第1课 初识Word 教学设计 (5)

课堂教学设计
章节名称
第一单元 Word基础知识 第1课 初识Word
学科
信息技术
授课班级
五年级
授课时数
1
设计者

所属学校

本节（课）教学内容分析
本课是了解和认识Word的基本操作课，本课的内容主要有“Word”的启动（几种不同的方法），“Word”的窗口的组成，以及熟悉菜单栏和工具栏各菜单和按钮的名称，“Word”文档的保存，“Word”的退出（包括几种方法）的顺序编写的。
依据标准
课程标准：
中小学信息技术课程指导纲要(试行)小学阶段:Word窗口的认识和了解、文章的编辑、排版和保存；电子表格的设置于运用。以及WPS文字处理软件的学习和应用，以及和Word的对比。
教育技术标准：
本节（课）教学目标
知识和技能：
（1）学生会如何启动WORD窗口，并能退出该程序。
（2）学生了解WORD窗口的组成结构以及各功能，并会保存该程序。
（3）熟悉工具栏上各个图标的作用，及菜单栏的使用方法。
（4）会在WORD文档中输入简单的文字，并培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
过程和方法：
（１）能够发现WORD的不同启动方法，进一步学习和掌握；
（２能够自己熟悉简单的工具栏上的图标名称；
（３）能够通过对画图窗口的回忆自己猜想WORD窗口各个部分的组成；
情感态度和价值观：
（１）?? 能够体验到信息技术学习中的乐趣，并且培养在学习中的兴趣，从而发挥其创新思维能力；
（２）??培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。
学习者特征分析
一般特征：
1、学生是11－12岁的儿童，思维活跃，好动，但是课堂上出现不喜欢表现自己的现象，但是对信息技术的学习有浓厚的兴趣；
2、学生在学习中伴随着随意性，易冲动，做事的稳定性比较差；
3、学生在平常的生活当中有容易对别的同学指手画脚，个别形成了一种“霸气”习惯；
初始能力：
1、学生已有一定的计算机能力，能够自己设置一些windows操作；
2、学生已经学习“画图”、“金山画王”、简单的windows操作、键盘、写字板，中英文输入等；
信息素养：
1、学生对于文字输入兴趣很高，输入方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来输入文字；
2、学生能根据需要设置字体的颜色、大小、字体等。
知识点学习目标描述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1.1-1
掌握
掌握Word的启动和退出方法。
1.1-2
认识
认识Word窗口的组成结构。
1.1-3
了解
了解Word窗口组成结构的各个功能。
1.1-4
熟悉
熟悉工具栏上各个图标的作用，及菜单栏的使用方法。
1.1-5
掌握
掌握Word文档的打开、新建、以及保存方法。
1.1-6
应用
运用所学的知识在Word中输入一片文稿。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
掌握启动Word的启动和退出方法
教师多鼓励学生采用多种方法，进而培养学生的自学能力和探究精神，从而学生可以熟练掌握其中的一种。
教学难点
认识Word窗口的组成及其主要功能
可以通过迁移规律进行教学，因为学生在学习画图时已经有了一定的了解，内容基本是相同的，可以先进行复习，然后引导学生对新知识进行探究。
课前对学生的要求
通过对画图、写字板的认识让学生能够区分他们窗口的不同，通过对比更牢固的掌握Word的启动和退出方法，以及通过简单的的输入可以让学生更准确的掌握指法，以便为我们以后计算机的运用能力有更大的提升。
教学媒体（资源）选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1.1-1
掌握
大屏幕、投影、
微课
根据旧知识引出新内容
D
B
了解如何启动Word
2
教学
器材
1.1-2
认识
大屏幕、投影
打开Word窗口了解其组成以及功能
C
E
熟悉窗口各部分的组成以及功能
5
教学
器材
1.1-3
熟悉
计算机
学生自己动手在菜单栏和工具栏中找相对应的命令
G
I
熟悉了工具栏上各个图标的作用，并能在菜单栏中找到、运用
4
教学
器材
