Unit 8 Is there a post office near here?教学案例分析

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Is there a post office near here?教学案例分析
一：案例背景
本节课选自七年级下册第八单元。本单元以学生熟悉的“the neighborhood”做话题，引入“there be”句型以及方位介词，让学生在此基础上学会为陌生人指路，学会在陌生地点向别人问路。学生通过情景交融式的参与互动生成新知，通过小组活动复习旧的知识和内容。提高学生口语表达能力。从而为学生自主学习与交流打下基础。
本班学生大部分来自农村，英语学习基本限于课堂，学习资源接触较少。本课程争取从学习资源、学习方法、能力和积极情感态度方面满足学生多元化发展的需要，让学生在课堂上不仅学习到既定的知识和内容，更要让他们学习一些西方的文化知识。基于学生年龄特点分析，七年级学生乐于参加竞争、合作、探究活动和展示自我，创造性的开展教学活动能够提高学习兴趣、发挥学习自主性和主动性。基于学习情况分析，本节课为展示课，学生对于基础单词和句型有了初步了解。课堂上学生的主要任务是让自己所学“活”起来。
二 案例主题
在本次教学过程中，教师需选用情境教学法和任务型教学法让学生在自主、合作、探究的学习形式中完成学习任务，实现教学目标。本案例主要分析如何让学生在轻松活泼的环境中学习英语，如何提高学生英语学习的效率。
三 案例细节
教学过程
教 学 环 节
师 生 教 学 活 动
设计意图

让学生以“welcome to our neighborhood”为主题做一期黑板报。教室整体布置成街景模式。将过道做成不同的大街，将每个不同的小组当成不同的地点和建筑物。

“东道主 游故乡”播放影片，创设外星人来访，需要同学们为他们介绍我们的社区。要求同学们展示自己所收集到的关于各种地点的图片并使用“there be”句型介绍。可以独立完成，也可以结对子进行对话展示。
活动一.“我是小老师”这些外星人的英语水平不足他们的话中有许多不足的地方，请同学们和组员一起帮助他们更正句子。最早做完并且组长订正完的组获得一颗星。
活动二.“总结归纳 巩固知识”。根据前面所给的句子总结归纳“there be”句型以及方位介词。给每个组分配不同的任务。让每个组在组长的带领下，总结不同的知识点。总结较好比较全面的组获得一颗星。
活动三.“我们是记忆达人”。给出固定的句子让学生在规定时间内进行记忆。团队竞赛，组与组之间进行挑战记忆。PK胜利的组可以获得一颗星。
情境一.“两两对话”。外星人朋友想去邮局邮寄一封信告知他们的母星他们很好，由此引出三个问题。学生以三个问题为主线模拟场景编排对话后在班内进行展示。精彩展示后为本组获得一颗星。
A: Excuse me. Is there a post office near here?
B:where is it?
C: How can I get there?
情境二.“cos-play”。任务情境型教学活动。学生以组为单位，根据东道主，外星游客角色分工。运用本节课所学知识和内容，编写一个对话，争取让组内的每一个成员都参与进来，自己制作道具，创造性的完成任务。精彩展示后为本组获得一颗星。示例对话：
A=Aline B、C、D...=students
A1: Hey,Gina. We’re lost. Where are we?
A2: Oh. I think we should find someone and ask him or her.
A1: OK.Excuse me. Where are we?
B: Who are you? You are in Caofeidian, Tangshan.
A2: We are nobody. Is there a post office near here?
C: Yes, there is.
A2: How can we get there?
D: Go along the bridge street and turn left at the first crossing, the post office is on your right.
A1: Is there a restaurant near the post office?
B: Yes. It’s across from the post office.
A1A2: Thank you very much.
BCD: You’re welcome.　　
教师播放图片，让同学们辨认其中自己熟悉的地方，组员相互协作做一个生动的本地地图。制作完成让同学们进行展示。精彩展示后为本组获得一颗星。

