4、空气的热胀冷缩
【教学目标】
科学概念：
气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
过程与方法：
1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。
2、用文字或图画进行描述和交流。
3、尝试用“模型”解释现象。
情感、态度、价值观：
对热现象产生更浓的探究兴趣。
【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象
【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象
【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。
【教学过程】
一、观察空气是否热胀冷缩
1、引入
水和许多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）
2、空气受热受冷后体积的变化研究
师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢？
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。（预设：教师的引导很重要，我们要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，可以用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）
（3）分组实验，教师巡视指导。
（4）交流、讨论。
（5）小结：通过实验我们发现：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
（预设：空气的热胀冷缩现象非常明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区别）
二、怎么解释热胀冷缩现象
1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
2、模拟空气“微粒”运动的游戏。
3、交流：从游戏中我们明白了什么？
建立我们的假说。
（预设：这个游戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，学生只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）
板书设计：
空气的热胀冷缩
受热 体积胀大
空气 热胀冷缩
受冷 体积缩小。
教学后记：(共14张PPT)
4 空气的热胀冷缩
空气是流动的，又是看不见的，摸不着的我们要怎样做实验才能清楚地观察到空气受热、受冷后体积的变化呢？
要想清楚地观察到空气的体积变化，实验中要做到哪几点？
结合上述问题，讨论：你们小组准备怎样做这个实验？
想办法把空气装起来：
用什么容器装空气？
如何设法密封？
如何使空气受热或受冷？
通过观察什么来发现空气体积的变化？
1.阅读教材P33,小组讨论：要能明显地观察到空气的体积变化，实验中要做到： （1） ，
（2） 。
把空气装在瓶子里
瓶内的空气受热或受冷
在实验前老师希望同学们注意以下几点：
遵守纪律，注意安全；分工合作、细心操作；仔细观察、认真记录。
空气受热时，气球会 ，说明空气体积 ； 空气受冷时，气球会 ，说明空气体积 。
实验操作：小组完成实验，填写记录：
讨论交流
（
（1）同学们都紧挨着站在教室中间不动的时候，和每个人都起劲儿地跳跃时，哪种情况下占据的空间大？
（2）从游戏中，你们明白了什么？你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？
平常温度下
温度升高了
（
常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在那里不断地运
动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关：当物体吸热升温以后，微粒加
快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当物体受冷后，微粒
的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。
其实热胀冷缩是生活中常见的现象，比如：
A、冬天，打足气的篮球第二天为什么又瘪了呢？
B、有时倒完热水后，暖壶塞会弹出来，为什么？
C、冬天装水的瓶子的瓶盖为什么很难打开？
