1.2声音的发生和传播[下学期]

1.2声音的发生和传播
教学目标：
1、了解声音发生的条件。
2、知道声音传播的条件。
3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。
教学重、难点：
声音的传播依赖于物质（如固体、液体和气体）
教学用具：
学生（28份）：橡皮筋、纸杯（2个）、火柴、棉线（2米）、烧杯（500ml）、玻棒、梳子、胶带、大的玻璃水槽、软木塞、铅笔
教师：音箱、蜡烛、火柴、音叉、小球
教学方法：
实验法、图表法、讲授法、提问法
教学思路：
通过学生实验让学生发现声音发生的条件，以问题的形式让学生得出声音发生的传播条件。
课时安排：1课时
教学过程：
(创设情境导入)利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：
问：上课前同学们怎么都站起来了？（听到班长喊起立）
师：同学是听到班长发出的“声音”而作出的反应，班长同学你是依据什么来喊起立的？（我听到老师说“上课”）
师：也就是说班长是听到老师发出的“声音”而作出的反应。那么，教师准时上课又是依据什么呢？（铃声）
师：咱们日常上课的依据是什么呢 （铃声）
师：哪位同学能说一下我们刚才一系列的活动(包括咱们的一问一答)都与什么有关呀？（声音）
师：对了，可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。
一、声音的产生
介绍：演示实验中的仪器：音叉
演示：1、敲击音叉（可听到声音，看到振动）
2、在音叉边放一个小球，敲击音叉
3、在喇叭上放几个小球，小球上下跳动
问： 你看到了什么现象？
生答：小球跳动，音叉振动
学生实验
学生结论：声音是由于物体振动产生的。
板书： 1.2声音的发生
一、声音发生
条件：物体的振动
师：刚才同学们的实验中，一些物体由于振动发出了声音，正在发出声音的物体叫做声源。
板书：声源：正在发声的物体。
问： 同学们在刚才的实验中，知道了哪些声源。
生答：橡皮筋，音叉，音箱（纠正）
师： 我讲话，同学们都能听到，这声音如何传到你们的耳中呢？我们来做这样的实验。请同学们仔细观察，并在第7页的第二个实验中做好记录。
演示：第7页声音的传播
师： 现在请同学来说说看到的现象。
生： 先可以听到声音，并看到槌在敲击铃，抽掉空气后，声音越来越小，几乎被抽尽时，听不到声音了。等空气再次进去后，声音又越来越响了。
问： 通过这个实验能得到什么结论？
生答：声音的传播需要空气，真空中听不到声音。
师： 空气能传播声音，而真空则不能。空气是一种气态的物质，而真空是什么物质都没有。经过大量的实验证明，气态物质可以传播声音。
板书： 和传播
二、声音传播
气体 传播声音
思考：许多科幻电影都有在太空中战争的场面。假如你是位太空战士，你能在太空中听到爆炸的声音吗？请说明理由。
生答：不能，太空中没有空气，是真空。
问： 声音能在气体中传播，能否在固体中传播呢？你能设计实验来证明吗？
生答：
师： 请同学们翻到第8页，做声音传播的实验，并记录。
学生实验：
师： 请同学来汇报一下实验现象。
生答：能听到声音
问： 通过这两个实验你能得到什么结论？
生答：固体也能传播声音
板书：固体
师： 声音能在气体、固体中传播，是否也能在液体中传播呢？请根据实验室原有的器材设计实验。
学生讨论：
生答：
按学生自己设计的方案进行实验
问： 液体能传播声音吗？
生答：能
板书：物质 液体
结论：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质。
板书： 称为介质
师： 声音到底是以什么形式在介质中传播的？请同学们先做第9页的实验一
学生实验：
师： 请学生讲实验现象
生答：
师： 我请两位同学分别画出水波的俯视图和侧面图，其它同学在草稿纸上画出。
学生活动：
师： 点评
演示：实验二
师： 请学生说明现象
生答：
问： 对这两个实验的比较，你能得出什么结论？
生答：声音也是以波的形式传播的。
师： 第一个实验由于水面的上下振动，形成了向外扩散的圆形波纹——水面波。而声音也是以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，我们将这种波称为声波。
板书：三、声波：传递声音的形式。
师： 声波有广泛的应用，如在医疗上运用超声波粉碎内脏的结石，科学家用声波来探测海水深度。
问： 你还知道声波还有哪些用处吗？
生答：当次声波小于10-4赫，预报地震、海啸、台机等灾害性事件。
超声波检查金属内部有无裂缝和缺陷等。
师： 人走路有快有慢，同样声音的传播也有快慢。同学们可能在电视中看到这样的画面，站在那里听不到声音，而将耳朵贴地却可以听到马蹄声。这是有科学依据的，原因就在第10页，请同学们从图1—15及书本内容，得出原因。并总结出影响声音传播快慢的因素。
学生活动：
生答：固体>气体
总结：传播速度：固>液>气
温度越高，速度越快
板书：四、声音传播的快慢
1、 固>液>气
2、 温度越高，速度越快
小结
问： 通过这一节课，你学到了什么？
生答：
思考：第10页，对着山崖高声喊叫，你会听到什么？查阅资料，尝试解释原因。
作业：
板书设计： 1.2声音的发生和传播
一、声音发生
条件：物体的振动
声源：正在发声的物体
二、声音传播
气体
物质 固体 能传播声音，称为介质
液体
三、声波：传递声音的形式
四、声音传播的快慢
1、固>液>气
2、温度越高，速度越快
课后记：这节课希望学生能通过自己动手去发现，对于声音的发生原因，学生自己能够很好感悟，整节课内容安排过多，对于声音的以什么形式传播，书本设计的实验达不到很好的效果，对于要求学生明白声音的传播形式过难，对于这个问题，我思索了很久但找不到很好的解决方法。只有留待以后，这节课上的很传统，没有什么新的，让自己感到闪光的地方，自己在上这节课时投入的时间过少。