几分之几
课题
几分之几
课型
新授课
设计说明
通过上节课的学习，学生认识了几分之一，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计做了这样的安排：
1.由复习过渡到探索新知。
上课伊始，设计了关于几分之一和分数的各部分名称的内容，学生在对旧知进行回顾的同时，激发了学习兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
由于学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在教学教材92页例4和例5时，先让同学们自己动手把一张正方形纸平均分成4份，把彩条平均分成10份，进一步巩固对平均分的认识，然后任意取其中的几份，认识几分之几，充分发挥学生的主观能动性，较好地实现教学目标。
学习目标
1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几，以及分数的各部分名称，并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会，提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识，提高学生与人合作的能力。
学习重点
使学生明确几分之几的含义。
学习准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：正方形纸、彩笔。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.复习几分之一。
随便举例子说说四分之一的意义？
2.复习分数的各部分的名称。
师：谁能说说分数的各部分名称。
3.揭示课题。这节课我们继续学习分数。（板书课题：几分之几）
1.举例说明，并说说这个分数表示的意义。
2.结合具体的分数，说说分数各部分的名称。
3.明确本节课的学习内容。
2.把一张正方形折纸折成相等的4份，你能想出几种折法？画出折痕，并把其中的二份涂上色。
涂色略。
3.把阴影部分用分数表示出来。
4.看图写分数，比大小。
5.判断。
（1）把一根绳子分成三段，每段是它的。（ ）
（2）图中的阴影部分可以用表示。（ ）
（3）把一瓶水分成5份，喝了2份，喝了这瓶水的。（ ）
答案：× √ ×
二、探究新知。
1.认识四分之几。
小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
2.认识十分之几。（课件出示教材第92页例5）
（1）引导学生把一条1分米长的一条彩带平均分成10份，
（2）老师：每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？
（3）你还能想到哪些分数？
老师小结：像这样的数，也都是分数。
3.探究同分母分数的大小比较的方法。
（课件展示教材第93页例6）
（1）比较：。
小组合作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报师板书：
动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
4.师生共同总结同分母分数比较大小的方法。
1.分组汇报：
甲组：把一张正方形的纸平均分成4份，每份是它的。
乙组：3份是它的。
丙组：2份是它的。
丁组：4份是它的。
2.（1）动手操作，用直尺分一分，注意要分得均匀。
（2）思考并在小组内交流老师提出的问题。
学生1：每份是这条彩带的。
学生2：3份是它的，5份是它的，7份是它的，9份是它的。
3.（1）学生汇报：
是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份。
是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。都平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以＜。
（2）动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，说说为什么。
学生汇报：
＞
和都是把一个圆平均分成6份，表示这样的6份，即全部。而表示这样的5份，即一部分，所以＞。
三、巩固练习。
1.教材第92页“做一做”。
2.教材第93页“做一做”。
1.独立完成作业说说理由。
2.独立完成，集体纠正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
本节课的教学内容是认识几分之几，要使学生透彻地理解几分之几，离不开合作学习和动手实践活动。因此，本节课的教学呈现以下两点：
