(共30张PPT)
第3章 代代相传的生命
第5节 植物的一生（第3课时）
新前中学 符喜雅
实验
观察花的结构
★用镊子由外向内逐层剥下花的 各部分，并把它们粘在任务单上(用双面胶)。
★将花和结构的名称以及观察结果填入任务单的表格中。
花柄
萼片
花瓣
子房
花柱
柱头
雌蕊
花药
花丝
雄蕊
花 的 结 构
花托
花 的 结 构
拼拼看
花 的 结 构
s
拼拼看
里面有 。
雄蕊
里面有 。
胚珠
雌蕊
花粉
花丝
花药
花柱
子房
柱头
果实
子房壁
（内有种子）
果皮
花蕊
★花的主要结构是什么？
花的主要结构是：雄蕊和雌蕊
★果实和种子的形成对植物有什么重要的意义
向日葵的生命周期
开花、结果
种子
幼苗
成熟的植株
死亡
思考 植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方，这说明什么？
植物和动物都有生命周期，都有一个从生命的产生到生长发育，到繁殖后代及最后到衰老死亡的过程。这说明了生命周期是一切生物生命运动的共同轨迹，是生命延续的基础，也是一种不可抗拒的自然现象和规律。
“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果实，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。”
作业:
1、《作业本》的相关习题。
2、查询一种常见植物花的结构并介绍这种植物的经济价值等内容。
3、以学习小组为单位，调查我校主要花木的种类及名称。
⑴仔细观察雄蕊的结构并用手指捏 一捏花药，手指上会沾着什么？ ＿＿＿＿＿＿
⑵仔细观察雌蕊的结构，再用刀片 小心地将子房纵向剖开，放在白 纸上，用放大镜观察，看到子房 内有什么？＿＿＿＿＿＿
花粉
胚珠
实验
观察雄蕊和雌蕊
温馨提示:在使用刀片时请注意安全
果实和种子的形成
子房
果实
胚珠
种子
正月迎春花儿黄
二月君子兰花放
三月桃花似红云
四月牡丹花中王
五月石榴红胜火
六月荷花开满塘
七月牵牛吹喇叭
八月桂花满枝香
九月菊花满地黄
十月鸡冠花昂昂
冬月水仙水中立
腊月梅花迎雪放植物的一生（第三课时）
新前中学 符喜雅
1、 学情分析
初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若我们引导学生对此现象提出问题："为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？"学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。我们可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。
二、 教材分析
本课来自第三章“代代相传的生命”的第二单元“植物的生命周期”， 本单元以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了"种子的萌发、"植株的生长""开花和结果"。
本课是这一单元的第3课时，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。 在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。
三、 教学目标
知识目标：1、概述花的主要结构。
2、知道花与果实和种子的关系。
技能目标：通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。
情感目标：1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
2、养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
四、 教学重点、难点
重点：概述花的主要结构
难点：花与果实的关系
五、 教学过程
教学内容 教师的引导 学生的探究 预期目的 运用媒体
导 入 课 文 1、出示桃子2、播放开花的过程3、引导学生对“开花和结果”提出问题 1、欣赏美丽的照片和花开放的过程2、思考“开花和结果”的现象，发现问题、提出问题“为什么开花之后会结出果实？”“开花和结果有什么关系？”“花怎样变成果实？” 1、学生被美丽的花所吸引，情感受到熏陶。2、学生能自己发现问题，提出问题，然后带着问题探究学习。 电脑视频
花 的 结 构 1、把菜心花或芥兰花发给学生解剖，引导学生对照课文彩图自学花的结构。2、用花的结构图检查自学效果。3、 “花的哪一部分将来发育成果实？” 1、对照彩图解剖杜鹃花或芥兰花，识别花的各部分结构。2、 问题：“花的哪一部分将来发育成果实？” 1、学生通过解剖自学，能概述花的结构。2、讨论的问题不一定能完全正确回答，可让学生带着问题进一步探究。 实物 电脑
传粉和受精的内容简单模糊带过，在第六节 植物生殖方式的多样性将会详细讲到。
果实和 种子的 形成 播放果实和种子的形成过程，提出问题“果实和种子是由什么发育成的？” 观看视频，回答问题，领悟花与果的关系 培养学生的观察、分析思维能力。 视频电脑
植物的生命周期 提问：“果实和种子的形成对植物有什么意义？”引入植物的生命周期。 观看向日葵的生命周期，填写书P110的图。讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方，这说明什么？ 通过观察，结合人和动物的生命周期，自学完成植物的生命周期。 电脑
小 结 1、小结本课所讲的三个知识点。2、小结被子植物的一生。 1、重温这节课的重点知识。2、整体认识被子植物的一生。 可使学生进一步理解本课所学知识。 板书
练习 示填图题和连线题 学生通过电脑作答 巩固所学知识 电脑
课外拓展 播放“十二个月的花” 观看视频 增加有关课外知识，提高学生兴趣。 电脑
结 束 语 示结束语，让学生一起朗读。问学生能否做到爱护花草树木。 学生齐声朗读：“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木。” 培养学生珍爱植物的情感。 电脑
作业 1、《作业本》的相关习题。 2、查询一种常见植物花的结构并介绍这种植物的经济价值等内容。 3、以学习小组为单位，调查我校主要花木的种类及名称。
六、 教学反思
有关开花和结果的知识，在旧教材中，用了一章书的篇幅进行讲解，而在新教材中，这只有一节课的内容，知识高度浓缩，删减了许多概念性的知识点，而突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。
新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。
本课的知识点小标题分别是：花的结构、果实和种子的形成、植物的生命周期。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题"开花和结果"提出问题，学生很自然就会提出:"开花和结果有什么关系？""为什么开花之后会结出果实？"这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。
为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出："你知道花的各部分名称吗？""从花到果要经历哪些重要过程？""果实和种子由什么发育而成？"这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。
在课文第一个知识点"花的结构"中有一个"观察与思考"的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。
本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得"闷"？我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解"花的结构"时，让学生解剖芥菜花或海桐或杜鹃、剑兰花，学生有真实的体验；在讲解"果实和种子的形成"时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。
新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看"果实的形成"视频时，有一段话教育学生"在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵"；在上课结束时，让学生齐声朗读"当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。
这节课还有一些值得改进的地方，例如本课活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。
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1任务单——观察花的结构
第-----组 组长： 记录： 其他成员：
取几朵花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并把它们按顺序粘在表格中,并写出该结构的名称。结构名称花名
练习一朵完整的花包括 、 、 、 、 五部分。花的最主要结构是 和 。花的结构中形成果实的是 ，形成种子的是 ，形成果皮的是 。
