课件31张PPT。这是一个无比神奇的小渔童！这是一个让我们无比快乐的民间故事！想知道这个小渔童的来龙去脉吗？想知道这个民间故事的前因后果吗？快去读读课文吧。1.认识3个生字，会写12个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.默读课文，熟悉故事情节，创造性的复述、续编故事。（重点）《渔童》由上海美术制片厂1959年出品的作品。一切反抗力量的崛起似乎少不了自身神化的力量帮衬，因此也留下了大量的民间作品，《渔童》这个民间故事就是在这样的背景下产生的。据说这个民间故事是红灯照在杨柳青活动时，创作的民间故事。
该片主题思想很主流，是劳动人民“反帝反封建”的故事，影片的最大特点是处处融合了杨柳青年画的内容。杨柳青年画中有不少吉祥图案，比如童子、莲花、金鱼……等，取“年年有余”之意。这部剪纸动画片中，这些题材处处可见，充满了浓郁生活气息。渔yú帝dì沿yán裤kù泛fàn抖dǒu漾yàng官guān狡jiǎo辩biàn悬xuán搀chān梳 棱 衙shūléngyá棱角 悬挂 泛起léngxuán fàn 蔓鲜灵灵：
支棱：
狡辩：
粉碎：
手刨脚蹬：本文指荷叶荷花色泽鲜明，富有生机。
翘起，竖起。
造句：早上，花的叶子都支棱起来了。
狡猾地强辩。
碎得像粉末一样。
造句：茶杯掉在地上，摔得粉碎。
手脚一起上下挥动。
造句：学游泳时，我手刨脚蹬，非常卖力。清醒 苏醒都可作动词，都含有“醒过来”的意思。
“清醒”是指神志由昏迷恢复正常；还指人的头脑清楚，明白，这时“清醒”已是形容词。“苏醒”指昏迷后醒过来。
1.他到外边呼吸了一下新鲜空气，脑子变得清醒了许多。
2.他从昏迷中苏醒过来。 点击
听朗读第一部分（第1－3自然段）渔翁得宝。写一个神奇的带有渔童的鱼盆被老渔翁打了上来。
第二部分（第4－6自然段）识宝心喜。写渔童给老渔翁带来了许多快乐。
第三部分（第7－14自然段）渔童惩恶。写渔童惩治了洋毛子和县官，和老渔翁一同走了。这篇课文描述了小渔童帮助渔翁对抗强势力的故事，你能理清其中的人物关系吗？联想保护喜爱打败（保护渔翁想得到渔童哪吒渔童 渔翁洋人渔童（可爱、正义）1．写出下列加线字的拼音。
梳( )着 抓髻( )
支棱( ) 衙( )役shūjìléngyá2.我能根据拼音写词语。
yú tóng shàng dì
pén yán kù zi
guǎng fàn fā dǒu
dàng yàng xiàn guān
渔 童盆 沿上 帝裤 子广 泛发 抖荡 漾县 官3．比一比，组词。
挽（ ）
搀（ ）
县（ ）
悬（ ） 梳（ ）
流（ ） 挽救搀扶梳子流动县长悬挂4．在括号里填上恰当的量词。
一( )渔船 一( )渔童 一( )渔网
一( )荷花 一( )鱼盆 一( )渔民条个张朵个位5.给下列加点的字选择正确的解释。(只填序号)
(1)鲜：①少 ②鲜明 ③新鲜 ④鲜美
鲜艳( ) 鲜为人知( )
味道鲜( ) 鲜肉( )
(2)扬：①高举，向上 ②在空中飘动 ③向上播撒 ④传播出去
飘扬( ) 扬帆远航( )
张扬( ) 渔竿一扬一低( ) ②②①③④①①④﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒6.照样子，写词语。
(1)呼扇呼扇(ABAB式)
__________、__________、__________
(2)一老一小(含有反义词的词语)
__________、__________、__________哗啦哗啦前仰后合轰隆轰隆呼哧呼哧东奔西走明辨是非7.按要求写句子。
(1)这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。(改为“被”字句)
___________________________________________________
(2)你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！(改为“把”字句)
___________________________________________________
(3)老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？(改为陈述句)
__________________________________________________这天夜里，忽然老渔翁被响动吵醒了。你这老贼，竟敢把这位洋大人的宝贝偷去！老爷，这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。课件37张PPT。1.抓住课文的重点段落，体会分号在句子中的作用。
2.用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。 （难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子过得很贫苦。一个“只有”写出了老渔翁生活的贫困，家徒四壁，只有一条渔船和一张渔网。这一切是对上文中背景的进一步解释。因为国家贫弱和帝国主义的入侵，所以老百姓生活在水深火热之中。这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳(shū)着一对黑抓髻(jì)，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。这段由几个分句构成，各分句之间是并列关系。每一个分句分别介绍一方面的特点，故使用分号。这段描写是按先整体后局部的顺序来介绍鱼盆的。这样描写既全面又具体，而且层次清楚，让人对鱼盆有完整而具体的认识。阅读方法解密：认识分号什么是分号？
