Unit 4 Where is Lucy from Lesson 1 教案 (31)

Unit 4 Where is Lucy from
Lesson 1 教案
课型听说词汇课
教材小学英语重大版教学内容Unit 4 Lesson 1 Period 1
年级四年级上
教学目标
知识目标：
①能听、说、认读四会单词（China，Australia，Canada，UK，USA）②能认读主要目标语：Where are you from I’m from_____________.
2.能力目标：能将所学句子运用到场景中进行交流。
3.情感目标：①通过让学生了解各国的人文地理知识，在课堂教学中渗透文化意识；②增强学生爱国之情；③让学生明白“世界一家，One World One Dream”。
教学重难点
单词China，Australia，Canada的发音；
2.句子Where are you from 的认读；
3.学生对各个国家国旗的认识。
教学策略
通过创设情景，以熊大过生日，外国朋友来贺的方式开展词汇教学，激发学生的兴趣；2.通过认识各个国家的国宝动物、国旗进行文化意识的渗透，提高学生的情趣度；3.利用小组活动，开展交流与合作，让学生做到用英语做事；4.利用多元评价机制，培养学生自主学习的能力。
教学步骤
Step 1: Lead-in (2 min)
⑴Greetings (师生问候，介绍课题)⑵Lead-in T: Do you know Xiong Da (观察学生反应并出现熊大头饰提示学生) T: Now I’m Xiong Da.(边说边戴熊大头饰，PPT切到熊大过生派对场景)
T: And it’s my birthday today…Thank you. I’m so happy. Welcome to my birthday party. T: OK. Ladies and gentlemen, it’s Party Time. Let’s sing and dance.（PPT切到视频-动物版江南Style）利用熊大过生开派对，创设情境来导入新课，并自然过渡到词汇教学。视频江南Style活跃课堂，调动气氛。
2教学步骤教学步骤教学步骤T: Have a seat, please.(江南Style结束，示意学生就坐)
Step 2: Presentation & Practice (19 min)
T: (PPT切到熊大派对场景) Maybe some friends are still on the way. T: (音频敲门声起) Oh, who is coming （开门）
T: (切到下一张PPT，教单词China) Oh, Mr Panda. Hello! Welcome here! (话音落，音频熊猫介绍：Hello, I’m from China) T: 展示China国旗，展示单词China(四线三格)，教单词China 提示注意Ch发音，i发音，a发音。升降调教China－齐读－女生－男生－Who’ll try 抽个人－Little teacher再教读－评价
T: (敲门声起) Who is late
T: (开门) Oh, Miss e in please! (话音落，音频袋鼠介绍：Hi, I’m from Australia.) T: (教单词Australia) 用图片，用词卡，分音节教Australia发音。齐读－分组读－大小声读－抽个人－齐读
T: (敲门声起) Err, Who T: Oh, Mr Beaver. This way, please. (话音落，音频海狸介绍：Hi, I’m from Canada.)
T: (教单词Canada) 用图片，用词卡教读，提示C的发音，a的发音齐读－男生－女生－G1,G2－师升调，生降调
T: (敲门声起) Oh, who T: Mr Robin, come in and join us. (话音落，音频知更鸟介绍：Hello, I’m from the UK.) T: (教单词the UK) 用图片，用词卡Who’ll try (Little teacher教读the UK，学生跟读)
T: (敲门声起) Wait, please! T: Oh, Miss Eagle! Enjoy yourself! (话音落，音频白头鹰介绍：Hello, I’m from the USA.) (教单词the USA) 用图片，用词卡Now let’s play a game: Train-train, go-go-go! (学生开火车读单词) PPT分别出示国宝动物熊猫、袋鼠、海狸、知更鸟、白头鹰，将文化意识渗透到融入词汇教学中，通过听录音读，老师教读，分音节拼读，男女生，分小组读，抽读，Who will try，小老师教读，开火车读等多种形式的操练帮助学生认读词汇，熟悉词汇。采用高低声、升降调等突破难点Australia, Canada等。
4 教学步骤教学步骤熊猫回答(听音频)Nice to meet you, too. I’m from China.(PPT呈现重点句:I’m from China.)
T: (手持词卡,教where) 提示注意ere的发音。齐读－G5/G4/G3/G3/G2/G1－齐读T: (手持词卡,教from) 提醒m的发音。齐读－男生－女生－抽个人－齐读T: (手持词卡) Where are you from (教师教读) Who’ll try (抽个人)S1,S2,S3 (Little teacher教读) Where are you from (Follow him. Follow her!)
T: (PPT呈现中国国旗,师问) Where are you from (师指G1,提示G1答) I’m from China. (师提示学生以组为单位,依次开火车问答,PPT上国旗依次变化) (最后一组学生问,由老师答)I’m from Chongqing. I’m from Chongqing, China.
Step 3: Consolidation (5 min)
T: Good work. Now let’s work in pairs, and use your flags to ask and answer. (time: 1 min)
Ss: Practice- Where are you from - I’m from ________. (学生挥动国旗,两两对话操练,教师巡视指导) T: (提示音起,1分钟时间到)Who’ll try
S1: Where are you from
S2: I’m from China. S2: Where are you from
S1: I’m from Canada. T: Who’ll try again (抽第二对学生问答,學生問答结束,师引导学生齐说Yes. He/She is from…) T: Good boys and girls. Next, let’s chant together. 在教读，跟读之后，以滚雪球的方式再次操练问答Where are you from I’m from…适当拓展，贴近学生生活实际，学以致用。通过结对活动让学生能在具体场景中用英语做事，巩固操练本课目标语。Pair work展示环节，引导学生从I’m from.拓展到He/She is from 在达成教学目标的基础上做适当延伸。看PPT，打节奏完成说唱，并替换国家词汇进行操练。
Step 4: Extension (6 min)
T: Ladies and gentlemen, let’s play in roles.(师戴头饰,生看PPT准备角色扮演) 学生戴上头饰,分组进行角色扮演。学生上台展示。T: Let’s sing together.－(唱Where are you from )
Step 5: Homework (3 min)
T: Look, a map of the world. Can you read Here- Canada, the USA, Australia, the UK, China. Where are you from
Ss:I’m from China. T: Yes, I’m from China. I’m from Chongqing, China. And I love China. T: (PPT呈现各国小朋友手拉手图片) We live on the earth, we love each other. One world One dream! T: Here’s homework for you. One…., Two…. And let’s count your stickers. Which group is best Congratulations! 发挥学生自主性，利用头饰、国旗，并结合以前所学交际用语进行角色扮演，在具体情境中达成交流。选用此歌曲，是因为歌曲旋律简单上口，歌词中目标语明确，学生易唱易学易记。总结本课所学单词，句型。进行爱国教育，情感教育。