第3课 修改文章 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第3课 修改文章 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-26 10:49:57 | ||
图片预览
文档简介
信息技术课教学设计
学段
小学
年级
五年级
课时
1
主题
修改文章（Word2003软件）
教材
电子工业出版社 《信息技术》五年级下册 第三课
教材分析
本课是第一单元《Word基础知识》的第三课，主要是教给学生能针对在Word输入文字输入中常出现的一些错误类型，进行有效的修改，并能进一步完善输入工作，使文档能够更加的完整、有序，提高实用性。
学生分析
学生之前利用两节课的学习，已经初步掌握了Word软件的启动与关闭，窗口的组成，文字的输入与删除，文档的保存等基础知识，但是由于本学期开始接触Word软件，两节课的练习量是远远不够的，还有相当一部分学生对以上操作不能得心应手，所以教学中还需多做复习与强化，新旧知识交替教学，鼓励学生以先进带后进，共同学习与进步。
教
学
目
标
知识与技能
初步掌握存储文档的调用；学会运用光标移动的方法删除、插入文字；掌握查找与替换操作的意义与功能；感受撤销按钮的实用性。
过程与方法
通过讨论与分析，学生能够选择恰当的方法，有针对性的修改文章，同学之间做到互帮互助，共同进步。
情感态度和价值观
通过自己的努力学习、动手操作使文章变的完整、完美，拥有高度的成就感；感受信息技术手段的精妙，给学习、生活带来的便捷。
重点
学会运用光标移动的方法删除、插入文字；掌握查找与替换操作的意义与功能
难点
运用恰当方法修改文章，感受自己动手的成就感。
教学资源
Word文档：《保护鸟类》、《我的同桌》《句子改错》
教学课件
关于教学策略选择的阐述
结合信息技术学科教学的特点，本节课主要选择了如下一些策略：1、“演示——练习”，对于新知的传授，直观又有效。2、“组内合作，先进带后进”，由于学生的基础层次、掌握新知的快慢不同，课堂用于解决学生学习进度不统一的情况。3、“带着问题学习”，根据出现的亟待解决的问题，学生学习新知的兴趣浓厚，以提高课堂教学效率。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、实例
导入
1、话题：同学们，老师从我们学校来给大家上课，带了一份我的学生写的小文章作为小礼物，与同学们分享一下，你们想看吗？
2、多媒体出示文章内容
同学们为什么发笑呀？
看来我这个学生确实在输入文章过程中犯了很多的错误，同学们千万不要学习他！
那么这节课，我们就来学习修改文章，帮我那粗心的学生改改他的文章，好吗？
1、了解老师，与老师沟通交流
2、同学们阅读，并简单评价：（1）老师，你的学生真是粗心，学生是“长大”，不能说成“长老”了。（2）这个学生不礼貌，给同桌起外号。
（3）这个同学还用词不当……
师生交流，增进感情，培养默契。
找出文章中的错误点，明确目标，增加学习的兴趣。
二、新课讲授
一、修改文章中的错误
1、调用存储文档
《保护鸟类》
按照要求修改
2、删除多余的字
（1）把文章第2段中“80%以上都是害虫”中的“都”字删除。
（2）你还有其他的操作方法吗？
（3）知识拓展延伸：“撤销按钮”的使用与讲解
3、插入漏掉的字
（1）在文章第2段的“但它是花粉……”这句话中，“它”字后面加入“们”字。
提示：一定要选择中文输入法奥
（2）同学们真厉害，下面这个操作我们就来比比看，到底谁的动作最快，我们就聘请他做这一环节的小老师！
4、保存修改后的文章
二、查找和替换
做了这么多练习，同学们觉得修改文章容易吗？
下面老师出示一个难的操作，考考你吧？
1、把《保护鸟类》文章中所有的“人类”换成“人们”。
（1）说说你会怎么做，有几处需要修改？
（2）老师有一个快速统计和替换汉字的方法？看你能不能学到手了！