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。
渔童戏鱼一段也用了分号，表现出渔童嬉戏的过程，充分显示了渔童的快乐。整个场面描写得非常鲜活，富有画面感，让人读来极为真切。
分句的作用有哪些？
主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两个分句。请你也写出一个带有分号的句子。参考答案：我们要常常检讨自己，纠正自己的错误；否则，这些缺点，就会成为我们的敌人。------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------仿写：看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把渔竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱(léng)起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。这时，白光消失了，天也亮了。 品析：鱼盆恢复原状的描写也用了分号，不仅表现出恢复过程，而且与前文照应，情节完整，结构严谨，符合儿童的审美心理。动作描写、前后照应老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。品析：“连……都……”“呆呆”形象地表现出老渔翁的惊讶、快乐和对鱼盆尤其是那个可爱的小渔童的喜爱。他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。铺垫品析：“从来没有”充分表现出鱼盆给老渔翁带来的快乐是很大很多的，为后文洋毛子欲抢鱼盆做了铺垫。时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的鬼主意。 品析：这句话表现了洋毛子的蛮横无耻、强取豪夺的本性。县官指着老渔翁叫道：“老贼！这鱼盆明明是这位洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？来人哪，给老贼用刑！”语言、动作描写理解：这两段描写抓住了人物的动作、语言，充分表现出洋毛子的蛮横无耻、强取豪夺和县官的崇洋媚外、甘做走狗欺压百姓的丑恶嘴脸。由此我们可以想到当时中国社会是何等的暗无天日，老百姓的生活该是何等的困苦。他朝洋人一抖渔竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他把渔竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，“呜噜呜噜”直叫唤！这时，渔童猛地把渔竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了！理解：通过小渔童惩治洋毛子为民除害与洋毛子狼狈不堪一命呜呼的对比描写，表现了中国人民反抗侵略、保护国家的心愿。拓展：
如果让你对故事中的人物说句话，你会对谁说什么呢？
_______________________________________________ _______________________________________________ 示例：我会对老渔翁说：“您虽然很贫穷，但是很善良。”同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：渔童第二次变化得快，说明他很生气，对洋毛子和县官的做法已经忍无可忍，他要为老渔翁伸张正义了，可见渔童的正义与勇敢。渔童的变化有两次，为什么第二次变化要比第一次变化快得多？1.一读：这是一个怎样的鱼盆？课文是按什么顺序介绍鱼盆的？这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。文中是按先整体后局部的顺序来介绍鱼盆的。串珠问题：2.二思：夜里，老渔翁看到发生了哪些奇迹？老渔翁看到荷花活了，长大了，渔童也长大了，也活了，盆里涌起清水，小金鱼活了，渔童快乐地戏鱼。渔童玩够了，一切又恢复了原状。3.三析：洋毛子为了得到鱼盆采取了怎样的手段？洋毛子与县官勾结，冤枉老渔翁的鱼盆是偷的他的。4.四品：渔童是怎样惩治县官和洋毛子的？
渔童用鱼钩钓住洋毛子嘴的上牙膛，把洋人悬在空中，然后猛地把渔竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了。渔童把渔竿一晃，就把县官吓死了。渔 童老渔翁打上鱼盆荷花长高
涌起清水
渔童戏鱼摔死洋毛子
吓死了县官惩治坏人带来快乐惩治恶势力
反抗侵略者本文讲述的故事发生在清朝末年，一个老渔翁钓到一个鱼盆，里面有一个渔童，他给老渔翁带来了快乐，但一个洋毛子却想抢夺这个鱼盆，渔童惩治了洋毛子和县官后，和老渔翁一同走了。这则故事表现了我国人民反抗侵略者、惩治恶势力的爱国精神。欲尽此情书尺素，浮雕沉鱼，终了无凭据。 (《蝶恋花·梦入江南烟水路》晏几道)
引入沧浪鱼得计，展成寥(liáo)阔鹤能言。(《浣溪沙》苏轼)
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(《泊秦淮》杜牧)《天仙配》《花木兰》《神农尝百草》
