Unit 4 Where is Lucy from Lesson 1 教案 (15)

Unit 4 Where is Lucy from
Lesson 1 教案
1教材分析
本课内容是重庆大学出版社出版的小学英语四年级上册Unit 4 Where Is Lucy From Lesson 1第一课时。这节课是词汇教学,教学活动的设计侧重于口语的教学,即使学生在掌握本课关键词汇及句型的基础上联系生活实际,综合运用表达语言。
2教学目标
1.知识目标:
(1)能听、说、认、读以下单词:USA, UK, China, Canada, Australia。
(2)能熟练运用句型Where are you from /Where is he/she from 并作出相应的回答: I’m from …/He/She’s from …
(3)能运用已学、新学单词和句子,完成相应语言学习活动。
2.能力目标:
(1)发展学生观察、交流、思考能力;
(2)提高学生综合运用语言的能力。
3.情感目标:
(1)培养学生仔细观察,认真倾听,仔细思考,认真模仿,清楚表达的学习习惯。
(2)激发学生学习英语的兴趣,提高学生的自信心。
3重点难点
1.Key points:
(1)学生能够听、说、认、读写单词USA, UK, China, Canada, Australia,特别是掌握单词的正确发音;
(2)能熟练、灵活运用句型Where are you from /Where is he/she from 并作出相应的回答I’m from …/He/She’s from …
2. Difficult points:
(1)第三人称代词he/she的用法。
(2)理解并正确使用所学句型进行对话交流。
4教具准备
CAI课件、单词卡片、句子卡片、一些人物图片、五个国家的地图、漂流瓶图片(评价用)、点读机、所学国家的小国旗。
5教学过程
5.1 第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】　1．Warm－up
(1)Sing a song “Walking, Walking.”
T: Now, let ’ s sing a happy song together, OK
(The pupils sing and act the song together.)
【设计意图:在欢快的歌曲中激发学生的学习兴趣和积极性。】
(2)TPR: Act like a dog/cat/rabbit/pig/monkey…
【设计意图: 用TPR教学法发展学生的多元智能,让学生全身心投入英语学习中来。】
活动2【讲授】2．Presentation
(1)Lead in:课件中出现一小节漂流瓶的动画,T: Look, here comes a floating bottle. What’s in the floating bottle Oh, it’s a letter. What’s the letter about Let’s listen.播放一段来自panda的录音:“Hello, I’m Panpan. I’m white and black. I’m from China.” T:Where is Panpan from 引导学生回答He’s from China.教读China。
课件呈现Panpan的问题,导入学习句型“Where are you from I’m from …”
T:I have some bottles for you。Let’s have a competition today.告知学生本堂课评价方式。
【设计意图:用漂流瓶作为贯穿本堂课的主线,动画和设置悬念导入所学内容】
(2)课件呈现许多漂流瓶的图片,T: Look, there are so many bottles on the sea. Let’s fish up one and see.课件呈现袋鼠Kankan的介绍,引入单词Australia并教读。
(3)T:I like Kankan’s bottle. The bottles are so interesting. Let’s go on fishing up them.同上引入Canada并教学。
【设计意图:继续用漂流瓶作为主线,用所学国家的代表性动物导入所学内容】
(4)T: Oh, my god! There is a bottle in my pocket. 教师故作惊讶状从口袋里掏出一只漂流瓶,接着说:“Where is the bottle from Who can read the letter for me ”请一名学生读小信纸,导入学习USA,并问:“Where is Gogo from ”引导学生回答:“Gogo is from the USA.”
(5)用相同方法学习UK及句型Where is he/she from He/She is from …
【设计意图: 用漂流瓶在真实课堂中创设情境;充分发挥学生的主观能动性。】
活动3【练习】3．Practice
(1)Game: Who is faster
T:Show me China/…学生以四人为一小组,看谁最先拿到相应的图片。
(2)“Bomb” Game.
【设计意图:在有趣的游戏活动中学习英语,寓教于乐。】
(3)Listen, circle and say
a.课件播放录音,学生做练习;
b.让学生说答案,用句型He/She’s ____ years old. He/She’s from_____.
【设计意图:培养学生听力技能,听说结合。】
(4)Game: Play Cards
请学生把小国旗卡片背面朝上,以四人为一小组,先是A同学抽一张卡片,另外三个同学一起问:“Where are you from ” A根据所抽卡片回答“I’m from…以此轮流着来练习。
(5)Song: Where Are You From
a.学生观看视频并跟唱;
b.教师手拿人物图片,用所学过的人物唱:Where is he/she from Where is he/she from 引导学生回答唱:He/She’s from …
【设计意图:通过游戏和歌曲操练所学句型,形式丰富多样。】
活动4【测试】4．Consolidation
课件展示一张Lucy的小信纸:
a. 学生完成自己的小信纸;
b. 学生介绍、展示自己的小信纸。
【设计意图:使学生掌握本堂课的基础知识,培养学生听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。】
活动5【导入】5．Assessment
看哪一组的漂流瓶“环球旅行”的次数最多、最远,并表扬该大组。
【设计意图:小结本课内容,进行评价。】
活动6【作业】6．Expansion
(1)登录QQ邮箱的漂流瓶,写一封英文小信纸,把漂流瓶“抛”出去。
(2)上网查询关于这5个国家的知识。
【设计意图:作业设置将本堂课主线推向实际生活,让学生感受到学有所获,学有所用;拓展了学生视野。】