课件22张PPT。动物的生命周期干江中学观察上图，根据人的生长过程，你能把图中的人按生长的顺序排列起来吗？婴儿期幼儿期儿童期青春期中年期老年期1、人的一生七年级同学一般都已进入青春期。
已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。1、在图中方框内填上相应的生长时期婴儿期
幼儿期
儿童期
青春期
青春期中年期老年期一、人的一生2、人类是通过什么方式使种族得以延续的？生殖出生衰老生长发育死亡死亡青年期
青年期生殖思考:青蛙的生长发育过程中经历了哪些时期?
并填写P74图3-3的空格和P75的表格 1、你能写出它们的名称吗？成蛙受精卵小蝌蚪长出四肢的蝌蚪幼蛙 受精卵蝌蚪幼蛙成蛙死亡或冬眠胚胎青蛙的一生比较我们有何不同四肢水陆两栖水尾游泳鳃肺和皮肤游泳跳跃 像青蛙那样，从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大改变的发育类型，叫做变态。（变态发育）蝌蚪和成蛙的比较：完全变态的昆虫蝴蝶蛾蜜蜂蚕 你知道蝴蝶是怎样生长发育的吗若虫受精卵变态发育不完全变态发育蝗虫的一生若虫是蝗虫的幼虫。它们要经过五次蜕皮后变为成虫。成虫链接１、苍蝇是怎样生长发育的？
２、它与蝗虫的发育过程对比，最明显的不同在哪里？苍蝇的一生完全变态发育人的生命周期婴儿期幼儿期儿童期青春期中年期老年期死亡受精卵生殖青蛙的生命周期 受精卵蝌蚪幼蛙成蛙死亡生殖蝗虫的生命周期受精卵幼虫成虫死亡生殖蝴蝶的生命周期受精卵幼虫蛹成虫死亡生殖出生生长发育生殖死亡 由动物一生所经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期构成。1、特点：周而复始2、意义：使生命代代相传，种族得以延续。3、生命周期的时间就是这种动物的寿命。生命周期是不是所有的动物都会经历生命周期的全过程呢？你知道哪些原因会影响它们的寿命？气候、食物、敌害等生活环境因素的变化对动物的寿命会有较大的影响。提出问题：
猜测：
收集证据：
得出结论：哪些环境对动物生命有影响？1、气候变化２、食物缺乏3、敌害……1、天气变冷影起大量苍蝇死亡。2、剑竹大量死亡影起熊猫死亡。3、田野害虫因为青蛙繁殖而大量死亡……。学完这堂课后你有哪些感想?了解和认识人自身的生长发育周期特点。
青蛙的生长和发育特点、生命周期。
蝗虫、蝴蝶等昆虫的生长发育特点。
归纳出动物生命周期的一般规律。巩固练习： 1、能使人类种族得以延续的原因是人的生命周期中有（ ）
A、出生 B、生长发育 C、生殖 D、死亡
2.你看过蜻蜓点水吗？你知道此时它在干什么？
3、青蛙属于（ ）
Ａ、鱼类 Ｂ、两栖类 Ｃ、跳跃类 Ｄ、爬行类Ｃ在产卵Ｂ４、右图表示昆虫的变态发育过程，据图回答：
（１）图中Ｂ和Ｄ分别表示
———期和———期。
（２）由Ａ Ｂ Ｃ Ｄ的
发育过程称 ，
属于这种发育过程的昆虫有（举两例） 、 等。ＡＢＣＤ受精卵蛹完全变态发育蝴蝶苍蝇5.下列说法中错误的是（ ）
A 、生命周期的时间就是这种动物的寿命
B 、人类活动对生物的生活环境所造成的破坏
将影响动物的寿命
C 、生物通过生殖使生物的种族不会随着个体
的衰老死亡而灭绝
D 、蝌蚪与青蛙的形态结构相似，仅在形体的
大小上存在较大的差异D★ ★ ★★请你攻擂根据蝗虫的生长发育过程，你认为防治蝗虫可以采取哪些措施？冬季挖掘土中卵加以销毁、
人工捕杀成虫和若虫、整治环境等。1、你知道蝗虫一生经历哪些阶段吗？跟苍蝇的生长发
育有什么不同？卵幼虫成虫死亡2、蝗虫是农业害虫动物的寿命
1.动物中寿命最长的可能是龟。1737年、科学家们在印度洋的一个岛上捕获了一只象龟，据鉴定它的年龄当时是100岁左右。这只龟被送到英国，在一个动物园又活了很长的时间， 20世纪20年代还生活在那里。假如捕获这只象龟时动物学家的计算是正确的话，这只象龟的寿命大约在300多岁。
2.鱼类的寿命都是很长的， 1794年在莫斯科近郊的一个湖里捉到一条狗鱼，它的鳃盖上穿着一个金环，上面刻着：“沙皇鲍利斯放生”。沙皇鲍利斯生活的年代是1598～1605年，这条狗鱼在湖里生活了200年左右。可是许多现代专家对此表示怀疑，认为狗鱼只能活70～80年。现在科学家们已研究出一种从骨胳和鱼鳞上的年轮来确定鱼的年龄的方法，用这种方法，已测出大白鳣能活100多年。人工饲养的鱼就比较好确定它们的寿命了，如人工饲养下鲶鱼能活60岁，鳗鱼能活55岁，金鱼能活30岁。