《赵州桥的传说》《宝莲灯》《孔雀东南飞》 【民间故事】【钓鱼谚语】宁钓日落后，不钓雷雨前；
人怕闹，鱼怕噪，安安静静把鱼钓；
梅雨钓鱼，越钓越喜。1.说说讲这个故事的人对故事里的人物怀着什么样的情感、态度，再说说你的体会。(1)参考答案：这个故事产生于清末，流传于民间，也表达了广大人民的感情和愿望。从故事的内容我们可以看出，讲故事的人对故事里的人物怀着不同的情感：对老渔翁充满了同情，对渔童充满了喜爱和赞美，对县官和洋毛子充满了痛恨。
(2)点拨：说读这个故事的体会，可以说自己的心得，可以是对故事中的人物的“品头论足”，也可以是对课文用词造句的推敲玩味，只要能说出自己的真实想法即可。2．课文中运用分号的句子较多，找出来读一读，体会分号在句子中的用法。(1)“这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的……荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。”这段话由几个分句构成，各分句之间是并列关系。每一个分句分别介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分号。
(2)“看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里……随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。”这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号前后并列，不仅表现出恢复过程，而且与前文照应，情节完整。3．渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？试着写一写吧。教师点拨：这个故事的结尾留下悬念，让我们去想象。想象既要丰富，又要合理。所谓丰富，就是不拘泥于老师、同学的想法，要有自己独特的想法；所谓合理，是指要符合原故事中人物的性格特点，符合原故事的背景，符合原故事的体裁特点。
参考答案：略。一、给加点字选择正确的读音打“√”。
梳理(sū shū) 晃动(huànɡ huǎnɡ)
衙役(yá yā) 支棱(línɡ lénɡ)
蔓子(màn wàn) 呼扇(shɑn shàn)﹒√√√√√﹒﹒﹒﹒√﹒二、读拼音，写词语。
yú wēng huánɡ dì
xiàn guān dàng yàng
xuán guà duǎn kù渔 翁县 官皇 帝荡 漾悬 挂短 裤三、火眼金睛，辨字组词。
辩（ ） 狡（ ）
辨（ ） 绞（ ）
泛（ ） 搀（ ）
眨（ ） 挽（ ） 泛辨析搀扶辩论辨析辩论广泛眨眼狡猾辨辩眨挽救眨眼广泛绞架四、在括号里填上合适的量词。
一( )渔网 一( )荷花
一( )渔竿 一( )黑抓髻
一( )水花 一( )洋毛子张朵根对片个五、给加点字选择恰当的解释，填序号。
【传】①发出命令叫人来；②传播；③由一方交给另一方，由上代交给下代。
1．时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。( )
2．县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！
( )
3．许多民间故事经过多人的整理、加工而代代相传。( )②①③...六、给下面的一段话加上标点。
渔童玩得好开心 咯咯咯笑得可欢了 他把这条金鱼钓住抖一会儿 一甩渔竿撒了去 然后又钓住那条金鱼抖一会儿 咯咯咯笑一阵 又一甩渔竿撒了去 接着又钓住这条 就这样一直闹到天快亮 ， 。，；，，；……。七、按要求写句子。
1．他语文学得好。他数学也学得好。(用恰当的关联词语，将两个句子合并成一句话)
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2．这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？(改为陈述句)
________________________________________________ 他不仅语文学得好，而且数学也学得好。这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。3．北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市之一。(修改病句)
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4．一条清澈见底的小溪终年潺潺地围绕着村庄。(缩句)
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5．渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了洋人。(改成“被”字句)
________________________________________________ 北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市。小溪围绕着村庄。洋人被渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了。