1.1-4
掌握
大屏幕、投影，
文件
Word 文本的创建、打开、保存、关闭
F
D
掌握如何创建、打开、保存、关闭Word
4
自制
1.1-5
应用
计算机
文稿
会在Word中输入文档
A
I
会用不同的输入方法输入文字
20
教学
来源
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计
初识Word
一、[导入]
二、讨论、思考
三、新授
四、总结、巩固

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
（1）自主学习策略：学生通过以前对画图软件的学习自己区思考WORD的启动方法（有那几种），促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；
（2）学生示范策略：让学生自己动手操作各种启动方法，通过投影让每个学生看到，从而调动了他们的积极性，也有很大的勇气想要参与进来，想要得到老师和同学们的关注，让每个学生都积极参与进来，使每个同学都参与学习，没有玩游戏的现象；
（3）课件演示策略：通过用Word软件制作出来的一些电子板报作品的演示，是学生从中感受到它的意义和作用，并且告诉学生学完Word以后呢，我们每个同学都可以发挥不同的想象自己做出一份电子板报，并进行评比，从而就激起了他们的求知欲，想要一定很好地把这门课程学好。
（4）讲授法策略：讲授本节课的内容。
多媒体教学环境
PPT课件资源、自制微课
用Word编辑的电子板报样本。
本册教材
课堂教学过程结构设计
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
设计意图、依据
引出
主题
导入
新课
欣赏
作品
一、[导入]
让学生回忆画图、写字板等启动方法
获取信息，回忆，根据记忆的知识回答
多媒体、大屏幕
突出主体的作用，让同学都参与，回忆、思考以前的知识。
二、讨论、回忆
小组讨论有关于启动和退出该程序的方法？（学生演示）
学生上台通过大屏幕演示，并且口头表述启动和退出方法。
多媒体、大屏幕
学生上台通过大屏幕演示，并且口头表述启动和退出方法。
老师出示让学生观看用Word做好的图文并茂的电子板报。
学生目瞪口呆、都赞叹不已，说“我也要做”。
多媒体、大屏幕
课件
调动学生的积极性，让他们有我们一定要做出来的欲望。
讲授
演示
自由
练习
动手
实践
1、Word的启动：
单击“开始”按钮，依次指向“程序（p）”、“Microsoft office”、“ Microsoft Word”,单击MicrosoftWord”命令，打开Word 窗口。（微课演示）
学生通过微课学习，并自己动手操作。
让个别同学做示范其他同学通过大屏幕观察。
多媒体、大屏幕
微课
启发学生动脑思考，
同时锻炼其动手实践操作能力。
2、Word窗口的组成：
（1）学生自主预习Word窗口，并检测学生的自学能力
（2）打开Word窗口，介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。
（3）熟悉菜单栏
新建：打开菜单栏“文件”下拉菜单，选择“新建”命令，显示对话框，在常用标签中选择“空文档”，再右下的新建选项中选中文档，然后“确定。”
打开：打开已有文档，启动Word后单击“文件”下拉菜单,选“打开”,出现对话框再单击所需文档。
让学生在菜单中找工具栏上相对应的命令（小组讨论，并能说出相对应的功能）。
让学生在工具栏中找命令。
学生动手操作菜单栏中的各个命令（如文件菜单）
多媒体、大屏幕
课件
熟悉工具栏和菜单栏，并能为以后学习Word打下基础，并能激发学生学习的兴趣。
退出Word
保存：打开菜单栏“文件”下拉菜单，选择“保存”命令，或单击“工具栏保存”按钮。
关闭：直接单击关闭按钮，单击“文件”选“退出”。
（微课演示）
让学生自己新建一个Word文档，然后保存在“我的电脑”、“E盘”文件名为“自己的名字”然后退出该程序。
重新启动Word，然后找到并打开以自己名字命名的文件。
多媒体、大屏幕
文件
微课
培养学生边学习边巩固，自主学习的能力，有着较强的表现欲望。是学生从中体验到信息技术的多样性。
引导
学生
进行
总结
四、总结、巩固
教师提问：说出word窗口中的各部分名称。
学生回答窗口的各部分组成。
多媒体
大屏幕
