图是一个四边形吗？不是四边形下图是一个四边形吗？是一个四边形想一想生活中哪些物体的表面是四边形小巧手做一个四边形四边形的特征：由4条线段围成的封闭图形，并且都有4个角。
归纳总结：判断四边形的方法：有4条直的边和4个角的封闭图形。小试牛刀 1.在下面的点子图上画出几个不同的四边形。
123456789101112131415161718192021(经过的路必须是四边形!)你能帮小猴穿过迷宫吗？四边形特征：1.有四条直的边；
2.有四个角；
3.是封闭图形。1．找一找，涂一涂，把你认为是四边形的涂上阴影。2．我会填。
(1)四边形有( )条直的边，有( )个角。
(2)
上面的4个图形，都有( )条直的边，( )个角，它们都是( )形。
(3) 是一个( )形，它的对边( )，4个角都是( )。四 四 四 四 四边长方相等 直角3．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)(1) (2)
(3) (4)√×××4．判断对错。
有四条边的图形是四边形。( )
×辨析：对四边形的概念理解不透彻，很多数学概念正着说是对的，反过来就不一定正确，例如以下图形有四条边，但不是四边形。作 业 请完成教材第81页练习十七第1题。
补充作业 请完成“应用提升练”和“思 维拓展练”习题画四边形
画四边形
特殊的四边形5．请你画出两个形状不同的四边形。6．认真思考选一选。(把正确答案的字母填在括号里)
(1)下面图形中，不是四边形的是( )。
(2)生活中，( )是四边形。
A．课桌面 B．数学书
C．冰箱 D．电视机
BA7．火眼金睛。(你能从下面的图形中找出几个四边形)6358．(开发思维能力题)用两种不同的方法给下面的图形分类。(填序号)①④⑤②③⑥①③⑤②④⑥9．现有10根相同的小木棒，你能用它们摆出3个正方形吗？试着摆一摆，画一画。 Thank you! 认识四边形
课题
认识四边形
课型
新授课
设计说明
四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由抽象思维发展到形象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。
1.在实践互动中感受四边形的特征。
通过利用学具与生活中的四边形进行对比，使学生体会到四边形在生活中无处不在，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力，激发了学生的学习兴趣。
2.在操作中进一步了解四边形的特征。
通过“围一围”、“比一比”、“量一量”等熟悉实践活动，使学生既了解了四边形的特征，又发展了学生的空间观念，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念。
学习目标
1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。
2.通过“找一找”、“围一围”、“涂一涂”、“剪一剪”等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3.通过情景图和生活的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
学习重点
认识四边形及其特征。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：直尺、三角板、彩纸、剪刀。
课时安排
1课时
教学环节
一、创设情景，引入新课。（6分钟）
1.谈话：同学们发现了吗？我们的校园越来越美了。有花有草，还有各式各样的石头，这样的校园你们喜欢吗？尚市镇小学的校园也很美，让我们一起来看一下。（出示主题图）
2.大家观察得真仔细！找到了那么多的图形。有圆形、三角形，还有不少的四边形。听说过四边形吗？这节课我们就一起来和它交交朋友。（板书：认识四边形）
1.学生认真观察，仔细思考。
2.明确本节课的学习内容。
1.长方形和正方形都有几条边,几个角？
答案：它们都有四条边四个角。
2.判断。
（1）数学课本是四边形。（ ）
（2）课桌面是四边形。（ ）
（3）教室里的黑板面是四边形。（ ）
（4）每一个四边形都有四条边。（ ）
答案：√√√√
3.看图填空。
说说上图中有（ ）个四边形。
答案：13
二、动手操作探究新知。（25分钟）
1.初步感知：其实，刚才大家已经找到了很多四边形（课件出示）。试着说一说，你想象中的四边形是什么样子的？
2.引导学生观察四边形，在小组内讨论、交流、汇报四边形的特征。
3.动手操作，找出四边形。
围一围：引导学生在钉子板上围出自己心目中的四边形。
圈一圈：（教材第79页例1)把你认为是四边形的图形圈出来。
剪一剪：引导学生拿出准备好的彩纸、剪刀、剪出一个自己喜欢的四边形。
4.引导学生说说身边哪些物体的表面是四边形的。
1.同桌互相说说心目中的四边形。
2.小组讨论交流，选代表汇报四边形的特征：有四条直的边和四个角。
3.动手操作。在钉子板上围出自己心目中的四边形。
学生动脑动口。强调：只要有四条直的边和四个角，这个图形就是四边形。
4.仔细观察，找出身边物体表面的四边形。如：教室的门窗的面、黑板的面书本的面等。
三、巩固练习。（5分钟）
完成教材第79页“做一做”。
学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
《四边形》一课是一节概念课，同时这又是一节操作性很强的课，学生通过操作能进一步理解、巩固概念。这一教学内容是通过“说一说”、“找一找”、“圈一圈”等活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条直的边和四个角。在这节课中，我做得比较好的地方有：1.关注生活经验，提供感性材料。学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，本节课以学生熟悉的校园场景为教学素材，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既使学生感觉到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚兴趣和亲切感。
教师点评和总结：