（3）如果只解决刚才的“有几处需要修改”这个问题，我们就可以只用“查找”这一操作就行。
（4）“全部替换”选项的说明
2、保存修改后的文档。
利用快捷方式，打开Word2003软件。
（1）“打开”按钮——查找范围：桌面——第三课——《保护鸟类》
2、课本14页“做一做”①。
（1）把鼠标指针移到“上”和“都”之间单击，确定光标位置，按“delete”键删除光标后面的文字。
（2）上节课学习的，还可以把光标移动到“都”字后面，按“backspace”退格键删除光标前面的文字。
（3）了解并试用“撤销按钮”。
3、课本14页“做一做”②。
（1）鼠标指针移到“它”和“是”字之间单击，定位光标，输入“们”字。
（2）动动手
第15页“动动手”要求操作。
谁做的又对又快，评选小老师，帮助有困难的学生。
4、单击“保存”按钮
保存文档到原来的位置。
容易，特别简单……
思考：应该怎样操作？
一个一个的修改……
数一数，感觉有点麻烦，还容易丢掉。
（2）定位光标到文章开头
“编辑”菜单——“替换”命令，打开“查找与替换对话框”具体操作为：
“查找内容”为“人类”；“替换为”“人们”。
查看操作效果。
（3）对比应用查找选项，感受与替换的不同。
2、单击“保存按钮” 。
熟悉调用存储文档的方法。
对比学习
巩固旧知
掌握新知
光标定位的练习应用。
利用先进带后进的方法，鼓励学生共同进步。
情绪调控，
激发学生继续学习的热情。
对比学习，感受查找与替换的精妙作用。
三、小结课堂
1、谈谈本节课我们通过哪些操作，达到了修改文章的目的？
1、回顾并用自己的语言描述：
归纳本节课的知识的，学生明确收获与不足。
四、练习强化
1、同学们，下面帮助我那粗心的学生，修改一下上课之初展示的那篇文章吧！
2、课后巩固练习第1题、第2题。
1、打开文件：桌面——第三课——《我的同桌》，做修改，并展示新文。
2、课下完成，下节课展示作品。
课堂首尾呼应，解决实际问题。
板书设计
第三课 修改文章
删除文字：delete，backspace
插入文字：定位光标，输入字体
查找与替换：编辑菜单——查找/替换
安全提示语
同学们下课回家心切，但是上下楼梯时候一定要有序行走，不推不挤，注意人身安全。
学段
小学
年级
五年级
课时
1
主题
修改文章（Word2003软件）
教材
电子工业出版社 《信息技术》五年级下册 第三课
教材分析
本课是第一单元《Word基础知识》的第三课，主要是教给学生能针对在Word输入文字输入中常出现的一些错误类型，进行有效的修改，并能进一步完善输入工作，使文档能够更加的完整、有序，提高实用性。
学生分析
学生之前利用两节课的学习，已经初步掌握了Word软件的启动与关闭，窗口的组成，文字的输入与删除，文档的保存等基础知识，但是由于本学期开始接触Word软件，两节课的练习量是远远不够的，还有相当一部分学生对以上操作不能得心应手，所以教学中还需多做复习与强化，新旧知识交替教学，鼓励学生以先进带后进，共同学习与进步。
教
学
目
标
知识与技能
初步掌握存储文档的调用；学会运用光标移动的方法删除、插入文字；掌握查找与替换操作的意义与功能；感受撤销按钮的实用性。
过程与方法
通过讨论与分析，学生能够选择恰当的方法，有针对性的修改文章，同学之间做到互帮互助，共同进步。
情感态度和价值观
通过自己的努力学习、动手操作使文章变的完整、完美，拥有高度的成就感；感受信息技术手段的精妙，给学习、生活带来的便捷。
重点
学会运用光标移动的方法删除、插入文字；掌握查找与替换操作的意义与功能
难点
运用恰当方法修改文章，感受自己动手的成就感。
教学资源
Word文档：《保护鸟类》、《我的同桌》《句子改错》
教学课件
关于教学策略选择的阐述
结合信息技术学科教学的特点，本节课主要选择了如下一些策略：1、“演示——练习”，对于新知的传授，直观又有效。2、“组内合作，先进带后进”，由于学生的基础层次、掌握新知的快慢不同，课堂用于解决学生学习进度不统一的情况。3、“带着问题学习”，根据出现的亟待解决的问题，学生学习新知的兴趣浓厚，以提高课堂教学效率。