Word窗口
总结给同学们对本节课的知识有了更进一步的巩固，为以后的学习打下基础。
启动word输入《保护鸟类》。
根据以前学习的知识，自己练习输入。
计算机
课本
进一步巩固了对键盘的熟悉，以及拼音知识的提高，为以后学习打下基础。
课下学生思考：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？
课后学生的思考问题。
课本
使学生能够课后也融入到信息技术中，以便进入误区，计算机只是上课来玩玩而已。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
在课上的内容掌握以后，可以适当的增加一些内容，他比较感兴趣的，以正确地引导他去发展，以防他对所学内容没有新鲜感而厌学
为需要帮助的学生所做的调整:
可以进行个别辅导，或者适当的降低其对所学知识的要求，慢慢赶，上课的时候多让其发言、多表扬，以调动其学习的积极性，使他对计算机产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师吗！
形成性检测
知识点
编 号
学习
目标
检　　测　　题 的　　内 容
1.1-1
掌握
让学生上台操作Word的启动与退出方法
1.1-2
熟悉
学生自己动手实践找出工具栏上图标在菜单栏里相对应的
1.1-3
掌握
通过教师的讲解自己练习文件的创建、打开、保存、关闭
1.1-4
应用
应用以前学习过的知识输入一篇文稿在Word中
评价量表
知识点
教学目标
评价方法
备注
1.1-1
掌握Word的启动与退出方法
问题、操作检测
1.1-2
熟悉Word窗口的组成，以及工具栏与菜单栏上名称
问题情境测验
1.1-3
掌握文件的创建、打开、保存、关闭
问题情境测验
1.1-4
应用以前学习过的知识输入一篇文稿在Word中
观察，自学检测
形成性评价
本栏在每节课后必须及时填写。
本节课首先通过让学生思考以前学习过的一些程序的启动方法，去让学生思考，“发散思维”和“让学生参与”，既具有趣味性，又培养了学生思考能力和大胆地表达的能力。学生争先恐后地举手，课堂气氛异常活跃。《课程标准》（实验稿）指出“应拓宽信息技术学习和运用的领域，注重学科的学习和现代技术的运用”。让学生自己动手操作将培养了思维创新能力和动手实践能力。用找相对应命令的方式表达自己想象的画面，增强了趣味性，适应学生的认知特点。“自学检测练习”由于设计了输入文稿练习，使学生能够输入文字，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，很好地完成了该练习。
知识性的练习分散于各知识点，学生练习很轻松，加上学生的自主探究，多媒体直观感知，学生对基本知识都能掌握。
最后，布置了思考问题的作业，实现了将课内的知识延伸到课外。经过课堂的学习，对此项作业，学生产生了浓厚的兴趣。使知识能够更进一步得到拓展。初步培养了学生收集，处理信息、运用信息的能力。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
1、本节课的教学任务，主要是通过讲解然后让学生自己动手的独立操作。当然，遇到学生遇到问题时，他们也会彼此间相互进行小组讨论，或者主动与教师交流。学生们参与的积极性很高。
2、由于学生的学习进度存在差异，教师提供了对应的策略：对于学有余力的学生在课上的内容掌握以后，可以适当的增加一些内容，他比较感兴趣的，以正确地引导他去发展，以防他对所学内容没有新鲜感而厌学，而对于不足的学生，可以进行个别辅导，或者适当的降低其对所学知识的要求，慢慢赶，上课的时候多让其发言、多表扬，以调动其学习的积极性，使他对计算机产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师吗！
3、任务完成过程中，注意了循序渐进，并且及时地进行了归纳和小结。
4、在巡视学生操作实践过程中，发现少数学生对拼音的掌握不是很好。
5、通过个别指导及练习反馈，情况有所好转。从学生提交的作品看，大多数学生能够完成任务
6、通过表扬部分学生，进行适当的点评，使得学生们在评价中得到学习和提高。
感谢、其他
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
感谢这次辛苦培训的老师，从中我真的学习到了很多知识。