第8课 插入其他图画和艺术字 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第8课 插入其他图画和艺术字 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-26 10:53:55 | ||
图片预览
文档简介
信息技术课教学设计
学段
小学
年级
五年级
课时
1
授课教师
主题
插入其他图画和艺术字
教材
电子工业出版社 信息技术五年级下册
教材分析
本课是五年级下册信息技术第2单元的第2课，主要内容是让学生学会插入网上和磁盘上的图片，以及将标题变为艺术字，通过学习使学生学会怎样合理安排图片、艺术字的位置，并使它们与文字能融洽地排在一起，使文章图文并茂，更加美观。
学情分析
五年级的学生对计算机的学习和操作已有一定的基础，部分学生还没形成正确使用计算机的习惯，打字速度不够理想，因此我将充分利用课前三分钟或课后找时间安排、指导学生进行打字练习，以提高打字速度。大部分学生能够从网上查找图片，通过上节课的学习能够插入剪贴画并进行大小、排版设置，为本节课的学习打下了基础。
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握在Word中插入图片和艺术字的方法。
2.了解“艺术字”工具栏各按钮的用法。
过程与方法
1.结合自主探究、任务驱动、学习微课等方法完成教学。
2.通过同学互助的方法让优生指导学困生在学习中出现的问题。
情感态度和价值观
通过实践，使学生能在实际操作中合理排版，提高学生的审美能力和操作能力。
重点
在Word中插入图片和艺术字。
难点
1.“艺术字”工具栏的使用。
2.图片的合理布局。
教学资源
网络机房、课件、图片素材、课本。
关于教学策略选择的阐述
通过回顾旧知，激趣导入新课。以学生为主体、教师为主导，通过学生自主探究、任务驱动、微课等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极参与，促进目标的达成度。
教
学
过
程
教学环节
教学方法
教师活动
学生活动
设计意图
1
课前3分钟
布置任务：使用Word软件完成课本第53页巩固练习中文字的输入。
清点学生的人数，纠正学生的坐姿和指法。
输入文字。
通过输入文字提升学生的打字速度。
2
知识回顾，激趣导入新课
（打开插入剪贴画的文档）
师：通过上节课的学习，我们知道，原来Word软件中自带的剪贴画素材库里有这么多漂亮的图片可以供我们插入到文档中。可是，生活在网络时代的我们，网上也有许多漂亮的图片供我们使用，如何将网上搜索到的图片插入到文档中呢？
师：今天这节课让我们一起来学习，幻灯片出示课题，明确学习目标。
思考。
齐读课题和学习目标
通过展示插入剪贴画的文档，让学生对上节课的知识进行简单的回顾，贴近生活实际，激发学生的兴趣引入新课。
3
（一）插入网上的图片
任务驱动或学习微课实践新知。
查看学生的操作情况，了解学生的学习动态。
如果电脑断网了，电脑磁盘上有我们保存的图片，如何把这些图片插入到文档中呢？下面请你参照课本第50页，用另外一种方法插入磁盘上的图片吧！
完成学习和操作(同学互助)。
演示。
操作能力强的学生可以根据任务单中的任务完成操作，能力弱的可以学习微课后完成操作。
4
（二）插入磁盘上的图片
自主探究，任务驱动完成实践。
告诉学生图片素材的位置。
通过学习，我们可以插入剪贴画、图片来修饰文档。在Word中其实还有另外一种图片——艺术字，用艺术字来装饰标题文字，使标题更加醒目，版面也更美观。
实践（同学互助）。
演示。
通过自主探究，提高学生自主学习的能力。
5
（三）把标题文字变成艺术字
自主学习。
查看学生的操作情况，个别指导。
布置任务：设置艺术字的版式，调整它的大小 和位置，更改艺术字的形状。
实践（同学互助）。
演示。
让学生掌握制作艺术字的方法，
6
练习
自主探究。
布置任务：参照课本第54页，完成巩固练习的第2题。
通过练习提高能力强的学生。
7
展示
评价、总结，对“特别”的作品进行表扬，激发学生学习的积极性。
奖励个别学生。
展示、评价。
交流评价，提高学生的审美能力和创新能力。
8
总结
出示课件，总结本课（或让学生谈收获）。
加深印象。
板书设计
8. 插入其他图画和艺术字
复制（Ctrl+C）
粘贴（Ctrl+V）
来自文件
“插入”→“图片”→
艺术字
教学反思
教师通过巡视观察，掌握自学情况，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。现代教学论认为：经验与思维的统一、思维与活动的统一是学生中心论的核心。在本课中，在学生在会画的基础上，试着完成新的任务，学生对照自己的知识水平去发现存在的问题，并利用一切学习资料自己先试着去解决问题。这样既发挥了学生的互助精神，又是学生自已获得的知识，也体现了知识的迁移性。?????????
????? 教师少而精的讲解可使学生集中精力积极思维，抓住要点认真听讲，并按自己的思路抽取所学知识，连接思维断点。此环节可运用示范操作、典型范例辅助精讲，重在讲清解决问题的思路或实质，并继续启发提问，从联想和思维过程中引导学生开阔思路。本课中的“文字工具栏的运用”是个难点，在学生自学有疑惑后，教师示范操作，并讲清重点，让学生在看清、听清、想清的基础上去试画，效果就比较好。????
?????? 实践是综合开发智能的重要一环。教师可根据学生不同能力提出不同的教学要求，因材施教，鼓励学生求异和创新。在本课中，我是利用学的练习阶段来发现学生存在的问题，然后集中解决。????