3.两栖纲动物中的鲵的寿命非常长，在人工饲养下它能活130岁，鸟类中渡鸦比较长寿，在人工饲养下能活70岁，貂也是长寿者，在人工饲养下能活到80岁，鹦鹉也许是由于性情开朗的缘故，能活到100岁左右，家禽中的鹅能活到40岁，鸡可活20年，家鸽能活到30岁，无脊推动物中，寿命最长的可能要算是软体动物巨砗磲，能活80～100年。
4.什么动物的寿命最短呢？无脊椎动物草履虫和变形虫的寿命是以昼夜或小时来计算的，它们的寿命最多是一昼夜。脊椎动物中，寿命最短的是弹涂鱼，这种身长才几厘米的小鱼，寿命不到一年。昆虫类的寿命很特别，普通的苍蝇的成虫寿命是15～25天，如果连它的幼虫期和蛹期都包括在内，它的寿命则是25～70天。5月的金龟子在成年情况下可活1～2个月，但它的幼虫却可以在土里活3～4年。春天和夏天出生的工蜂只能活6周，而秋天出生的却能活6个月，蜂王的寿命要长得多，它能活5年。
一些大的哺乳纲动物，熊和虎能活40～50年，小形的动物狼和狐狸可活10～15年、梅花鹿的寿命大约是20年，松鼠和野兔能活10年，猫、狗的寿命大约是十几年。从各类动物的寿命数字中，人们奇怪地发现，蚯蚓和狐狸，蛤蟆和马，乌鸦和大象，这些风马牛不相及的动物，它们的寿命却大致相同。生物界的千变万化在动物的年龄上也表现得非常明显。
科学教学中如何开发与利用课程资源
去年我在县科学新课程教学展示活动中上了题为《动物的生命周期》的研讨课，这次活动使我对科学教学中如何开发和利用课程资源有了非常深刻的感受，我想把我的想法、做法在这里与大家一起交流，共同探讨。
【实践与过程】
《动物的生命周期》这一案例，是我上学期在县里新课程展示课上开的一节课。当时我一接到通知，初步看了教材以后，觉得内容比较单一，虽然教材上出现了很多的图片，但文字叙述比较少。如果学生仅仅通过看图片来理解课程，感受肯定不深，也很难总结出动物生命周期的概念和意义，更难以使学生的人生观和价值观得到升华。如果对教材进行适当的处理，充分利用学生的知识储备，再通过多媒体课程资源的充实，这节课的效果和实效性就完全发生了变化，不但能激发学生的学习兴趣，同时能更好的实现这节课的三维目标。
当时我在课题引入时，充分利用学生优秀的表演能力，掌握学生特有的课程资源。分别请6位同学表演婴儿、幼儿、儿童、青年人、中年人、老年人，用简单的一句台词演好自己的角色（台词教师事先准备好），同时请下面的同学打分。每个参与表演的同学戴上事先准备好的头饰，形象逼真，学生幽默、滑稽的表演，不但能引起学生开心一笑，而且非常自然地导入到今天这节课的主题，学生也很自然地参与到这节课中来了。激发了学生的学习兴趣，提高了学生课堂的参与度。
然后，再利用图片资源来展开“人的一生”的教学。因为人的一生很难利用录像资源。这里我主要采用了同学们比较熟悉的伟人邓小平的一生的照片。通过照片及邓小平一生的简单介绍，从而使学生了解人的一生的发展过程。最后再通过展示伟人邓小平一家的全家福及简单介绍让学生总结出：人类是通过什么方式使种族得以延续的？这样的教学过程既充分利用了图片资源又利用学生的生活经验,挖掘了学生资源。
在接下来的教学中，讲到青蛙和蝗虫的生长发育过程时，教材上出现的是几张图片，学生通过读图对青蛙和蝗虫的生长发育的整个过程不是很清晰，也不利动物的生命周期周而复始的进行这个难点的突破。毕竟跟人的一生不同，因为人的一生学生本身比较熟悉。同时我觉得这样的处理方法也不利于学生个体的发展。我教学过程中通过录像资料的播放，化静为动，以一个完整的动态过程将事物很形象地表现出来，使学生有一种身临其境的感觉。不但能激发学生学习的兴趣，也发挥了学生的主观能动性，还能使学生通过思考从而理解青蛙和蝗虫生长的过程，特别是从线到圈的过程转变。同时也为变态发育的理解提供很大的帮助。接下来我在讲到蝗虫是一种农业害虫时，也通过播放蝗虫吃庄稼的短片，使学生强烈地意识到蝗灾对我们农业生产带来的危害。然后趁热打铁，提出这样的问题让学生思考：你认为防治蝗灾可以采取哪些措施？你认为最不可取的措施是哪一种，为什么？这样教学过程我觉得很自然，能使学生容易接受，更能充分发挥学生的想象力。这就是多媒体课程资源的优势所在。所以现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，为科学课程提供了丰富的课程资源，这些资源有利于创设形象生动的科学情景，丰富科学教学的内容，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
