三年级（下）第二单元第2课时学案
Unit2 My family
Part(A) Let’s talk
【学习目标】
1.能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
2.能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
【重点难点】
1. Who’s that man? He’s my father.
2. 新句型的熟练运用;人称代词He, She的正确使用。
【新知预习】
１、预习交流
a.试着认读14页的单词
b.在预习有哪些句子不理解，请写在下面的横线上。
2.学习探究
1.this 这，这个———→that 那，那个
woman 女人（女孩呢？）———→man 男人（男孩呢？）
↓ ↓
she 她 he 他
(老师是怎样读这几个单词的，认真听录音或老师范读；同学们，通过上面的解释你了解she和he的区别了吗？快来说一说吧^_^)
2.缩写形式 完全形式
who’s ＝ who is
she’s ＝ she is
he’s ＝ he is
（同学们，注意听录音模仿缩写形式的读音）
3.Who’s that man?
汉语意思____________________________________________。
4.看课文，听录音，连线。
(1)Who’s that girl? A. He’s my father.
(2)Who’s that man? B. She’s Amy.
5.friend 朋友
This is my friend.（汉语意思）_________________________
【达标练习】
一、找出相关的 对应词，并连线。
1.boy A.she
2.that B.girl
3.he C.black
4.student D.this
5.white E.teacher
二、情景交际。
1)当你向别人介绍一位新朋友，应该说：_________
A.This is Li Lei. B.What’s your name?
2)别人给你介绍新朋友，你会对新朋友说：________
A.See you! B.Nice to meet you.
3)当别人对你说“Nice to meet you”时，你应该说：__________
A.Thank you! B.Nice to meet you,too.
4)当你不知道远处的那位男士是谁时，应说：
A.Who’s that man? B.He’s my father.
5)当你把朋友Amy介绍给大家时，应说，应说：
A.My name’s Amy B.This is my friend,Amy.
6)初次见到朋友时，应说:
A.I’m from China B.Nice to meet you.
7)介绍自己的父亲，应说：
A.He’s my father B.He’s my friend.
【学习评价】
自我评价：
教师评价：
三年级（下）第二单元第2课时学案参考答案
Unit2 My family
Part(A) Let’s talk
学习探究：
3、那位男士是谁？
4.看课文，听录音，连线。
(1)Who’s that girl? A. He’s my father.
(2)Who’s that man? B. She’s Amy.
5、这是我的朋友。
一、找出相关的 对应词，并连线。
1.boy A.she
2.that B.girl
3.he C.black
4.student D.this
5.white E.teacher
二、情景交际。
1、A 2、B 3、B 4、A 5、B 6、B 7、A
三年级（下）第二单元第2课时当堂达标
Unit2 My family
Part(A) Let’s talk
一、读一读，将问句与答语连起来。
Who’s that man? I’m fine, thank you.
Who’s that woman? She’s my mother.
How are you? He’s my father.
Where are you from? Nice to meet you, too.
Nice to meet you. He’s from China.
二、读一读， 选择正确的选项。
( ) 1. --- ______________?
--- He’s my father.
A. Who’s that man B. Who’s that woman C. Who’s that boy
( ) 2. --- Who’s that woman?
--- ______ is my mother.
A. He B. She C. It
( ) 3. --- Who’s that _________?
--- She’s my mother.
A. man B. woman C. boy
( ) 4. --- Nice to meet you.
--- ______________
A. Thank you. B. Nice to meet you, too. C. Goodbye.
三、给下面的句子找正确的汉语意思。
1.( ) Nice to meet you. . A.他是我的爸爸。
2. ( ) Who’s that girl? B.这是我的朋友艾米。
3. ( ) He’s my father. C.见到你很高兴
4. ( ) This is my friend,Amy. D.那个女孩是谁？
四、看一看，选一选。
A.too B.He C.She D.girl E.man
1.—Who’s this________?
—_______ is my father.
2.—Who’s that _______?
—_____ is Amy.
3 —Nice to meet you.
—Nice to meet you,_______.
三年级（下）第二单元第1课时当堂达标参考答案
Unit2 My family
Part(A) Let’s learn
一、读一读，将问句与答语连起来。
Who’s that man? I’m fine, thank you.
Who’s that woman? She’s my mother.
How are you? He’s my father.
Where are you from? Nice to meet you, too.
Nice to meet you. I’m from China.
二、读一读， 选择正确的选项。
1.A 2.B 3.B 4.B
三．给下面的句子找正确的汉语意思。
1、C 2、D 3、A 4、B
四、看一看，选一选。
1 E B
2 D C
3 A
三年级英语(下)第2单元第2课时
Unit2 My family Part(A) Let’s talk
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识
目标
1. 能听懂、会说：This is my family. Who is that man/women? He/She is my father/mother.
