土壤的组成和利用[下学期]

土壤的组成和利用
教学目标
一、知识目标
⒈知道土壤是由矿物质、腐殖质、水和空气等不同物质混合组成的，土壤中还有大量生物。
⒉知道土壤具有不同的质地和结构，生长着不同类型的植物。
⒊了解土壤的形成过程及矿物质和腐殖质的来源。
⒋了解土壤的腐殖质与土壤肥沃程度的关系。
⒌了解土壤的多种用途及土壤与人类生存的关系。
二、能力目标
⒈培养学生的观察和实验能力。
⒉培养学生的科学探究的能力。
⒊培养学生获取信息和处理信息的能力。
⒋培养学生自主学习、动手操作、交流合作等实践能力。
三、情感目标
⒈通过学生对相关问题的思考和讨论，激发学生学习和探究的愿望。
⒉通过活动中的实验操作，培养学生的分工合作精神。
⒊通过对土壤利用内容的学习，培养学生保护耕地、保护环境的意识。
教学重点与难点
一、重点
⒈土壤的组成及各物质的比例
⒉腐殖质的来源及腐殖质与土壤肥沃程度的关系。
⒊土壤的利用及土壤与人类生存的关系。
二、难点
颗粒物与质地
教学准备
将班级学生分成12个小组，每个小组3-4人，每个小组自己准备1-2包土壤，教师为每一小组学生准备好砂土、壤土、粘土各一份，烧杯4个，玻璃棒一根，水槽一个。
教学过程
一、创设情景，导入新课
师：3月12日是我国的什么节日？
学：植树节。（教师播放植树节情景录象）
师：将这些树苗种植在哪里比较合适？
学：土壤。
师：为什么种植在土壤里比较合适？土壤里有哪些物质？能为植物生长提供些什么？
二、小组合作，共同探究
活动：土壤中有什么？
让学生出示自己准备的土壤，观察它的颜色、气味和状态。给出下表，小组讨论完成。
你们认为土壤中可能有什么？ 它们有无生命





师：你能用什么方法证明这些物质的存在呢？出示下表，学生讨论、操作，完成下表
分组交流结果
你们认为土壤中可能有什么？ 证明的方法`
树叶
小虫子
小石头、小颗粒
水分
空气
在完成表格的基础上分组交流结果。
师：植物的枯枝落叶和动物死亡后的尸体在细菌、真菌的分解作用下返回到哪里去了？
学：土壤
教师用多媒体展示土壤的腐殖质形成过程，引出腐殖质的定义。
师：我们把粘附在固体颗粒物质表面，由动植物残体在土壤表层中经过一系列复杂的分解，转化为黑色的腐泥状物质称为腐殖质。
师：土壤中腐殖质的多少与土壤的肥沃程度和植物的生长情况有何关系？
学：土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃，植物生长就越好。
师：在土壤中大小不一，粗细不均的固体颗粒状物质我们称它为什么？它是怎样形成的？
学：我们称它为矿物质，它是由岩石风化形成的。
师：分析上述表格能否得出土壤的成分？小组讨论完成，请把结果填入下表。
物质状态 物质名称 在土壤中所占的体积比例
固体物质

液体物质
气体物质
师：在土壤的固体物质中，矿物质、腐殖质的质量各占多少？
学：矿物质占95%左右，其余的为腐殖质。
教师用多媒体展示土壤物质的体积比例的扇形图
师：土壤是大多数陆地植物的生存空间，植物所需要的养分和水分主要取之于土壤。那么土壤又是怎样形成的呢？
学：土壤是经过漫长的岩石风化和生物积累过程才逐渐形成的。
师：土壤就像一层薄膜覆盖在陆地表面，薄的仅为十几厘米，厚的也只有一米左右。一般每形成一厘米的表土，需要100—400年的时间。在极其寒冷的地区时间则更长，可达1000年左右。因此土壤形成是一个非常漫长的过程。然后用多媒体展示土壤形成示意图，讲述土壤的形成过程。
师：请大家从桌面上取出标有A、B、C字母的三份土壤，仔细观察有何不同？
学：矿物质颗粒大小不同，粗细不一。
师：这说明了什么呢？
学：可能这三份土壤的成分不一样。
师：大家能用什么方法来证明呢？
学：可用土壤颗粒在水中的自由沉降法来证明。
师：每一小组请选择合适的器材进行实验操作，把实验结果填入下表。
固体颗粒在水中的自由沉降的先后次序（填快、较快、慢）
A
B
C
分组交流实验结果
师：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与什么因素有关？关系如何？
学：固体颗粒在水中的自由沉降快慢与颗粒大小有关，颗粒越大沉降越快。
师：科学家们经过严格的实验分析，精确地测定土壤中各种颗粒的大小。一般把颗粒直径大于1mm的颗粒称为砾石；把直径0.05—1mm的颗粒称为砂粒；把直径0.001—0.05mm的颗粒称为粉砂粒；把直径小于0.001mm的颗粒称为粘粒。
根据它们的不同比例，再划分出土壤的质地类型。
砂土：砂粒的含量大于50%，粘粒的含量小于30%。
壤土：砂粒的含量小于50%，粘粒的含量小于30%。
粘土：粘粒的含量大于30%。
师：根据土壤质地类型的划分依据，我们实验中所用三份土壤分别属于什么质地？请把结果填入下表。

土壤的质地
A
B
C
师：不同质地的土壤，它们的肥沃程度一样吗？在肥沃的土壤中什么动物数量会比较多？
学：不同质地的土壤，它们的肥沃程度不一样。在肥沃的土壤表层中蚯蚓数量会比较多。
师：在不同的自然环境条件下，形成的土壤质地一样吗？在上面生长的植物类型一样吗？
学：不一样。
教师用多媒体播放不同类型土壤的利用
师：在不同自然环境条件下，形成各种不同的自然土壤，生长着不同类型的植物。因此人类在利用土壤时应符合什么规律？
学：自然生态规律。
师：请大家认真阅读小资料：我国的耕地，结合我市的工业发展与土壤利用情况谈谈你自己的看法。
根据学生发言交流情况教师总结我市工业发展的代价：耕地面积的大量减少以及污染程度的加剧。从而让学生认识到我国的耕地面积有限，保护耕地的重要性。
三、课堂小结
师：同学们今天的表现都非常好，准备的材料很充分，实验操作成功率比较高，现象比较明显。通过各小组的协作和交流、质疑和答疑、更正和补充，大家对土壤的组成、土壤的形成过程以及土壤的利用等知识都有了一定的认识，各小组成员也通过此次的合作加深了感情，增进了友谊。大家所付出的努力既培养了自己的能力，也拓展了老师的知识面，谢谢大家！希望以后我们继续互帮互助，共同提高，一起进步