教学目标：
1、了解人类社会在没有发明时钟之前计量时间的方法。
2、思考和理解太阳钟计时的原理。
3、制作一个“太阳钟”，并发现太阳钟的弊端。
教学重点：知道太阳钟计时的原理。
教学难点：设计、制作一个“太阳钟”。
教学准备：
1、收集古人十二时辰划分的资料，以及关于用太阳光的影子计时的日晷的资料。
2、自制日晷模型；立竿。
教学过程：
一、情景引入
（1）谈话：我们有哪些方法来计时？ （钟表、电视等）
（2）提问：古人没有现代人用的钟表，他们是用什么来计量时间的呢？
二、探究过程
1、用太阳来计时 （难点）
（1）提问：知道最早使用时间单位“天”是怎样来的吗？
（古代人用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成人类最早使用的时间单位——天。）
（2）阅读教材P52上的资料，知道人类最早使用的时间单位——天。
（3）思考：用“天”作单位，在实际生活中有什么不足的地方？
（4）谈话：在生活中，人们认识到用“天”做单位太大，给生活带来了不便。就把一天划分了十二时辰，也就是我们经常听到的一些“午时三刻”、“半夜三更”等等。
（5）提问：我们经常在书本里看到这样的词语“午时三刻”、“半夜三更”，它们分别表示什么？
（6）出示日晷图，解说晷面上十二时辰的划分方法。
（7）讲解：古人把一天分为十二时辰，是怎样划分的？
（8）介绍：各个时辰的名称由来。
（依据古代人们生活中常见的一些动物活动时间的规律来命名）
2、自己来利用光阴计时 （重点）
（1）提问：古人如果想知道现在是什么时间，怎样来观察日晷呢？
（2）出示日晷模型，学生观察日晷。
（3）指名学生回答。
（4）提问：你是怎样知道这个时辰的？说说日晷是怎样计时的？怎样来观察日晷的计时？
（在晷面中间插上一根针——这就是古人计时的日晷。我们只要看晷针的影子在哪，就是什么时辰。）
（5）思考：听了同学的介绍，日晷计时的原理？
（利用太阳与影子的关系来计时）
（6）提问：我们现在知道了日晷的计时原理，我们自己能做一个太阳钟了吗？
（7）小组讨论：怎样制作太阳钟来计时，需要哪些工具。自己制作太阳钟将会怎样？怎样使制作的太阳钟计时更准确。
（8）把小组讨论结果填写在P43《科学同步探究》中。
3、讨论与思考
思考：太阳钟在实际使用中，会有哪些问题？
（阴雨天不能使用，晚上不能使用，计时不精确等）
三、巩固练习
（1）学生阅读P43《科学同步探究》的小资料，了解一天中十二个时辰对应现在的时间。
（2）完成P44《科学同步探究》的自我评价中习题。《太阳钟》习题
基础过关
1．填空题
（1）太阳钟是根据（
）来计时的。
（2）古代把一天分为（
），每个时辰（
）。
（3）在日晷的正反面划出（
），每个小格代表（
）。
（4）午时三刻表示（
）。
（5）一天中阳光下的影子的长短会经历（
）变化过程。
（6）人类最早使用的时间单位是（
）。
（7）从（
），太阳总是在天赤道的北侧运行，因此，晷针的影子投向晷面上方;从（
），太阳在天赤道的南侧运行，因此，晷针的影子投向晷面的下方。
（8）日晷依晷面所放位置不同，可分为（
）、（
）。
（9）早晨当太阳升起时，（
）就开始了；太阳落山了，天变黑了，（
）就开始了。
（10）在远古时代，人类用（
）来计时。
综合训练
1．选择题
（1）亥时是指（
）
A.23—1点
B.1—3点
C.21—23点
（2）古埃及人把天空划分为（
）星座。
A.12个时辰
B.36个时辰
C.24个时辰
（3）古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器是（
）
A.日晷
B.浑天仪
C.滴漏
（4）古埃及人利用（
）计算时间。
A.星座计时
B.流水计时
C.太阳计时
（5）日晷是测量（
）的工具。
A.体积
B.时间
C.长度
2．判断题
（1）只有在阳光下物体才有影子。
（
）
（2）太阳的变化影响影子的变化。
（
）
（3）阳光下影子的变化是有规律的。
（
）
（4）太阳钟是计量长度的单位。
(
)
（5）午时是指9—11时。
（
）
拓展应用
1．简答题
（1）日晷与圭表的区别是什么？
（2）你知道的计时仪器有哪些？
2．实验题
怎样制作简易的太阳钟
参考答案
一、基础过关
填空题
（1）日影的方向
（2）12个时辰
