分数的简单应用（1）
课题解决
分数的简单应用（1）
课型
新授课
设计说明
通过上节课的学习，学生认识了几分之几，对分数有了初步的了解，基于上述情况，本节教学设计作了这样的安排：
1.在有趣的情境中主动感悟新知。
本节教学设计了小狗分骨头的情节，引导学生逐步认识四分之几，使教学不露痕迹，在潜移默化中达到了教学的目的，极大地激发了学生的学习兴趣，为后面的学习打下了良好的基础。
2.在动手实践中加强对分数的认识。
由于学生有了上面的经验，为了加强学生对分数的认识，在巩固强化中完成教材100页例1，教师让学生利用手中的学具分一分、涂一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地实现了教学目标。
学习目标
1.知道一个事物可以看成是一个整体，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2.培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
学习重点
明确几分之几的含义。
学习准备。
教具准备：PPT课件。
学具准备：正方形纸片、彩笔
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.创设情景。
同学们，你们知道小狗最喜欢吃什么吗？
2.对！是骨头，这节课我们就一起来帮小狗分骨头吧。
（板书课题：认识整体的几分之几）
1.结合生活实际回答：骨头。
2.明确本节课的学习内容。
1.涂色部分占总数的几分之几
二、探究新知。
1.课件出示。
（1）一盘有12个骨头，把一盘骨头平均分给4只小狗，3只小狗共分这盘骨头的几分之几？
（2）引导学生利用学具动手摆一摆、分一分，每只小狗分得几分之几？3只小狗共分得这盘骨头的几分之几？
（3）交流你是怎么分的。
（4）课件展示分骨头的过程。
2.课件展示教材第100页
例1情境图。
（1）引导学生在小组内独立完成，涂一涂、说一说。
（2）引导交流解决问题。
正方体的涂色部分占几分之？把苹果看成整体平均分成几份？
3.利用学具摆一摆、涂一涂。
4.完成教材第100页“做一做”。
5.总结：把一个物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。
1.
(1)读题，分析题意。
（2）学生动手操作：拿出学具摆一摆、分一分，说一说：每只小狗分得四分之一，3只小狗共分得这盘骨头的四分之三。
（3）利用除法和分数的意义，说说自己分的过程。
（4）认真看过程。
2.
（1）学生动手操作。
（2）学生交流意见。
学生1：这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。
学生2：这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是。
学生3：把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。
3.利用学具摆一摆、涂一涂。
4.独立作业，集体纠正。
5.和老师共同总结。
三、巩固练习。
完成教材第102页第2题。
独立思考填出答案，集体纠正。
教学过程中教师的疑问：
四、课堂小结，拓展延伸。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
分数的简单应用（1）
认识整数的几分之几
把一些物体看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。
六、教学反思
前节课学生认识了几分之几，大家对分数有了初步的了解。本节课学生学习解决问题即认识整体的几分之几。注重以下两点：
1.情境贯穿，激发学生的兴趣。
情境导入以小狗吃骨头导入，激发学生的求知欲。如：同学们，你们知道小狗最喜欢吃什么吗？对，是骨头，这节课我们就一起来帮小狗分骨头吧。激发学生的求知欲。紧接着围绕小狗吃骨头来提出问题解决问题，贯穿整节，学生一直情趣高昂。
2.重视小组合作的探究方式。
本节课的每个环节都是以小组合作的方式展开的，通过小组成员不断发现分数的意义，促进了学生对分数的理解。
教师点评和总结：
课件30张PPT。第 4 课时 分数的简单应用（1）8 分数的初步认识R 三年级上册 同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？看来同学们对分数了解得真不少。看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。课后作业探索新知课堂小结当堂检测用分数表示把若干个物体平均分后的一份或几份探究点用分数表示把若干个物体平均分后的一份或几份 把一个正方形平均分成四份，涂一涂，指
出涂色部分是它的几分之几。涂色的1份是它的四分之一。读作：四分之一读作：四分之二用分数表示涂色部分。结合图说一说这个分数所表示的意义。 分数不仅可以表示一个物体的几分之几，还
能表示一个整体（多个相同物体）的几分之几。是平均分吗？是把什么平均分成3份？把6个苹果看成一个整体，
把它平均分成3份。我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。其中的1份能否用 表示呢？易错点6个苹果平均分成3份1份是苹果总数的 确定分母时，是根据把整体分成的份数，分成几
份，分母就是几，而不是根据整体中个体的个数。6个苹果平均分成3份2份是苹果总数的 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表示其中的几份，分子就是几。1.把一些物体看作一个整体平均分时，分母与每份
中物体的数量无关，仅与平均分的份数有关。
2.一个物体或一些物体的几分之多少，是把一个物
体或一些物体看作一个整体，平均分成几份，取
其中的多少份，就是它的几分之多少。归纳总结：1. 用分数表示下面各图的涂色部分。
小试牛刀 2.有9个 ，把其中的 涂上红色， 涂上蓝色。
1. 把8个 平均分成4份，1份是 总数的 ，有（ ）个；2份是 总数的 ，有（ ）个。
小试牛刀 4124425.一堆小棒有18根。拿出这堆小棒的 ，拿出了（ ）根。63. 有10根小棒，取出它的 。
略。 5.一堆小棒有18根。拿出这堆小棒的 ，拿出了（ ）根。6用分数表示把若干个物体平均分后的一份或几份： 把一个整体平均分成几份，分母就是几；表
示其中的几份，分子就是几。1．用分数表示下面各图的涂色部分。2．涂色表示各图下面的分数。3．涂色部分占总数的几分之几？在图下面的括号里表示出来。作 业 请完成教材第102页练习二十二第1题、第2
题、第3题、第4题。
补充作业 请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题分数的进一步认识4．想一想，填一填。(1)把10个☆平均分成5份，1份是☆总数的 ，有( )个；2份是☆总数的 ，有( )个。
(2)有16个○，平均分成2份，1份是○总数的 ，有( )个；如果平均分成4份，1份是○总数的的 ，有( )个。1
522
541
281
445．按要求涂一涂。(1)有6个△，把其中的 涂红色，其中的 涂黄色。2个涂红色，4个涂黄色5．按要求涂一涂。(2)有15个△，给其中的 涂绿色，给其中的 涂红色。3个涂绿色，5个涂红色6．先画图分析，再填空。有12根小棒，取出它的 ，取出了( )根。97．(易错题)下图中，涂色部分占整个图形的几分之几？ Thank you!