1.关注学生能力的培养，充分开展教学活动。
学生的逻辑思维能力，合作探究能力，动手操作能力等直接影响着对新知识的理解和掌握，而这些能力的培养又是在学习新知的过程中逐步实现的。所以，本节课通过“涂一涂”、“说一说”、“找一找”等，既加深了对新知识的理解，又培养了学生的能力。
2.重视小组合作的学习方式。
本节课的每个环节都是以小组合作的方式开展的，通过小组成员不断发现分数的意义，加快了对新知识的理解,达到了很好的效果。
教师点评和总结：
课件41张PPT。第 2 课时 几分之几8 分数的初步认识R 三年级上册 读作：二分之一课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）认识几分之几 （2）理解几分之几的含义 （3）同分母分数的大小比较探究点 1认识几分之几取几份就是
四分之几。取几份就是
四分之几。提
问四分之一四分之二四分之三四分之四1. 你能把涂色部分用分数表示出来吗？小试牛刀探究点 2理解几分之几的含义把1分米长的一条彩带平均分成10份。1. 把一个物体或图形平均分成几份，取其中的1
份就是它的几分之一，2份就是它的几分之二，
3份就是它的几分之三……
2. 把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，
表示这样的几份，分子就是几。归纳总结：小试牛刀 1. 看图写出分数。探究点 3同分母分数的大小比较比较下面分数的大小，并说明比较的方法。＞＞＜＜＞＞＜＞1. 这两组分数有什么相同之处？2. 分母相同时，怎样比较分数的大小？＜＞同分母分数的大小比较：
1.同分母分数，分子大的分数大，分子小的分
数小；
2.一个分数的分子和分母相同时，表示把一个
物体或图形平均分成几份，取的份数与分的
份数一样多，也就是1。归纳总结：1. 这两组分数有什么不同之处？2. 当分子相同时，怎样进行分数的大小比较？＞＜同分子分数的大小比较： 同分子分数，分母大的分数小，分母小的分数大。归纳总结：6.比一比。 小试牛刀＜＞7. 剩下 。我吃 。我吃 。我吃 。＞ ＞ 几分之几：几分之几就是把“1”平均分成几份，其中的几份。分数的大小比较：1.当分母相同时，分子大的分数大。
2.当分子相同时，分母大的分数小。1．我会填。
(1) 表示把一个整体平均分成了( )份，取其中的( )份。
(2)把一张纸平均分成8份，每份是它的( )，6份是( )个( )，就是它的( )分之( )，写作( )。
(3)4个 是( )；( )个 是 。766八六52．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)把一个苹果分成5份，其中的3份是 。 ( )
(2)9个 是 。 ( )
(3)1＝ ＝ ＝ ( )
(4) 这个分数中，5表示平均分成的份数。( )×√√×（ ）（ ）3．用分数表示下面各图中的阴影部分。（ ）（ ）（ ）（ ）4．下面各图形的阴影部分用分数表示对吗？对的在括号里画“√”，错的画“×”。（ ）（ ）√×××5．看分数，涂阴影。6．写出合适的分数。7．看图填空。(1)男同学的人数占总人数的 。
(2)女同学的人数占总人数的 。
(3)学生的人数占总人数的 。
(4)老师的人数占总人数的 。8．看图写分数，比大小。<<9．在 里○填上“＞”“＜”或“＝”。<>>>><>=10．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)(1)1与 无法比较大小。 ( )
(2)一袋糖的 一定比另一袋糖的 多。( )××11．用分数表示图中的阴影部分。
辨析：看图写分数时，不理解分数的意义，误认为阴影部分作分子，无阴影部分作分母。整体一共有5份，5作分母，阴影部分有两份，2作分子。作 业 请完成教材第93页“做一做” 第1题、第2题，
第94页练习二十第4题、第5题、第8题。
补充作业 请完成“应用提升练”和“思 维拓展练”习题(1)用分数表示负责图形中的阴影部分
(2)同分子分数的大小比较
(3)解决式子问题12．下图中阴影部分各占整个图形的几分之几？13．看图写分数，比大小。><><9．在 里○填上“＞”“＜”或“＝”。>><<><(1)小狗吃了( )块蛋糕，小兔吃了( )块蛋糕。
(2)小猴吃了蛋糕的 ，熊猫吃了蛋糕的的 。15．(情境题)熊猫过生日，伙伴们买来了一个大蛋糕，平均分成了10块。(3)( )吃的蛋糕最多，( )吃的蛋糕最少23小猴熊猫16．(易错题)妈妈和小红从家到少年宫，妈妈用了 小时，小红用了 小时。她俩谁走得快？17．在括号里用分数表示出每幅图的阴影部分，并在○里填上适当的符号。＝＝ Thank you!