2小时
（3）12个小格
2小时
（4）11点45分
（5）长
短
长
（6）天
（7）春分到秋分期间
秋分到春分期间
（8）地平日晷
赤道日晷
（9）白天
夜晚
（10）太阳
二、综合训练
1．选择题
（1）C
（2）B
（3）A
（4）A
（5）B
2．判断题
（1）×
（2）√
（3）√
（4）×
（5）×
三、拓展应用
1．简答题
（1）圭表的根据日影的长短判别方向测定季节、全年日数和冬至、夏至就在的日子，推算历法等；日晷的应用，主要是根据日影的位置，以指定当时的时辰或刻数，是我国古代较为普遍使用的计时仪器。
（2）日晷、圭表、沙漏、机械钟表、电子表、手表等
2．实验题
1：先画一个表，在中心插上橡皮泥，橡皮泥上插牙签。
2：测量时间，调整准确度。《太阳钟》学案
一、学习目标
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
二、导学问题
1.探 究 活 动
活动一：用太阳来计时
（1） 阅读课本第52页，了解古代人怎样利用太阳来计时。
（2）思考下列问题:
① 在时钟发明之前，人类是利用 什么来计时。
② 古时候一天分为几小时？是怎样划分的？
③ 在圈内画出太阳的位置，再在框内填上对应的时刻。
④ 白天和夜晚的时间怎么不一样了？
（3）小组讨论，交流各自的发现。
活动二：用光影来记时
（1）我的问题：太阳钟为什么能够计时？
（2）我的假设：太阳钟是根据 制作的。
（3）探究方法：按照课本第53页提示，观察阳光下影子的变化。
观察时间 影子长度 影子方向
（4）小组讨论：在白天，人们是怎样利用太阳来计时的？ “太阳钟”在实际使用时会遇到哪些问题？
2.检测反馈
（1）阅读目标领悟，说说今天的收获。 （2）完成学习评价。
三、参考资料
1．【百度百科】https://www.
2.【百度文库】http://www.
。(共20张PPT)
《太阳钟》
导入新课
如今，我们只需要看一看钟表就能知道现在几点钟，可过去的人们并没有我们今天使用的钟表，在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？
新课学习
太阳钟
新课学习
日
出
用太阳来计时
新课学习
日
中
新课学习
日
落
新课学习
古代一天的划分
中国古时把一天划分为十二个时辰，每个时辰相等於现在的两小时。
子
下午
11
时正至上午
1
时正
丑
上午
1
时正至上午
3
时正
寅
上午
3
时正至上午
5
时正
卯
上午
5
时正至上午
7
时正
辰
上午
7
时正至上午
9
时正
巳
上午
9
时正至上午11时正
午
上午11时正至下午
1
时正
未
下午
1
时正至下午
3
时正
申
下午
3
时正至下午
5
时正
酉
下午
5
时正至下午
7
时正
戌
下午
7
时正至下午
9
时正
亥
下午
9
时正至下午
11
时正
新课学习
古代人常常用光影来计时，他们是怎么做的呢？
新课学习
思考：在提昂养性将一根木棒，竖直的插到地上，地面上会有一个木棒的影子，随着时间的变化，影子的方向、长短会发生变化吗？
新课学习
计时工具
阳光下物体的影子、方向会发生变化，日晷就是根据这个原理制成的。
日
晷
新课学习
日晷，是指日影，是使用太阳的位置来测量时间的一种设备，主要由一根投射太阳阴影的指标、承受指标投影的投影面
(即晷面)
和晷面上的刻度线组成。日晷可以设计在任何物体的表面上，让固定的指针产生阴影来测量时间，因此日晷有许多种不同的形式，基本上可以分为地平式日晷、赤道式日晷、子午式日晷和卯酉式日晷等等。
新课学习
司
南
新课学习
沙漏
新课学习
机械钟
新课学习
石英钟
课堂练习
填空
1.太阳钟是根据（
）来计量时间的。
2.日晷是根据（
）来计量时间的。
3.我国把古代的一昼夜分为（
），每个时辰（
）小时。
日影的变化
日影方向的变化
十二个时辰
2小时
结论总结
1.学生能否正确完成“太阳钟”的初步制作并确定一个时刻。
2.学生能否正确理解“白天和晚上每小时怎么不一样长？”
在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
作业布置
完成课堂作业本；继续完成水平式日晷的制作。
板书设计
太阳钟
太
阳：
东
西
影
子：
西
东
规律
长
短
长