2. 能熟练运用本课新句型介绍自己的家庭成员和询问他人的家庭成员。
3. 培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心
能力
目标
培养学生运用英语进行交际的兴趣和自信心
情感
目标
激发学生热爱家庭成员，懂得感恩。
教学重点
Who’s that man? He’s my father.
教学难点
新句型的熟练运用;人称代词He, She的正确使用。
教学方法
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1、 Free talk:
(1) 三人一组，戴上头饰表演 Unit1 B Let’s talk的对话。
(2) 教师指着最后一组表演对话的两个学生向同学们介绍：
This is my friend, …. And this is my friend, ….
让其他同学对他们说：Nice to meet you.
两生答：Nice to meet you. too.
再分别问这两个学生：Where are you from?
两个学生根据扮演的角色进行回答。I’m from….
(3)Introduce my friends.
引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.
【设计意图】复习旧知为新课的学习做铺垫。
Ⅱ.呈现 新知
1. (1) 教师就近找一名男生。让他站起来。问其他同学：
Who’s this boy?
重复并板书该句子。然后帮助学生回答：
He is ….(名字)
领读并板书。
特别注意强调He的发音和意义。
再找其他几个男生练习这个句型。
（2）就近找一名女生。利用同样的方式教学：
Who’s this girl?
She’s ….
并练习几遍。注意强调she的发音。
2. 让离讲台较远的一名男生和女生起立。自然引出：
Who’s that boy? He’s …. 和
Who’s that girl? She is ….
领读并板书。
3. 用投影或出示图片的方式呈现Mr. Black 和Miss White 的头像图片。
引出句型：
---- Who’s that man?
---- He is Mr. Black.
---- Who’s that woman?
---- She is Miss White.
4. 教师拿出自己朋友的照片，引导学生提问：
Who’s that man? / Who’s that woman?
教师用较慢而清晰的语音语调回答：
He’s my friend. 或
She’s my friend.
5.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
【设计意图】在创设的情境中教学新知，学生易于接受。循序渐进引出新知能使教学过程自然流畅，学生能比较容易地接受新知.特别是利用学生熟悉的人物进行对话，学生积极性较高。
Ⅲ.巩固
练习
1. 教师播放A. Let's talk的视频，让学生边观看，边理解对话的内容。然后全班逐句跟读。
2. 领读对话 学生分组读对话 自读对话 找几组学生表演对话，检查读的效果。
3. 让学生戴上头饰表演对话。
---- Who’s that ……
---- He’s my……
4. 教师呈现一学生带来的照片，指着照片进行提问：
Who’s that man? Who’s that boy / girl ?
让学生回答。
注意提示学生正确使用He或 进行介绍
This is my friend , xx .
教师投影或出示自己的照片，介绍说：
This is my family.
对话：
S ： Who’s that man ?
T : He is my ……This is ……
引导学生提问：Who’s that man?
5. 学生出示自己带的照片进行操练。鼓励学生在实际情景中运用所学句型和内容。
【设计意图】教师可以自行选择读对话的方式，但对话的操练一定要到位。该部分使学生把所学内容与自己的实际生活相结合，激励学生灵活地拓展所学知识。
Ⅳ.实践
应用
1、猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who's that boy/girl?猜的人说：He's ... /She's ...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
2、三人小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。
示例：
A : Hello , …… Welcome .
B : Hello , …… How are you ?
A : Fine , thank you . And you ?
B : I’m very well . Thanks .
Who’s that man ?
A : He’s my father .
Hi , Dad . This is my friend , ……
C : Hello , …… Nice to meet you .
B : Nice to meet you , too .
【设计意图】该部分使学生把所学内容与自己的实际生活相结合，激励学生灵活地拓展所学知识。
Ⅴ.总结
反馈
1.Point and say:同桌合作练习图中的对话。
This is my family .
Who’s that man ？
He is my ……
Who’s that woman ?
She’s my ……
2..Guessing game:
收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who’s that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：He’s my father.
【设计意图】既能巩固新知，又能培养学生的合作精神。
Ⅵ.作业
布置
Home work：
1、熟练运用本课新句型介绍自己的朋友或询问他人的家庭成员。
2、做活动手册上的配套练习。
三、【板书设计】
Unit2 A Let’s talk
Who’s that boy? He’s ….
Who’s that girl? She’s ….
Who’s that man? He’s my father.
Who’s that woman? She’s my mother.
This is my family.
四、【教后反思】