????????教学有法但无定法，只有视具体情况灵活应用，综合运用多种教学方法，组成一个“导学式”的有机整体，才能获得最佳的教学效果。
学段
小学
年级
五年级
课时
1
授课教师
主题
插入其他图画和艺术字
教材
电子工业出版社 信息技术五年级下册
教材分析
本课是五年级下册信息技术第2单元的第2课，主要内容是让学生学会插入网上和磁盘上的图片，以及将标题变为艺术字，通过学习使学生学会怎样合理安排图片、艺术字的位置，并使它们与文字能融洽地排在一起，使文章图文并茂，更加美观。
学情分析
五年级的学生对计算机的学习和操作已有一定的基础，部分学生还没形成正确使用计算机的习惯，打字速度不够理想，因此我将充分利用课前三分钟或课后找时间安排、指导学生进行打字练习，以提高打字速度。大部分学生能够从网上查找图片，通过上节课的学习能够插入剪贴画并进行大小、排版设置，为本节课的学习打下了基础。
教
学
目
标
知识与技能
1.掌握在Word中插入图片和艺术字的方法。
2.了解“艺术字”工具栏各按钮的用法。
过程与方法
1.结合自主探究、任务驱动、学习微课等方法完成教学。
2.通过同学互助的方法让优生指导学困生在学习中出现的问题。
情感态度和价值观
通过实践，使学生能在实际操作中合理排版，提高学生的审美能力和操作能力。
重点
在Word中插入图片和艺术字。
难点
1.“艺术字”工具栏的使用。
2.图片的合理布局。
教学资源
网络机房、课件、图片素材、课本。
关于教学策略选择的阐述
通过回顾旧知，激趣导入新课。以学生为主体、教师为主导，通过学生自主探究、任务驱动、微课等手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极参与，促进目标的达成度。
教
学
过
程
教学环节
教学方法
教师活动
学生活动
设计意图
1
课前3分钟
布置任务：使用Word软件完成课本第53页巩固练习中文字的输入。
清点学生的人数，纠正学生的坐姿和指法。
输入文字。
通过输入文字提升学生的打字速度。
2
知识回顾，激趣导入新课
（打开插入剪贴画的文档）
师：通过上节课的学习，我们知道，原来Word软件中自带的剪贴画素材库里有这么多漂亮的图片可以供我们插入到文档中。可是，生活在网络时代的我们，网上也有许多漂亮的图片供我们使用，如何将网上搜索到的图片插入到文档中呢？
师：今天这节课让我们一起来学习，幻灯片出示课题，明确学习目标。
思考。
齐读课题和学习目标
通过展示插入剪贴画的文档，让学生对上节课的知识进行简单的回顾，贴近生活实际，激发学生的兴趣引入新课。
3
（一）插入网上的图片
任务驱动或学习微课实践新知。
查看学生的操作情况，了解学生的学习动态。
如果电脑断网了，电脑磁盘上有我们保存的图片，如何把这些图片插入到文档中呢？下面请你参照课本第50页，用另外一种方法插入磁盘上的图片吧！
完成学习和操作(同学互助)。
演示。
操作能力强的学生可以根据任务单中的任务完成操作，能力弱的可以学习微课后完成操作。
4
（二）插入磁盘上的图片
自主探究，任务驱动完成实践。
告诉学生图片素材的位置。
通过学习，我们可以插入剪贴画、图片来修饰文档。在Word中其实还有另外一种图片——艺术字，用艺术字来装饰标题文字，使标题更加醒目，版面也更美观。
实践（同学互助）。
演示。
通过自主探究，提高学生自主学习的能力。
5
（三）把标题文字变成艺术字
自主学习。
查看学生的操作情况，个别指导。
布置任务：设置艺术字的版式，调整它的大小 和位置，更改艺术字的形状。
实践（同学互助）。
演示。
让学生掌握制作艺术字的方法，
6
练习
自主探究。
布置任务：参照课本第54页，完成巩固练习的第2题。
通过练习提高能力强的学生。
7
展示
评价、总结，对“特别”的作品进行表扬，激发学生学习的积极性。
奖励个别学生。
展示、评价。
交流评价，提高学生的审美能力和创新能力。
8
总结
出示课件，总结本课（或让学生谈收获）。
加深印象。
板书设计
8. 插入其他图画和艺术字
复制（Ctrl+C）
粘贴（Ctrl+V）
来自文件
“插入”→“图片”→
艺术字
教学反思
教师通过巡视观察，掌握自学情况，对勇于质疑的学生予以鼓励和赞赏。现代教学论认为：经验与思维的统一、思维与活动的统一是学生中心论的核心。在本课中，在学生在会画的基础上，试着完成新的任务，学生对照自己的知识水平去发现存在的问题，并利用一切学习资料自己先试着去解决问题。这样既发挥了学生的互助精神，又是学生自已获得的知识，也体现了知识的迁移性。?????????
????? 教师少而精的讲解可使学生集中精力积极思维，抓住要点认真听讲，并按自己的思路抽取所学知识，连接思维断点。此环节可运用示范操作、典型范例辅助精讲，重在讲清解决问题的思路或实质，并继续启发提问，从联想和思维过程中引导学生开阔思路。本课中的“文字工具栏的运用”是个难点，在学生自学有疑惑后，教师示范操作，并讲清重点，让学生在看清、听清、想清的基础上去试画，效果就比较好。????
?????? 实践是综合开发智能的重要一环。教师可根据学生不同能力提出不同的教学要求，因材施教，鼓励学生求异和创新。在本课中，我是利用学的练习阶段来发现学生存在的问题，然后集中解决。????
????????教学有法但无定法，只有视具体情况灵活应用，综合运用多种教学方法，组成一个“导学式”的有机整体，才能获得最佳的教学效果。