板书总结课程内容，巩固本课知识。
播放曹妃甸宣传片，让同学们感受家乡的魅力。由此引出我们生活的故乡之所以可爱是因为我们可亲可敬的家人和朋友。引出下节课的内容what does he look like?
让同学们在课下搜集让自己感动的人物和实际，重点描述自己最喜欢的人的相貌。
课后学生在相互的评价表上写一两句鼓励表扬的话并且在自己的评价表上反思自己本节课的表现。
小组汇总课内收获，评选优胜小组，给予加分奖励并颁发奖状。
评测表放入学生个人档案袋。
营造英语学习氛围，提高学生学习兴趣。
让学生参与到课堂文化建设中来，培养学生积极的学习态度。
让学生充分融入到所创设的环境中，让他们以主人的身份向陌生人介绍自己的家乡。贴近生活实际，活跃课堂气氛。
注重小组协作，让每一个同学都参与到活动中来。这一活动还要考察同学们上节课学习的成果。让学生学以致用。

小组协作，归纳总结增强学生尤其是后进生的学习信心。学生在完成任务型教学活动中培养合作、探究和创新能力，以及分析问题和解决问题的能力。
竞赛的形式可以激发学生更高的学习兴趣。
有问无答的线索式对话编制给学生充分的思考和拓展空间。提高学生发散思和创新思维的形成，英语思维和交流能力的提高。
面向全体同学同时注重个体差异，在小组教学中，让学生和学生之间建立充分的交流关系，促进同学之间的感情。让学生完成老师布置的任务，有效提高学生的语言知识的整合与利用。真正地做到学以致用。
让学生参与到课堂建设中来，用自己所学知识制作地图更有利于同学消化吸收本堂课的知识。本活动也让学生感受一下自己生活的故乡的变化，培养学生热爱家乡的情感。

培养学生课后巩固的良好学习习惯。培养学生总结归纳的学习能力。
课堂学习包括知识、能力和方法。由知识的运用到能力的提升到方法的迁移，让学生在学会的同时会学！

过程性评价和终结性评价相结合，让学生在评价他人和评价自己的基础上反思自己以及同学在课堂上的表现。以便下节课能够做的更好。
四 案例结果
新课程标准指出评价是英语课程的重要组成部分。在本节课的课程设计中注意引导学生进行自我评价和合作评价。让学生在评价与自我评价中找到自己学习的重点和信心。每节课都相对应的自我评价和相互评价不仅可以作为老师的反馈信息而且可以让孩子们更加清楚明白的知道自己为什么学该怎样学。学生个人成长档案的建立可以让学生更加直观的看到自己的进步，是学生学会自主学习，激发学习兴趣的重要推动力量。
五 案例反思
新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。在课堂上应该关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。Is there a post office near here? 一课从情境创设、活动设计、情感升华、评价体系等方面突出学生的主体地位。让学生在轻松愉快的环境中吸收知识，在循序渐进中提高能力。现将本节课反思如下：
一：教师课堂语言尽量英语化有助于学生形成英语语言语感。研究表明人自然习得的内容更不容易忘却。英语课堂上足够量的英语日常用语的使用，不仅可以为学生营造良好的英语学习氛围，而且可以让学生在更加自然的状态下习得知识。比如在这节课中我都是用英语授课，由简单的日常问候引入到学生喜爱的外星人话题，然后引出本节课的主要知识。这时我们学生就有意无意的会注意教师所用的语言，从而进行模仿。
二：充分的情境创设能够极大的激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师，当学生跟着老师的脚步慢慢走进本节课的内容时，作为教师我们就已经成功了一半。本节课利用学生觉得神秘有趣的外星人来访创设大的情境，激发学生学习氛围，并且将小小的教室布置成街道的样子，这样代入感极强的创设让学生很快就能融入到期中来。为后面的活动奠定了有利的基础。
三：通过活动表现情境来提高学生实践能力。游戏是学生生活的重要组成部分，大多数学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来，给学习带来快乐，使机械的句型操练起来，变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情境，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发学生学习的积极性。本节课的课程设计中活动环环相扣，循序渐进，让不同的学生在课堂上都有自己需要做的事情，让每一个人都活了起来。大大的提高了学生的学习效率。
四：系统的评价体系让学生在反思中逐渐成长。积极有效的评价体系不仅能激励学生更加有效的学习，还能够让学生明确自己在学习中的不足。学生相互之间的评价能够让学生发现同学的优点，促进同学之间友谊的发展与进步；学生的自我评价则能促进学生的自我反思与自我改进。在此基础上，教师可以了解学生的学习动态，为以后的课堂教学打下基础。
??总之，中学英语教学，教师应运用各种教学手段，让学生信心十足地去学，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。