《液体的热胀冷缩》教学设计
教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：科学
2，课时：1
3，学生课前准备：
（一）课前预习观察了解
（二）完成课后习题
教学课题
1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。
2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。
3、知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
4、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。
教材分析
《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。
新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。
教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。
教学难点：引导学生改进实验装置。
教学之前用百度在网上搜索《液体的热胀冷缩》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到知识，现场放给学生观看，加深印象。
教学方法
思考探究观察分析：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
解疑综合归纳：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。
教学过程
课前谈话：热牛奶
1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？
2、先把管子插好了，在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？
（学生自由发表意见。）
一、复习引入
1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置?
1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。?
2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）?
（改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。?
改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。?
改进方案三：水温差明显一点。?
……?）?
三、水的热胀冷缩实验?
1、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。?
2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。
3、注意重复实验、观察，并记录现象。
4、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（热胀冷缩）
5、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？?
2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？
3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？?
4、小组实验并观察记录。
5、交流反馈实验结果，师小结板书。
6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。?
五、延伸探究
百度知道：水总是热胀冷缩吗？
教学反思
科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。
在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。
水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。了解更多的液体都会热胀冷缩。
课后延伸，考虑到学生提出生活中的一些反常问题（例如：水结冰时体积也会膨胀），在研究完液体的热胀冷缩后，我特意安排了一个百度百科，水的热胀冷缩小知识。学生心里就会思考：怎么会事？……让学生带着问题离开课堂。
课件21张PPT。（教科版）五年级科学下册 第二单元 热
3.液体的热胀冷缩水的体积变化的观察 把气球皮包口的装满水的
大试管放进热水中，会看
到什么现象？同样的两个试管，把它们放
进温度不同的两个大烧杯中
应该可以看到什么现象呢？ 议一议换过来试一试，你们能不能
从看到的现象判断出哪个烧
杯的水热呢？ 研 究水在受热和遇冷后的体积变化 材料（出示）
杯子、试管、瓶塞、细管、
红墨水、滴管。 图片不漏水不漏水用红墨水看起来更清楚
温馨提醒1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。
3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
图片观察水在受热时的体积变化图片观察水在受冷时的体积变化①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？
③做好记录。
④注意安全，小心热水。 实验时要注意实验中你汇报 我倾听我们把水受热体积膨胀，遇
冷体积收缩的这种性质叫做
水的热胀冷缩（板书：热胀
冷缩 小结观察其他液体的热胀冷缩现象 水有热胀冷缩的性质，那其他液
体有没有这种性质呢？
除了水，你还知道有哪些液体？ 讨论图片（出示）红茶、果汁、牛奶用同样的方法来实验，观察
和水的实验现象有什么相同
和不同的地方。 实验小组汇报实验情况时要讲清你
们组是用什么液体来实验？实
验看到什么现象？说明这种液
体有什么性质？ 温馨提醒归纳总结 通过实验，我们发现液体
受热和受冷后有什么共同
的性质？ 小结像醋、饮料、酱油等等，液体具有热
胀冷缩的性质。
（液体的热胀冷缩） 瓶装的液体为什么
不装满？ 讨论《液体的热胀冷缩》教学设计
教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：科学
2，课时：1
3，学生课前准备：
（一）课前预习观察了解
（二）完成课后习题
教学课题
1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。
2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。
3、知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
4、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。
教材分析
《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。
新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。
教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。
教学难点：引导学生改进实验装置。
教学之前用百度在网上搜索《液体的热胀冷缩》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到知识，现场放给学生观看，加深印象。
教学方法
思考探究观察分析：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。
解疑综合归纳：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。
教学过程
课前谈话：热牛奶
1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？
2、先把管子插好了，在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？
（学生自由发表意见。）
一、复习引入
1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。
２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置?
1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。?
2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）?
（改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。?
改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。?
改进方案三：水温差明显一点。?
……?）?
三、水的热胀冷缩实验?
1、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。?
2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。
3、注意重复实验、观察，并记录现象。
4、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（热胀冷缩）
5、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？?
2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？
3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？?
4、小组实验并观察记录。
5、交流反馈实验结果，师小结板书。
6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。?
五、延伸探究
百度知道：水总是热胀冷缩吗？
教学反思
科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。
在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。
水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。了解更多的液体都会热胀冷缩。
课后延伸，考虑到学生提出生活中的一些反常问题（例如：水结冰时体积也会膨胀），在研究完液体的热胀冷缩后，我特意安排了一个百度百科，水的热胀冷缩小知识。学生心里就会思考：怎么会事？……让学生带着问题离开课堂。
课件21张PPT。（教科版）五年级科学下册 第二单元 热
3.液体的热胀冷缩水的体积变化的观察 把气球皮包口的装满水的
大试管放进热水中，会看
到什么现象？同样的两个试管，把它们放
进温度不同的两个大烧杯中
应该可以看到什么现象呢？ 议一议换过来试一试，你们能不能
从看到的现象判断出哪个烧
杯的水热呢？ 研 究水在受热和遇冷后的体积变化 材料（出示）
杯子、试管、瓶塞、细管、
红墨水、滴管。 图片不漏水不漏水用红墨水看起来更清楚
温馨提醒1 .试管的水要装满，盖上盖子后不能漏水。
2.插上细管，黑色的小圈放在细管原水位的位置上，保持不动。
3.把试管放到热水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
4.把试管放到冷水中三分钟，观察细管上的水位的变化，做好记录。
图片观察水在受热时的体积变化图片观察水在受冷时的体积变化①小组要分工合作。
②仔细观察水柱有什么变化？
③做好记录。
④注意安全，小心热水。 实验时要注意实验中你汇报 我倾听我们把水受热体积膨胀，遇
冷体积收缩的这种性质叫做
水的热胀冷缩（板书：热胀
冷缩 小结观察其他液体的热胀冷缩现象 水有热胀冷缩的性质，那其他液
体有没有这种性质呢？
除了水，你还知道有哪些液体？ 讨论图片（出示）红茶、果汁、牛奶用同样的方法来实验，观察
和水的实验现象有什么相同
和不同的地方。 实验小组汇报实验情况时要讲清你
们组是用什么液体来实验？实
验看到什么现象？说明这种液
体有什么性质？ 温馨提醒归纳总结 通过实验，我们发现液体
受热和受冷后有什么共同
的性质？ 小结像醋、饮料、酱油等等，液体具有热
胀冷缩的性质。
（液体的热胀冷缩） 瓶装的液体为什么
不装满？ 讨论