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、实例
导入
1、话题：同学们，老师从我们学校来给大家上课，带了一份我的学生写的小文章作为小礼物，与同学们分享一下，你们想看吗？
2、多媒体出示文章内容
同学们为什么发笑呀？
看来我这个学生确实在输入文章过程中犯了很多的错误，同学们千万不要学习他！
那么这节课，我们就来学习修改文章，帮我那粗心的学生改改他的文章，好吗？
1、了解老师，与老师沟通交流
2、同学们阅读，并简单评价：（1）老师，你的学生真是粗心，学生是“长大”，不能说成“长老”了。（2）这个学生不礼貌，给同桌起外号。
（3）这个同学还用词不当……
师生交流，增进感情，培养默契。
找出文章中的错误点，明确目标，增加学习的兴趣。
二、新课讲授
一、修改文章中的错误
1、调用存储文档
《保护鸟类》
按照要求修改
2、删除多余的字
（1）把文章第2段中“80%以上都是害虫”中的“都”字删除。
（2）你还有其他的操作方法吗？
（3）知识拓展延伸：“撤销按钮”的使用与讲解
3、插入漏掉的字
（1）在文章第2段的“但它是花粉……”这句话中，“它”字后面加入“们”字。
提示：一定要选择中文输入法奥
（2）同学们真厉害，下面这个操作我们就来比比看，到底谁的动作最快，我们就聘请他做这一环节的小老师！
4、保存修改后的文章
二、查找和替换
做了这么多练习，同学们觉得修改文章容易吗？
下面老师出示一个难的操作，考考你吧？
1、把《保护鸟类》文章中所有的“人类”换成“人们”。
（1）说说你会怎么做，有几处需要修改？
（2）老师有一个快速统计和替换汉字的方法？看你能不能学到手了！
（3）如果只解决刚才的“有几处需要修改”这个问题，我们就可以只用“查找”这一操作就行。
（4）“全部替换”选项的说明
2、保存修改后的文档。
利用快捷方式，打开Word2003软件。
（1）“打开”按钮——查找范围：桌面——第三课——《保护鸟类》
2、课本14页“做一做”①。
（1）把鼠标指针移到“上”和“都”之间单击，确定光标位置，按“delete”键删除光标后面的文字。
（2）上节课学习的，还可以把光标移动到“都”字后面，按“backspace”退格键删除光标前面的文字。
（3）了解并试用“撤销按钮”。
3、课本14页“做一做”②。
（1）鼠标指针移到“它”和“是”字之间单击，定位光标，输入“们”字。
（2）动动手
第15页“动动手”要求操作。
谁做的又对又快，评选小老师，帮助有困难的学生。
4、单击“保存”按钮
保存文档到原来的位置。
容易，特别简单……
思考：应该怎样操作？
一个一个的修改……
数一数，感觉有点麻烦，还容易丢掉。
（2）定位光标到文章开头
“编辑”菜单——“替换”命令，打开“查找与替换对话框”具体操作为：
“查找内容”为“人类”；“替换为”“人们”。
查看操作效果。
（3）对比应用查找选项，感受与替换的不同。
2、单击“保存按钮” 。
熟悉调用存储文档的方法。
对比学习
巩固旧知
掌握新知
光标定位的练习应用。
利用先进带后进的方法，鼓励学生共同进步。
情绪调控，
激发学生继续学习的热情。
对比学习，感受查找与替换的精妙作用。
三、小结课堂
1、谈谈本节课我们通过哪些操作，达到了修改文章的目的？
1、回顾并用自己的语言描述：
归纳本节课的知识的，学生明确收获与不足。
四、练习强化
1、同学们，下面帮助我那粗心的学生，修改一下上课之初展示的那篇文章吧！
2、课后巩固练习第1题、第2题。
1、打开文件：桌面——第三课——《我的同桌》，做修改，并展示新文。
2、课下完成，下节课展示作品。
课堂首尾呼应，解决实际问题。
板书设计
第三课 修改文章
删除文字：delete，backspace
插入文字：定位光标，输入字体
查找与替换：编辑菜单——查找/替换
安全提示语
同学们下课回家心切，但是上下楼梯时候一定要有序行走，不推不挤，注意人身安全。