在下面的教学中，教材上是在人和青蛙按生命周期填空连接的基础上，要求学生独立绘制蝴蝶生长发育的过程图。我觉得根据学生的认知规律和生活经验，对教材进行适当的处理可能更符合一些，效果更好一些。比如我进行了如下的处理：我在学生了解了青蛙的一生、蝗虫的一生后，播放苍蝇一生的录像资料，让学生在观看录像的过程中通过思考、讨论再进行总结画出苍蝇的生长发育过程图。而蝴蝶的一生留给学生通过课外查找有关资料，再完成课本上的问题。因为我认为学生对苍蝇比较熟悉。蝴蝶相对来说生疏一些，再者经过这样的处理，能充分发挥学生的主体作用，拓宽了学生的知识面，让学生在合作学习，相互交流中不断提高学习的能力和兴趣。
最后课堂小结的设计上我再次充分利用了学生的课程资源。我设计了这样的一个问题，请你谈谈体会：通过这节课的学习，你有什么深切的感受？问题的设计非常简单，但效果很好。学生回答的相当热烈，有一位学生说：“通过这节课的学习，使我知道了人生命的短暂，我们应该好好珍爱生命。”还有一位学生说：“动物生命也有是有一定的周期性的，我们不能随意捕杀动物，我们应该学会保护动物。”等等。学生精彩的回答使这节课达到了新的高潮，从而使学生情感、态度、价值观、人生观得到了升华。
再者，在人力资源的开发和利用上，我们不能忽视学生家庭成员这一块。我们现在的学生家长生活经历丰富，经验足，知识面广是很好的课程资源。我们在课堂教学中布置一些学生课外实践、问题调查，让学生和家长一起参与。例如，我在上《动物的生命周期》这一课时。课后我布置了这样的一个课外实践题：请你和你的家长一起调查你身边的长寿人的生活环境和生活习惯，通过调查你觉得应该养成哪些习惯。通过这样的活动，加深学生和家长之间的沟通，弥补了学生在课外实践中有些经验的缺乏。既拓展了学生的学习空间，并且使学生最大限度地获得多方面的发展。比如在这次活动中为学生养成良好的生活习惯提供了帮助。
【感受与反思】
通过这节课的设计与教学，使我深深的体会到在课堂教学中开发和利用课程资源的重要性。在当今“以学生为主体”的课堂教学模式的影响下，我们越来越感觉到学生已成为了课堂教学中最丰富、最便捷、开发上最经济、效果上最突出的课程资源。因为学生有丰富的生活经验，例如，一些学生参观过动物园、植物园，一切学生领略过自然保护区、国家森林公园的风光；一些学生有过饲养家禽家畜或种植过稻、麦、果树、花卉的经历；一些学生感受过传染病的痛苦；一些学生有很好的表演能力等，所以我们千万不要忽视学生的经验和知识储备，他们会让你“刮目相看”，所以我们要抓住时机，深入挖掘，并进一步引导他们主动参与、探究发现、交流合作，激发学习兴趣。
当然，在人力资源的开发和利用上，教师实际上是最重要的课程资源，因为我们的知识、我们对科学的理解、我们的技能技巧、我们的教学方法、情感、态度、价值观，甚至我们的人格都能给学生以直接的影响。另外，所有的科学课程资源需要我们教师来开发、鉴别、积累、组织和利用。比如我们怎样对教材进行处理，如何创造性地使用教材，从而满足学生的学习要求；怎样充分利用学生已有的生活经验来开展教学，使学生能在体验知识的发生发展过程的同时能使他们的知识技能、情感、态度、价值观等得到全面发展；我们如何利用和开发多媒体课程资源来充实我们的课堂教学，为我们的教学服务。所有的这些都需要我们教师在实践中不断地去探索、去开发、去利用。所以我觉得提高教师的自身素质，在实践新课程的过程中显得尤为重要和紧迫。
因此，在新课改的形势下课程资源的概念已经发生了变化。在科学课程的实施中，能给学生提供主动参与、探究发现、交流合作且增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源，都应是课程资源。因此我们教师要转变对课程资源的理解，成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。
